社会体育专业培养健身私教人才的可行性研究

通过调查目前我国健身房私教的职业现状和存在问题,并时我国健身私教人才需求、社会体育专业本科教育对私教职业化建设的影响、社会体育专业培养健身私教人才的办学条件三方面进行分析.研究表明,目前我国商业健身房对健身私人教练员需求量巨大,但必须通过社会体育专业本科教育,是成为合格健身私教的有效途径,因此,社会体育专业培养健身私教人才是可行的.     

寻找社会体育专业办学的突破口——健身私教专业方向开设的可行性探讨

通过调查目前高校社会体育专业发展中面临的问题、我国健身房私教的职业现状和存在问题,并对我国健身私教人才需求、社会体育专业本科教育对私教职业化建设的影响、社会体育专业培养健身私教人才的办学条件三方面进行分析,表明目前我国商业健身房对健身私人教练员需求量巨大,通过社会体育专业本科教育,是成为合格健身私教的有效途径,因此,社会体育专业培养健身私教人才是可行的。     

体育院系社会体育专业健身秧歌课程的教学方法研究

以在社会体育专业开展健身秧歌课程的教学研究为例,结合社会体育专业学生特点和专业需要,通过健身秧歌的教学内容、教学方法等方面的探讨,提出与实际情况相符合的健身秧歌教学内容和针对性强的教学方法。     

高校体育专业社会体育指导员培养模式的构建

目前高校体育专业社会体育指导员粗放式人才发展模式已无法满足社会各阶层的健身要求。本文通过剖析现行社会体育指导员培养模式,认为：高校必须设置社会体育指导员研究方向,变集中培训为有计划培养;制定满足健身需求的培养目标;重新设置课程体系;完善教学及资格认证模式;构建高校同社会进行信息沟通的高效传递链;制定社会体育指导员再进修、再培训的培养模式。     

高校社会体育专业主动适应全民健身的研究

本文以高校社会体育专业和全民健身的互动关系为切入点,采用文献资料法、访谈法对高校社会体育专业主动适应全民健身进行研究,结果发现：高校社会体育专业主动适应全民健身是社会发展、全民健身和高校社会体育专业三者的共同需要;针对新时期、新问题,就如何主动适应提出建议,以期满足全民健身的持续发展。     

健身产业发展与高校社会体育专业建设的关系

本文讨论健身产业发展和高校社会体育建设的关系,研究提出高校社会体育专业发展应贴近社会发展需求,调整人才培养目标;优化课程设置,提高专业实践能力;校企交流合作,搭建专业实践平台;实现专业"产学研"一体化。     

高等体育教育专业复合型人才模式的理论探索

针对高等体育教育现状和问题,为寻求在高等体育院校实施各专业的复合型人才培养途径,对复合型人才模式、教育体系与结构和教育管理控制系统的设计进行了理论研究与探讨。     

构建社会体育专业(本科)的课程体系

研究认为社会体育专业课程体系应以中国教育发展纲要为指导,以社会需要为前提,以市场为导向,以体育学、社会学、公共管理主干学科为支撑,基础课、专业课、选修课有机联系,发挥整体最优育人功能等。     

社会体育专业教育的困惑与抉择

针对长期困扰着社会体育专业发展的培养模式、培养目标、课程结构和就业去向等体制机制问题,提出采取专才培养模式、确立健身指导型人才的培养目标、制定突出专业技能的课程体系和通过专业岗位解决就业去向问题的对策建议.     

江西省社会体育专业创新创业教育实践体系的构建

基于创新创业教育理念结合社会体育专业建设的实际情况,从培养学生创新精神、意识和能力出发,构建了课堂教学平台、课堂学习模式、社团活动平台、实习实践平台和培训咨询平台"五位一体"的教育实践体系,以期为江西省社会体育专业开展创新创业教育提供参考。     

“异质空间”下健身私教情感劳动越轨及其规制

随着我国健身事业的快速发展,健身私教与会员之间不正当关系的丑闻频发,这不仅涉及个人道德品质问题,更是一个重要的社会问题。研究发现,城市空间中健身私教的情感劳动服务存在明显的异质性,其成因包括健身私教情感劳动的异化、健身私教越轨行为的同化以及社会道德约束力量的弱化三个方面。基于此,提出规制健身私教情感劳动越轨行为的实施路径：建立严格行业规范,提升健身私教职业道德操守;设立内部举报机制,革除“重情感营销,轻课程服务”弊端;加强行业监管力度,营造健康的城市体育健身文化氛围。     

