量子力学的提出与发展浅说

量子力学是描述微观世界的基本理论，它能很好地解释原子结构、原子光谱的规律性、化学元素的性质、光的吸收与辐射等方面的现象和本质。量子力学不仅是物理学中的基础理论之，而且在其他有关学科和许多近现代科学技术中得到了广泛的应用。     

生命科学教学中"观察、思考与讨论"教学环节的应用

我在上海高一《生命科学》教材第三章第三节“细胞与外界的物质交换”一课的教学中,考虑到平铺直叙地说明微观世界的现象,不能收到好的教学效果,就特别注意突出了“观察、思考与讨论”这一教学环节.采用各种教学媒体和实验、电脑、动画等教学手段,从微观世界的变化在宏观世界的表现入手,步步深入,进入微观领域.学生通过不断地对宏观现象的观察,对微观世界物质运动的模拟动画的观察,通过思考和讨论,归纳细胞与外界的物质交换遵循的法则,从而了解事物的本质和规律.     

简谈物理学中的对称

对称是物理学中的重要概念，用对称性来探索宏观世界和微观世界的规律，已经在现代物理研究中起关键作用。     

浅谈微课在高中生物学教学中的应用

分析了微课在高中生物学教学中的应用意义:能直观、生动地呈现微观世界,有助于学生课前预习,并提出了应用微课的3种策略:一是应用解释复杂生物现象,二是应于新课程;三是可以提升实验教学水平。     

课例研究：分子动理论的初步知识

一、教学目标 1．通过观察一些热现象，推测分子的热运动，初步认识宏观热现象与分子热运动的联系。 2．经过建立分子动理论的探究过程，体会研究微观世界的科学方法——通过可以直接感知的现象，推测不可直接感知的事物，从而提出假说，建立理论。     

化学课堂教学中信息技术的应用

<正>信息技术是一门新兴高新技术,它的应用不仅改变了教学形式、教学手段及方法,更主要的是促进教学理念转变,从而激发学生兴趣,提高课堂教学效率。本文拟就多媒体技术在化学新课程教学中的应用谈一些粗浅认识。一、运用计算机模拟微观世界,强化感性认识初中化学是学生在初中三年级首次接触的一门新学科,对化学微观世界的知识,新教材(上海教育出版社)通过形象的语言描述、真实的图像、史料的佐证、实验现象的分析推理     

彩色电视显微镜在教材制作中的应用

彩色电视显微镜在教材制作中的应用付庆军拍摄卫星电视教材《初中生物实验》遇到的最大难题即是如何表现显微镜下的微观世界．若采用直接摄取挂图或手绘，则画面僵死毫无真实生动可言，更谈不到艺术科学再现了。怎样才能摄取到真切的微观世界呢？《电化教育》１９９４年第...     

多媒体手段在中学化学教学中的应用

利用多媒体辅助教学手段，有针对性地制作计算机CAI课件，把一些微观抽象的化学现象和课堂上无法充分演示的实验，利用二维或三维的图 象、动画进行模拟，向学生提供丰富的感性材料，特别是把从字材料中获得的概念转化为直观的形象，把难以想象的微观世界宏观化，通过直观的视觉来帮助学生观察分析，从而使中学化学教学中的一些疑难概念、理论等为学生理解接受。     

架起宏、微观世界的桥梁

物理学是个包罗万象、极大极小和谐共处的奇妙世界．宏观世界中大到宇宙、银河系、天体，微观世界中小到分子、原子、电子，两者在诸多方面有着丝丝缕缕的联系．在教学中，如能注意到这种联系，并加以应用，则事半功倍，教学效率大幅度提高．     

用心体察微观世界——人教版九年级化学上册《分子、原子》第一课时课堂教学纪实

在中观世界生活的人，很难建立物质微粒的概念。对微观物质世界的想象，特别是要从微观的角度去认识物质及其物质的变化规律，是九年级化学最重要的教学内容，也是中学化学教学的核心。在新课程教学中，许多教师过分追求概念描述的完整性和言语表达的严谨性，而忽视了概念形成的阶段性和认识过程的渐进性。而本课例则是在充分理解以学为本的课程价值观的基础上，打破教材原有编排思路，引导学生从生活经验和实验现象出发，体会宏观物质的微观世界，认识物质的微粒性。[编按]     

扩散现象教学中的多媒体课件的使用

分子动理论的知识中，分子永不停息地作无规则运动这一点，教材是通过扩散现象来说明的．在课堂上，学生仅能观察到气体扩散的宏观现象，无法直接观察到液体和固体的扩散现象．为了使学生正确认识扩散现象，我们运用ＯＥＨ多媒体技术，来显示扩散现象微观变化的动态情境． 扩散现象发生在相互接触的不同物质之间，产生这种现象的原因是分子永不停息地作无规则的运动．由于这种运动是微观世界的变化，故无法直接观察到．中学生们思考理解问题时需要具体的、直观的感性材料的支持．如何将扩散现象这种宏观运动的微观实质，形象生动地表现出来…     

