C3植物、C4植物和阳生植物、阴生植物比较

C3植物和C4植物及阳生植物和阴生植物容易混淆,本文拟就它们的不同和联系做一比较。1分类标准不同1.1C3、C4植物依据光合作用暗反应阶段CO2最初固定产物的不同命名。C3植物CO2最初固定的产物是3—磷酸甘油酸(PGA)是一种三碳化合物得名,C4植物得名则是因其CO2固定的初产物草酰乙     

光合作用和生物固氮考点检测

【考点归纳】1.影响光合作用的因素(1)光照强度:植物的光合作用强度在一定范围内随着光照强度的增加而增强,但当光照强度达到一定程度时,光合作用的强度不再随着光照强度的增加而增强。①当植物在某一光照强度条件下,进行光合作用所吸收的CO_2与该温度条件下植物进行呼吸作用所释放的CO_2量达到平衡时,这一光照强度就称为光补偿点,这时光合作用强度主要是受光反应产物的限制;     

植物韧皮部载运机制的研究

前言韧皮部是维管植物将茎叶系统光合作用的产物运输到根、茎、花和果实等器官中的输导组织。韧皮部载运指的是将同化产物,从叶肉细胞转运到筛管分子／伴胞—复合体中的过程。如果在整个转运途径上,胞间连丝是连续存在的,则称为共质韧皮部载运;反之,如在某部位缺乏胞...     

光合作用与细胞呼吸实验的检测指标和原理

一、光合作用有关实验 1.检测产物--淀粉(1)证明光合作用需要的原料(CO2,H2O)和条件(光).检测指标:检测淀粉的生成与否.原理:给予饥饿处理的植物,经相应条件处理后,再经酒精脱色,能被碘液染成蓝色的则说明有淀粉产生,如图1所示.     

探究大气温度、土壤温度的温差对植物有机物运输方向的影响

有机物在植物体内的运输是一个复杂的生理过程，环境因素不仅能影响有机物运输的速率，也能影响有机物运输的方向．植物茎上某叶片通过光合作用制造的有机物由于受环境因素的影响，既可能较多地运输到植物的顶端，也可能较多地运输致植物根部(如图1所示)．研究发现，运输的方向可能和大气温度、土壤温度两者的温差有关．     

本单元实验的建议

本单元教学,安排了“植物用根吸收水分”、“用导管运输水分”、“叶的蒸腾作用”、“植物在光合作用中放出氧气,制造淀粉”等项实验,这些实验,从不同的方面,分别验证了植物的水分代谢、光合作用等生理功能。演示好这些实验,可以使同学们在头脑中迅速地建立清晰的概念,牢固地掌握所学的知识。 为了使本单元的实验收到理想的效果,特作如下     

植物单元练习设计

一、练习内容自然第四册15——18课植物单元练习主要内容是: 1.使学生初步认识水在植物体内的过程,即水的吸收、运输及蒸发的简单过程。知道植物跟水的关系。 2.知道光合作用的过程以及光合作用对人和动物的意义。 3.知道植物的花经过传粉、受精才能形成果实和种子。二、练习要求 1.加深学生对植物生理知识的认识。在已认识植物形态构造和人体生理知识的基础上,本单元要求学生学习植物生理功能的知识,包括植物的水分     

探究大气温度、土壤温度的温差对植物有机物运输方向的影响

有机物在植物体内的运输是一个复杂的生理过程,环境因素不仅能影响有机物运输的速率,也能影响有机物运输的方向.植物茎上某叶片通过光合作用制造的有机物由于受环境因素的影响,既可能较多地运输到植物的顶端,也可能较多地运输致植物根部(如图1所示).研究发现,运输的方向可能和大气温度、土壤温度两者的温差有关.     

光合作用合成的有机物仅仅是糖类?

高中《生物》第 61页第一自然段 ,光合作用定义之后有一句话称 :光合作用合成的有机物是糖类 (通常指葡萄糖 )。第 64页光合作用过程图解中 ,也把光合作用的产物写为Ｃ6 Ｈ1 2 Ｏ6 。这种说法其实早已被科学证实是不全面的。光合作用合成的有机物主要是糖类(包括单糖中的葡萄糖和果糖、双糖中的蔗糖和多糖中的淀粉 ,其中最为普遍的也不是葡萄糖 ,而是蔗糖和淀粉 ) ,但不仅仅是糖类。长期以来 ,糖类曾被错误地认为是光合作用唯一的有机产物 ,其它有机物 (如蛋白质、脂肪和有机酸 )是植物利用糖类再度合成的。的确 ,这些物质有一部分是再度合…     

光照下和黑暗时产生的二氧化碳是否一样

有这样一个题目 :将某一绿色植物置于密闭的玻璃容器中 ,如果不给以光照 ,则二氧化碳的含量每小时增加 2 0ｍｇ ,如果给于充足的光照 ,则容器内二氧化碳的含量每小时减少 46ｍｇ ,根据测定 ,在上述光照条件下光合作用每小时产生葡萄糖 45ｍｇ(如有小数 ,保留一位 )。(1 )在光照条件下 ,每小时通过光合作用吸收了　　　　ｍｇ二氧化碳 ,说明光对该植物的呼吸作用强度　　　　。(2 )在有光照的条件下 ,该植物每小时能净积累葡萄糖　　　　ｍｇ。(3 )在一昼夜中将该装置先在充足光照条件下放置 2 0ｈ ,再在黑暗条件下放置 4ｈ ,该植物体内葡萄…     

