情凝笔端绘名城——读朱自清《威尼斯》

常言:“登山则情满于山,观海则意溢于海。”只有融情于景,才能感受到景物的灵秀之气,可人之处。只有情凝笔端,才能写出扣人心弦,感人至深的好文章。《威尼斯》正是这样一篇充满诗情画意,使人品味不已的散文佳作。     

浅谈初中作文“借景抒情”的有效途径

“借景抒情”,就是作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中,借景物来抒发感情的一种方式。它的特点是寓情于景,情景交融;情由景所背负,景为情而浸蘸;情是灵魂,景是载体。它可以使文章充满诗情画意。     

生情·悟情·动情——浅谈聋校语文课堂的情感教育

没有感情的教学是苍白的教学。聋校语文教师在课堂上分析讲解课文内容的过程中,要注重感情教育,强调以情育人。而要想让学生在课堂上生情、悟情,这就要求教师要具备高超的教学艺术,自己要有情、会动情、能激情,让文章的情与学生的情发生共鸣,使课文充满生气与神韵。     

中高年级朗读指导的三个层次

语文名师于永正说:"语文教学的所谓亮点,首先应该在朗读上.学生把课文读得正确、流利、有感情,就证明课文的内容理解了,文章的思想感情体会出来了.师生能读得入情入境的语文课堂,一定是充满生机、充满灵性、充满情趣的语文课堂."那么,如何才能让学生读得入情入境,使我们的语文课堂充满生机、灵性和情趣呢?笔者认为:真正有效的朗读指导应该体现以下三个层次.     

语文课堂情感引领之策略

<正>在我们的小学语文课本中,大多数文章都充满了强烈的感情色彩,富有极强的情感魅力。如何在语文课上挖掘文章内在的情感因素,让学生潜移默化地受到文章中真、善、美各种情感的熏陶呢?我尝试着将"情"贯穿于整个教学过程,激发孩     

在微感动中前行——小学语文第三册《假如》教学片段引出的思考

小学语文第三册第六单元是一组充满了爱的气息的文章,字里行间都透着纯纯的友情,浓浓的亲情,暖暖的民族情。     

以“情”朗读创造“情感课堂”

小学语文课本所选文章大多短小精悍、寓于情趣。有意境优美、琅琅上口的诗文,有充满哲理、通俗易懂的寓言故事。课文作为朗读训练的凭借物,更是情的载体。一篇篇课文无不附依着情、浓缩着情、洋溢着情。因此,对课文的朗读,恰似在聆听一声声情     

贴近儿童生活符合儿童认知规律—对人教版小语实验教科书的认识

人教版义务教育小学语文实验教科书使用一年来 ,赢得了实验区儿童和家长的喜爱 ,孩子们一拿起语文课本 ,无不兴致盎然地看着 ,津津有味地读着 ,如痴如醉 ,爱不释手。新编的小语课本为何如此惹人喜爱呢 ?一、选文贴近儿童生活1.充满款款的情——以情感人。儿童的世界 ,是情感的世界 ,他们对事物的认识 ,都带有情绪化色彩。因此 ,情感充沛的文章 ,最易打动孩子们的心。在新编的课文里充满了浓浓的情、款款的爱 ,比如 :·1·亲 ·情。如《看电视》中一家人看电视互让频道的感人场面 ,《棉鞋里的阳光》中妈妈和我对奶奶的棉被、棉鞋晒了又晒的孝…     

让情感激活语文课堂

情感是语文课堂教学艺术的灵魂.语文课堂要实施情感教学,首先应该准确把握文章的思想感情,通过身心合二为一的情感体验,调动学生的各种感官,设身处地、入情入境地对课文进行深入探究,从而使语文课堂充满人文关怀,激发学生学习语文的积极性.     

“温馨家园”导读

家,是个温馨的地方;家,可以不富裕,可以很普通,但一定是充满关爱、充满激励、充满趣味的地方。戴爽的《我爱我家》和徐天承的《妈妈》抒发了小主人公对家中爸爸、妈妈关爱的感激之情。在戴爽的文章中有一个独特的身兼二职的人物:“我的好朋友———妈妈。”作为妈妈,她会无微不至地照顾自己,作为朋友她会和自己下棋、一同游戏,于是便使戴爽萌发了“以优异的成绩来回报父母之爱”的决心,好一幅其乐融融、齐心协力的温馨场景。徐天承笔下的妈妈稍显平凡,文章中徐天承曾经记录了一些生活的琐事,却从中体会到了“妈妈浓浓的爱意,甚至最令人头疼…     

