谈《祝福》中祥林嫂的"手"

眼睛是心灵的窗户，这是众所周知的。但是，我要说人的手指也是心灵的窗户，因为十指连心呀。鲁迅先生最会通过描写人物的眼睛来揭示人物的内心世界刻画人物的性格特征，这是众所周知的。实际上鲁迅先生同样是通过描写人物手指来揭示人物内心世界刻画人物性格特征的高手。鲁迅小说的每个细节都有独到的匠心，他常以白描的手法，涉笔于“手”，勾画出一幅幅令人深思的画面，真可谓妙“手”生花。     

鲁迅文章“四事法”

鲁迅先生的小说并不是很多,散文集也就《朝花夕拾》而已,但他的小说、散文独特、深刻、耐读以至成经典,这无需赘言。而综观鲁迅先生的文章,发现有一个特点,即以四件典型的事例来塑造人物形象,表现人物性格,推动故事情节的发展,此方法笔者姑妄称之为“四事法”。     

眼睛描写作用例说

眼睛描写作用例说朱喜春鲁迅先生曾说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛”，因为眼睛是心灵的窗子，眼睛最能揭示人物的性格特征、思想感情变化，眼睛最能表现人物的精神风貌和展现人物的内心世界，这对刻画好作品人物，突出作品主题起着重要的作用。作家...     

言为心声:个性化的语言描写

<正>鲁迅曾说:“如果删掉了不必要之点,只摘出各人的有特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”可见,语言描写是塑造人物形象的重要手段,它是表达人物思想感情的工具,是展示人物性格特征的镜子,是袒露人物内心世界的窗户。个性化的语言描写对于推动情节发展、表现人物性格、升华文章主旨都能起到相当关键的作用。     

让行动描写诠释人物性格

人们的所作所为,是其思想性格的直接表现。在文学作品中,对人物行动的描写,是塑造人物的主要手段。正如高尔基所说的:“要使艺术作品具有令人信服的教育作用,就必须使主人公们尽可能地多做事,少说话。”恩格斯说过:“人物的性格不仅表现在他做什么,而且表现在他怎样做。”可见,对人物行动的描写,是表现人物性格,塑造人物形象,表现文章主题的主要手段。写作中,行动描写的运用必须注意以下几点:一、必须运用典型化的方法,从生活中提炼最能反映人物的个性特征,具有典型意义的人物行为、动作,以表现人物性格。如《水浒传》中“拳打镇关西”一章:…     

景物描写必须为主题服务

主题是文章的灵魂、统帅。文章中所运用的表达方式、刻画人物的手段及所运用的写作技巧等,都是为表现主题服务的。作为文章表达方式之一的描写也不例外,其中的景物描写也必须与文章主题构成有机的整体,不能孤立地写景。如何才能将描写与主题有机地结合起来,使之相得益彰呢?鲁迅先生的作     

《琐忆》的丰润圆通之美

散文中,能在形式上前后照应,回环往复并不难,难在形式与内容相互融合、丰润圆通。下面从两个方面说说《琐忆》何以具有丰润圆通之美。一、角度独特多变,语言明断暗应,立体回旋唐弢写《琐忆》是为了表现鲁迅先生“横眉冷对”和“俯首甘为”两方面对立统一的人格,从而突出鲁迅先生本质上是一个平易近人的作家。本文选材上的特色在于:通篇以片断谈话的材料表现人物的性格和思想风貌。这样,让读者有身临其境,置身其中之感,更便于表现鲁迅先生平易近人的性格特色。如作者和鲁迅先生初次见面时,先生那亲切的话语,“似乎十分高兴”的神态和“呵呵”…     

小说教学中典型形象的分析

小说艺术的最重要的特征是塑造有血有肉的,生动感人的艺术形象。典型环境是作品中具体地体现那些最足以造成典型形象的特征和驱使它行动的社会关系和人物。情节则是因人物而虚构的,没有人物,情节无从谈起,情节又可以反映人物性格的形成和发展,是人物性格形成的历史。因此,在小说教学中,典型形象应是分析的核心。一、典型形象的分析,应着眼于刻画人物一般手法,透视人物性格的特征,并揭示形象的社会意义人物的肖像描写是刻画人物性格的重要方法,它能给读者一个鲜明深刻的印象。文学大家鲁迅先生最擅长肖像描写,他能准确地抓住人物肖像的特征,…     