体育教育专业毕业生就业新途径--社会体育指导员

通过对师范院校体育教育专业毕业生工作分配困难原因的客观分析，结合当前我国的社会体育指导员相当紧缺的现状，提出体育教育专业毕业生就业的新途径--社会体育指导员。     

论体育专业教育的改革

竞技运动是体育的异化,二者应严格加以区别。“运动体育观”干扰和制约体育的健康发展,使体育专业的改革,经近20年至今收效甚微。体育专业改革的正确途径是在克服“运动体育观”的同时,将体育纳入健身教育的轨道。改革体育专业首先要解决的两个问题是加强理论建设,并彻底改革技术课教学。     

高校社会体育专业实施“3＋1”教育模式探讨

通过对“3＋l”教育模式和高校社会体育专业人才培养目标的研究,表明高校社会体育专业实施“3＋1”教育模式,在学校社会体育专业的建设和发展,企事业单位群众体育开展和体育人才引进,学生实践能力培养等方面具有不可比拟的作用。因此认为,“3＋1”教育模式是高校社会体育专业人才培养的新选择。     

体育教育专业教学引进SSDL模式的探讨

教学模式的选择对教学质量产生重要的影响,实验有,在体育专业教学中采用ＳＳＤＬ模式,对提高教学质量有着显的效果。ＳＳＤＬ模式认为,所谡最好的教学方法并不是指存在一种普通有效的“教学方法”,而是指：（１）符合学生自我指导水平的发展阶段;（２）有助于学生向高一级的自我指导水平阶段发展。     

我国健身市场人才需求与社会体育专业人才培养的问题研究

本文以现阶段健身市场人才需求和社会体育专业人才培养现状为研究对象,针对人才供求之间存在的矛盾进行分析,并提出了若干社会体育专业教学改革建议,旨在为我国高校社会体育专业培养出适应健身市场发展需求的人才提供理论参考。     

高校体育教育专业系统教育实习模式探究

采用文献资料法、系统分析法等研究方法,对我国高校体育教育专业实习现行模式进行归纳和总结,通过分析利弊,并结合笔者多年指导教育实习的工作经验和体会,总结出高校体育教育专业系统教育实习模式及其指导思想、原则和理论基础,以促进高校体育教育专业学生的教育实习质量。     

高校社会体育专业整合“3+1”教育模式的可行性研究

通过对高校社会体育专业人才培养目标和"3+1"教育模式本质的研究,认为高校社会体育专业整合"3+1"教育模式能使学校、学生、合作单位实现三方共赢,高校社会体育专业整合"3+1"教育模式具有不可比拟的优势,符合社会体育发展的需要,同时又能促进社会体育专业的发展和完善,因此这种整合方式是切实可行的。     

适应社会体育市场 培养新型武术教育人才

本文以体育经营的思想和方法,就目前社会体育市场及武术特有功能作一分析,并对体育院校武术教学改革、发展提出若干思路．生活节奏的加快,给社会成员带来好处的同时,也确实给不适者带来许多健康方面的麻烦．这就需要某种体育活动来充当快节奏生活的调节器．社会需要一种医疗保健、修心养性、休闲娱乐于一体的体育活动．这就要求相应的专门从事此方面工作的教育、实践工作者,掌握并推广此方面知识、技能,带动更多的人为推广全民健身,为人们实现工作一学习一生活的完美人生做出贡献．通过科学合理的教学,使学生能依社会所需,掌握相应知识、技能,为推动全民健身更好服务于社会,尽其所能,从而完成我们成功的武术教育。     

体育教育专业学生社会支持的研究

采用文献资料、问卷调查、访问调查和数理统计,对305名体育教育专业的大学生为研究对象,主要了解普通高校体育教育专业的大学生感知到的社会支持(情感支持、信息支持和工具支持)以及对社会支持满意度等方面的情况.结果显示:社会支持是影响人们身心健康和行为表现的重要社会心理干预因素;体育教育专业学生获得的社会支持率较低,利用率也较低;由于家人及他人对体育教育专业的支持率不高,研究对象倾向于向朋友、同学寻求精神上的理解和安慰;且有时或很少寻求经济援助或解决实际问题.这些是由于与性别和个体生理因素、社会文化条件、人际交往、自我期待水平等因素决定的.