气孔开闭机理的实验探究

气孔是植物进行呼吸作用、光合作用及蒸腾作用等气体代谢活动时气体的通道。气孔运动的无机离子吸收学说认为,气孔的开闭同ATP酶-H+泵和离子的运输有关。根据这一原理设计了一个适合高中生的探究气孔开闭机理的拓展性实验,意在促进学生对气孔结构和开闭机理的认识,从而更好地理解气孔在植物光合作用、呼吸作用以及蒸腾作用等气体交换过程中的作用。     

呼吸作用不是光合作用的简单逆转

<正> 在光合作用与呼吸作用教学中,常有学生对“呼吸作用不是光合作用的简单逆转”的论述理解不透,他们根据两个作用的反应式,认为植物光合作用产物将被其呼吸作用消耗殆尽。因而对绿色植物在生态系统中的作用认识不够。针对这个问题,我从以下几个方面予以阐述。     

话说细胞的“品格”美

<正>教学多年,每每提起细胞便倍感亲切,不单因为它是构成生物体结构和功能的基本单位,更重要的是细胞的"品格"美。1分工明确,团结协作施莱登和施旺在"细胞学说"中阐述道:细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞组成的整体生命起作用。这就揭示了细胞的使命:既要各司其职,又要齐心协力、目标一致地完成个体的生命活动。例如,植物的光合作用发生在叶肉细胞,但所需的原料——水和无机盐需要根细胞的吸收、导管细胞的运输;CO_2需要由构成气孔的保卫细胞的协助吸收。光合作用的产物淀粉等,需要筛管细胞及时运走。再如,哺乳动物在寒冷环境中维持体温     

《自然》第四册植物部分教学建议

本单元(十五——十八课)着重介绍植协体内的运动变化及生理机能,以及植物与环境的关系。教学目的是认识植物的生理机能,初步懂得按“问题——假设——设计实验——验证——结论”的科学程序是研究自然科学的一种常用方法。《植物怎样“喝水”》一课,通过实验,使学生认识植物用根吸收水份,用导管运输水份,用气孔蒸腾水份,以此说明植物的正常生命活动离不开水。同时,把大量的水份不断地蒸腾到环境中。《植物怎样“吃东西”》一课,通过查阅资料,使学生懂得光合作用是绿叶在阳光下,把二氧化碳和水份     

光合细菌肥料对植物的影响

光合细菌作为生物肥料,在农业上具有独特的功效和广泛的适应性,本选用9株光合细菌的混合培养物,观察了其对植物光代谢和水分代谢的影响,结果表明,光合细菌可使菠菜叶绿素含量提高10．55％,CO2吸收率提高9．16％,光合强度增加33％,二磷酸酮糖羧化酶活性提高38％,明显加强了植物的光合作用,同时,光合细菌使植物地下部分含水量降低3．8％,地上部分含水量增加2．5％,根系重量增加6．9％,明显增加了植物对水分的吸收和分布。     

三碳化合物与五碳化合物之“变”——观2011年高考理综新课标全国卷第29题有感

1948年美国的卡尔文用14C标记的CO2追踪了光合作用过程中碳元素的行踪,因揭示了植物光合作用暗反应的机理而获得了1961年的诺贝尔化学奖.卡尔文的做法是:在一个装置中放入进行光合作用的小球藻悬浮液,注入普通的二氧化碳,然后按照预先设定的时间长度向装置中持续注入14C的二氧化碳,在每个时间长度结束时,杀死小球藻,使酶反应终止,提取产物进行分析.     

如何理解C_4植物光合作用

<正> 高中生物选修本(人教版)关于C_4植物的光合作用的论述,由于篇幅所限,文字过于简练,易导致学生对有些问题在理解上会出现一些偏差。笔者参考多方面资料,对C_4植物的光合作用过程整理如下,仅供参考。1 C_4植物光合作用的发现自20世纪50年代卡尔文等人阐明C_3植物的光合作用途径(PCR)以来,曾有人认为光合作用途径已经清楚了,不管是     

浅析不同植物的光合适应机制

高中生物学教材并未对光合作用的C₄途径和CAM途径进行介绍,但其多次作为试题情境出现在试题中,由此引发较多疑惑,现依据碳同化途径对植物的分类及其叶片结构特点、干旱炎热环境下不同植物光合适应机制和C₃植物、C₄植物和CAM植物的进化关系3个角度对光呼吸、光合作用的C₄和CAM途径进行分析。     

对2016年几道“光合作用”高考题的质疑和研究

<正>笔者通过分析2016年几道与光合作用有关的高考题发现:CO_2中部分氧原子经光合作用的确可以转移到H_2O中;叶肉细胞产生O_2不一定都在生物膜上进行;光反应产生的ATP不是只专用于暗反应。例1(2016年高考浙江卷第30题,节选)下面是关于植物光合作用的问题。请回答:(3)给某植物提供C~(18)O_2和H_2O,释放的氧气中     

“植物的新陈代谢”同步检测

一、知识拓展这一专题包括光合作用和植物细胞的呼吸、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养等内容。光合作用过程共分为两个阶段:光反应和暗反应。光反应是利用光能合成ATP和[H],将光能转化为活跃的化学能;暗反应是利用光反应产生的物质和能量,在其他物质(如C_5化合物)的帮助下将CO_2还原成葡萄糖等有机物。这部分知识的复习要紧紧围绕怎么提高农作物的