品“言外”情意,话“跳脱”修辞——关于《品不尽“言外”之意》的一点补充

1999年第4期的《语文知识》杂志上,刊登了淮阳师范于君先生的《品不尽“言外”之意》一文,该文的副标题是“鲁迅标点符号妙用举例”。拜读之后,深有同感。文章对省略号、句号、破折号和感叹号这四种符号在鲁迅文章中作用的例析也比较精当,但笔者认为,如能对其作更深一层探讨的话,将更能收完满之功。我们认为鲁迅先生笔下的省略号和破折号之所以能有如此丰富的神韵,能揭示出人物的心理神态乃至性格特征,主要是因为这两种符号在许多情况下都是用来构成“跳脱”修辞格的。     

细处着墨显神韵细处落笔添风采

细节,也就是细微的情节,是文章中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小单位。细节描写,就是对这些具有典型意义的细微情节所作的具体的、生动的、真实的描写。细节虽小,但细节描写能在塑造人物性格、烘托人物心情、推动故事情节、深化文章主题、描绘典型环境等方面起到重要作用。     

第五册(1-15课)

一范爱农认真阅课文,简要地回答以下问题: ①本文以作者和范爱农的交往为线索,写了范爱农的几个生活片断,而这几个生活片断均以辛亥革命前后的政治事件作背景,这样写,对深化文章主题、表现人物性格是必须的,为什么? ②本文有四处直接写范爱农的眼睛,四处写范爱农的喝酒,请具体分析这些描写对表现范爱农思想、感情、个性、品质的作用。二爱国学者顾炎武本文是评传性质的文章。“传”要引证史料力求完整地叙述人物生平;“评”要在“传”的基础上突出重点地论述人物的思想品质。课文第五小节很好地体现了“传”和“评”的关系。认真阅读《藤野先生》、《〈呐喊〉自序》、《鲁迅精神》等文章,参照本文第五小节的写法,试写一篇八百到一千字的鲁迅评传,内容可有所侧重,题目自拟。要求:“评”、“传”结合;材料要翔实,评论要以确切的材料为依据。     

关于唐Tao《琐忆》本事

《琐忆》是唐弢先生1961年写的纪念鲁迅的文章。此文从80年代初直至今日,多年来被收入高中语文教材作为传统课文,所以影响不算小。《琐忆》一文开头,引鲁迅“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”为纲总摄全文七个材料,分“憎恨敌人”、“爱护青年”两个侧面进行阐发,读者从文中所感知的信息,似乎《琐忆》材料全都是作者与鲁迅直接交往时的“回忆”,而高中教材也都将文中材料说成是鲁迅与作者的“七次谈话”。然而,真实情况却并非如此。     

关于唐弢《琐忆》本事

<正> 《琐忆》是唐弢先生1961年写的纪念鲁迅的文章。此文从80年代初直至今日,多年来被收入高中语文教材作为传统课文,所以影响不算小。《琐忆》一文开头,引鲁迅“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”为纲总摄全文七个材料,分“憎恨敌人”、“爱护青年”两个侧面进行阐发,读者从文中所感知的信息,似乎《琐忆》材料全都是作者与鲁迅直接交往时的“回忆”,而高中教材也都将文中材料说成是鲁迅与作者的“七次谈话”。然而,真实情况却并非如此。     

要让读者“由说话看出人来”

语言是人物思想感情的表白,是人物性格展示的一面镜子。成功的语言描写首先在于传神,即语言富有个性,符合人物的身份、年龄、性格等,使读者看了人物的语言,就好像目睹了说话人。鲁迅先生曾说过:“《水浒》和《红楼梦》的有些地方,是能使读者由说话看出人来的。”“如果删除了不必要之点,只摘出各人有特色的谈话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。”这就是说,成功的作品中的人物语言,应当是个性化的,是能够让读者“由说话看出人来的”。孙犁的《荷花淀》中几个青年妇女“商量探夫”的几句对话,真是     