建立粒子观念 认识微观世界

建立物质构成的粒子观。就是要求同学们用粒子的观念去学习化学，初步认识化学现象的本质。从五彩缤纷的宏观世界步人充满神奇色彩的微观世界：从身边的生活现象和简单的实验人手，认识物质的粒子性，理解有关物质构成的微观概念；运用物质构成的初步知识解释一些简单的化学现象；通过对问题探究和实践活动，提高想象能力和创新能力．     

基于学生微粒观构建的“分子和原子”教学

<正>一、教学分析1．教材分析“分子和原子”是人教版九年级化学第三单元“物质构成的奥秘”的第一课,是学生从宏观探索走向微观解密的转折点,也是学生微粒观构建的“起点”,更是学生初中化学学习的“分水岭”^[1]。因此,教师要找出宏观现象与微观世界之间的“契合点”,结合学生的“兴趣点”进行教学设计,利用学生所熟知的挥发与扩散现象引发学生对“微观世界”的想象,构建学生的微粒观。     

分子、原子与离子的相关知识

我们知道复杂的宏观物质世界，都是由分子、原子、离子等粒子构成。大家刚刚接触微观世界时常常由于这些粒子的微观性，感到无所适从，无法与具体的物质相联系，各种粒子问的关系容易弄混。因此，觉得化学很难。要学好这部分知识的最好方法是注重基础知识，理清粒子之间的关系，比较相关概念，搭建抽象与具体之间的桥梁。     

多媒体辅助教学手段在中学物理教学中的应用

多媒体技术在物理教学中的应用,以其独有的优势给物理课堂教学带来了新的变革。以下是笔者通过实践得到的几点浅见,旨在与同行商榷。一、使用多媒体辅助手段可将微观世界宏观化教学中涉及分子、原子等微观物质时,利用多媒体辅助手段将微观世界宏观化帮助学生更好地理解。[第一段]     

研究微观世界的利器——扫描隧道显微镜

爱因斯坦曾说过：“科学总是朝着两个截然相反的方向无止境地发展，那就是宏观领域和微观领域．”然而人类的眼睛并不能直接观察到比0．1mm更小的东西，所以在研究微观领域的时候人类必须要借助于仪器，随着人类对微观世界的认识不断深入，研究微观世界的工具也不断地被研制出来，扫描隧道显微镜(Scanning Tunneling Microscope，简称STM)就是其中非常优秀的研究微观世界的利器，     

多媒体CAI在化学教学中的应用模式

化学主要是在分子、原子或离子等层次 ,即微观世界上研究物质的组成、结构、性能相互变化以及变化过程中能量关系的科学 ,这个微观世界是看不见、摸不着的。多媒体ＣＡＩ为我们展现了一个奥妙无穷的微观世界 ,它不仅向我们展示了物质的组成、反应机理 ,而且一些传统教学中无法做的实验 (如核反应、工艺流程等 )我们也可以在计算机中进行模拟实验 ,达到令人满意的效果。多媒体ＣＡＩ在化学教学中的应用 ,使化学教学充满生机活力 ,是我们化学教学研究、开发与应用的方向。多媒体ＣＡＩ在化学教学中的应用模式主要有如下几种 :1.讲解演示讲解演…     

高考语文总复习的理论思考与实际操作(续)

高考语文总复习的理论思考与实际操作（续）方家驹高志华（三）“视盘”既可以显示宏观世界的物体运动情况，也可以显示微观世界的许多微妙的现象。比如，植物的光合作用，物质的分子运动，甚至原子核的破裂等情形，都可以用动画的方法，显示在屏幕上。“视盘”的每一面可...     

碰撞问题的图解分析

1引言 碰撞是物体相互作用的重要形式，是探索微观世界的重要方法，是物理教学中的重要内容，是人们经常关注的物理问题．一般研究碰撞问题的方法是理论分析、公式推导，本文通过在v1、v2坐标平面上作等动量线和等动能线来分析碰撞问题，形象直观，生动有趣．     

从纵横两个方向上实现科学性与教育性的结合——谈《布朗运动》的课件设计与教学实施

就物质世界的运动而言，“布朗运动”是引导高中学生从宏观世界的运动迈进微观世界运动的第一课，为学生正确认识微观世界中物质的运动打下坚实的基础，为正确理解微观过程的复杂性、随机性及其潜在的规律做了良好的铺垫。本文就如何构筑一个良好的认知平台，结合物理学的特点和认知规律出发，谈谈课件《布朗运动》的设计及实施思想。