《桂花雨》一文思想情感的教学引领

《桂花雨》一文,是琦君的散文集中的其中一篇。作者回忆童年生活的文章,描写了作者在家乡摇落桂花时的情景,表现了儿时生活的乐趣。字里行间充满了对家乡、对童年生活的无限留恋和怀念之情。因此这种以情贯穿全文的文章．教学的重、难点应放在让学生体会作者的思想感情。     

浅谈小学生作文训练中情感的培养

情感是文章的灵魂,真实情感是文章的生命。只有注重写作情感的培养,以情融情,小学生作文才能充满真情与活力。本文针对作文教学中学生情感的培养问题,着重从导语调动情感、范文引入情感、创景丰富情感三个方面做有益探析。     

浅说文章的智慧品格

文章贵乎有“情”,也贵乎含“智”。传统的写作理论总是重“情”轻“智”,所以对于文章的智慧品格人们鲜有关注。其实我们既需要情意浓挚,以“情”感人的美文,也同样需要充满智慧,以“智”启人的佳作。写作,作为创造性的思维活动,本身就应是充满智慧的。一次有位同学写了这么一段文字: 邻家进了一个女裁缝,她的手艺受到了众邻里的好评,更值得称许的是她善于替顾客打算——比如,在一块做大人裙子的布料上合理安排,又裁出一务小孩儿裤子。尽量不     

情感因素在小学作文教学中的作用

情感因素在作文教学中起着重要的作用。在写作教学中教师应诱导学生积极的情感体验,打开学生情感的闸门,使学生有感而发,抒真情,写真事,吐真言,以情导行;激发学生热爱生活的情感,丰富生活体验,生活即作文,以情育情;用情感激励,以欣赏的眼光去看待学生学充满童真童趣的语言,让学生感受写作的快乐,激发学生的创作情感,使作文教学步入良性循环的轨道。     

愿月光洒遍人间──由《月光曲》一文谈情感教学

愿月光洒遍人间──由《月光曲》一文谈情感教学景泰县实验小学杨永胜语文教学，是充满激情的教与学活动。一篇情恳意切的文章，往往能使教师与学生同时处于一种激情状态，通过体会美妙的意境和人物的感情，达到深刻理解文章主要内容和思想感情的目的。一切艺术作品都是作...     

略谈苏词的情美

纵观苏词,交织多种情感,充满了生命的体验,充满了真情,有爱国的壮志豪情,乐观旷达的豪迈之情,思念亲人之情,怀古伤今之情,幽愤寂寞之情,还有对无常人生的哲思,以及人生须臾、荣枯无常的感慨。     

细品描写、叙述句之“趣”

<正>入选中学语文课本中的记叙性文章,包括散文、小说、一般记叙文等,绝大多数是情理俱佳之作,这些作品中的描写、叙述句充满浓郁的趣味,阅读时要细细品味,从具体形象中体会人物、作者的情感和写作技巧。情趣。情,有思念之柔情、慷慨之豪情、婉讽之谐情、愤怒之激情……这些情在文章中各具特点。     

浅谈培养小学生学数学的积极性

教师的教学艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒和鼓舞学生。为此,在教学中,笔者做了以下尝试,使数学课堂教学充满了生命的活力,使学生非常高兴投入到探索性的数学活动中去。1以情促教,培养兴趣教学过程是学生在教师指导下的认知过程,同时也是情     

发挥情感在语文教学中的作用

正语文课本中,融入了一篇篇情文并茂的名家名篇,展示了一个个感人肺腑的故事。语文这个充满情感的学科,吸引了一代又一代学子不断求知,从中领悟美,感受情,使多少语文教师"情定终身,乐此不倦。"现代教学论认为:"情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。"教育是一项育人工程,人不是机器,而是具有情感的高级动物,教师在课堂中情感的投人,必然会引发出学生发自内心情感的共鸣。语文学科就是一门情感的学科。一、文章本有情,有情便可发文章是为了表达某种思想或信息的载体,是作者有感而发的思想感情的产物,选入课本的文章是情文并茂,耐人寻味     

让情感在课堂中撒野

文章不是无情物,每篇文章都是作者饱蘸自己的思想情感,甚至凝聚着心血和生命创作而成!语言文字是表情达意的工具,学生对文中情和意的理解感染的程度,往往取决于教师的影响与传递。教师必须首先体会作品中的感情．在教学中以情激情,深入学生的情感世界,拨动他们的心弦,让情充满课堂。