能在记叙中作必要的描写和议论

记叙文当然以记叙为主,但少不了描写、议论。因为描写可以使记叙更具体、生动,人物形象更丰满、鲜明;议论则可以揭示所记叙内容的本质、深化文章主题。那如何作必要的描写、议论呢?描写必须结合记叙来进行,要把描写融入记叙中,在记叙中需要描写处作必要的描写。如在刻画人物时,如果描写可以更加突出人物性格、精神,读者更能直观、形象地感知主题,那么我们可以通过环境描写来衬托人物的心理和性格,或对人物进行动作、语言、神态、心理描写,使人物性格个性化,增强文章表现力。但切     

对比手法在小说中的妙用

一篇小说刻画好人物的性格特征对揭示小说的主题起着重要的作用,赏析一篇小说或引导学生理解一篇小说的主题就必须从分析人物的性格特征入手。我在教学《故乡》和《我的叔叔于勒》这两篇小说时,就如何引导学生分析小说中的人物性格进行了探索,总结出这两篇小说有一个共同点:那就是多处采用对比的手法来刻画人物形象,从而生动准确地表现了小说的主题思想。下面我就以《故乡》和《我的叔叔于勒》为例从以下几个方面谈谈一管之见。一、人物形象在对比中栩栩如生鲁迅先生的短篇小说《故乡》成功地刻画了闰土、杨二嫂等人物形象,深刻地批判了辛亥…     

一个伟大人格的真实写照——读《琐忆》

唐弢同志为纪念鲁迅先生八十诞辰而作的散文《琐忆》,是一篇以记叙为主又有着浓烈的抒情意味的散文。作者选取了自己与鲁迅先生交往过程中亲身经历的几件事作为这篇文章的基本材料,写出了鲁迅先生的伟大人格,表达了作者深沉的怀念之情。文章开头,引用了鲁迅的两句诗:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”这两句诗是鲁迅一生的真实“写照”,“也是他作为一个伟大作家的全部人格的体现”。因此,用这两句诗统领全文,就非常准确地把握住了先生“能憎,才能爱”的作为“一个成熟了的思想战士的特点”。作者正是以这种鲜明的爱憎感情为经,以亲     

《孔乙己》中“排”字含义辨析

通过行动描写刻画人物性格,是鲁迅先生塑造人物的重要方法,也是我们教学鲁迅作品应注意的重点之一。鲁迅先生的小说《孔乙己》中有这样一句话：“他不回答,对柜里说,‘温两碗酒,要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”其中的“排”字,便是一个重要的动词。但对“排”字的含义,长期以来人们存在着不小误解。     

勾骨画魂 以小喻大——例谈鲁迅小说中的细节描写

鲁迅在小说中善于刻画细节,善于从人物的日常生活形态中选择和提炼富有特征的细节,来突出所描摹人物的性格特征。它们和人物性格、故事情节的发展血肉相关。鲁迅小说中那特有的细节描写,创造出了富有个性生命的艺术形象、特殊构成的情节和具有鲜明特色的场面氛围。     

抓住点睛之笔 把握主题分析

一篇夹叙夹议的文章,如果说记叙是“画龙”,那么议论则是“点睛”。抓住了点睛之笔,主题便不难理解;不能抓住点睛之笔,对主题就理解不深,甚至可能理解误偏。中学语文课本里一般的夹叙夹议的文章较易读懂,点睛之笔也容易找。但鲁迅的夹叙夹议的文章学生就较难读懂,点晴之笔也较难找到。因此,抓住鲁迅这类作品的点睛之笔,启发和帮助学生领会它的含意,能加深学生对文章主题的理解,甚至能使学生对文章的思想内容豁然开朗。这对提高学生的阅读能力,激发和培养学生阅读鲁迅作品的