电视媒体与当代青少年媒介素养教育

当今媒介对青少年成长的影响正日益趋强,通过多种渠道加强青少年的媒介素养教育已势在必行。电视媒体是青少年最熟悉、最易接近的大众传播媒介,将电视媒体作为青少年媒介素养教育的实施主体和样本,针对青少年的特点开展媒介素养教育,不仅能增进青少年的学习成长,而且能有效搭建起宽阔快捷的交互平台,产生积极的教育效果。     

电视传媒与青少年素养教育

当下,现代传媒构建的"媒介环境"正全方位影响着人类的生活方式,尤其信息社会的到来,更加潜移默化地影响着这一进程。因而,对其进行必要的研究显得尤为重要。笔者在本文中就青少年这一受众群体进行重点研究,因为这一群体在年龄和心理上具有不稳定性,他们缺乏媒介识别能力、沟通能力差、判断力不够,较容易显现出社会化的异常。而电视传媒作为对青少年最主要的影响因素之一,承担着传播信息、引导舆论、教育大众以及提供娱乐的基本功效,我们有必要对其进行深入研究,进而充分利用它的积极影响,对青少年群体进行良好的媒介素养教育。     

解毒媒体 解读媒体——台湾媒介素养教育研究

媒介素养教育在台湾被称为媒体素养教育或媒体识读教育。相比亚洲其它地区媒体教育，台湾的媒介教育无论在学术理论的建立、本土的教学经验、民间力量的整合、对国际媒介教育的促进等方面，都有着自身的特色与成就。台湾媒介素养教育自1990年开始萌芽，是为避免社会大众、特别是儿童受电视负面影响而发起的。台湾的学者认为大量的媒介化资讯已成为儿童青少年族群与一般民众资讯来源最重要的通道，但对于每天接触媒体资讯和流行文化，尤其是媒体中日益泛滥的暴力色情对整体社会造成的负面影响，尚缺乏一套养成教育来培育公民的媒介素养与能力。在此背景下，媒介素养教育开始进入台湾公众的视野，民间团体、政府开始积极倡导媒介素养教育。“进入数字资讯时代的当务之急就是培养每个公民成为耳聪目明的收讯者，能对媒体深入了解，更积极‘解毒’与‘解读’媒体、‘接近使用’媒体，借由‘媒体素养教育’的‘新素养’培育过程，成为主动的媒体公民——有能力加入资讯生产、善用媒体并进行公共监督。”     

论青少年媒介素养教育的现状与对策

虽然我国青少年媒介素养教育已经开始起步,但从整体状况来看,还处于个别、零散的阶段,还存在诸多问题。本文从媒介素养课程建设、媒介素养教材开发、媒介素养师资培训和媒介素养教学评估等方面对此进行初步探讨。     

加强媒介素养教育 减少电视负面影响

从分析电视节目沦为低俗文化、庸俗文化、媚俗文化的集散地的原因入手,提出电视传媒要建立起科学的评价体系和审片规章,加强对从业人员的媒介素养教育,提升他们的综合素质,采编和创作健康向上的电视节目,以减少电视节目给观众带来的负面影响。     

如何加强青少年媒介素养教育

在这个信息化的时代里,我们已经处在一个被各种媒介所包围的世界里,它无处不在,媒介对我们的工作和生活产生了相当深刻的影响。作为身心处于发展期的青少年,尤其容易受到媒介内容的潜在影响和左右,媒介在带给他们益处的同时,弊处的危害也是不容忽视的。因此,教导青少年正确地认识和判断媒介内容,提高自身媒介素养,是十分必要和重要的。     

中国科教电视：青少年媒介素养分层培育体系主力建构者

中国的媒介素养教育正是从对青少年的电视关注与批判开始起步,深入成一轮又一轮的理论议题与鉴定。直到本世纪前几年,借助新媒体快速社会渗透的顺风车和相关政府与非政府组织的不懈努力,才逐渐呈现出较稳定的全民媒介素养通识培育格局。然而,与媒介素养全民普及声势相对比,针对     

浅析青少年媒介素养教育的途径

网络时代已经到来,各种信息铺天盖地,眼花缭乱。而青少年媒介素养教育的意义在于能够让青少年在纷繁复杂的信息时代中对媒介内容进行理性辨别和正确选择,能够利用媒介信息增强自身阅历并寻求自我提升与发展。本文通过对媒介素养教育的内涵进行解读,对青少年媒介素养教育的现状进行分析,以期为发展青少年媒介素养教育提供一些可行性建议。     

青少年心理健康教育：电视媒体的神圣职责

现代社会。随着竞争的日趋数烈．人们面临的心理压力也不断增大．尤其是正北于“心理断乳期”的青少年更是如此。这些小观众表现由对电视媒体的强烈依赖，这正是电视球体对青少年进行心理健康教育的有利条件。因此，对青少年进抒心理健康教育．为他们营造良好的成长氛围，也就盘为学较、家庭、社会义不客辞的责任。     

"第二媒介时代"的公众媒介素养

信息时代公众面对媒介的机会日益频繁,而公众媒介素养对于传媒又具有非常大的影响.随着"第二媒介时代"的到来,大众传媒在扩张的同时又显现出新的传播特性.因此,界定新时期公众媒介素养的内涵是十分必要的.     

数字电视与当代媒体传播方式的改变

本文在论述了什么是数字电视的基础上,介绍了其国内外的发展现状,解释了数字技术所带来的“三网合一“现象,并重点阐述了未来的多维化的数字电视形态,由此引发我们对于数字媒体所创造的光彩世界与现实关系的思考.也许,数字技术的出现将给我们人类带来一种前所未有的媒体传播方式.     

论媒介素养在媒介运行中的具体表现

我国新闻界在走向法制化的同时,也面临着新闻自由"权力"异化和新闻缺乏社会责任等问题,一些受众的人生观、世界观、价值观发生扭曲,媒介的素养亟待提高。本文将着重从媒介的组织艺术、队伍建设、沟通艺术等层面解析提升媒体媒介素养的方法。     

浅析"电视说书人"在故事类节目中的素养生成

本文对当代电视故事类节目主持人的职业素养生成进行了分析.     

省级电视台与城市电视台差异化经营探微

本文从当前电视媒介竞争格局和理论层面上探讨了省级电视台与城市电视台之间的差异化经营策略。     

推进教育创新,培养和造就广播电视传媒高素质应用型创新人才

广播电视作为大众传播媒介和意识形态的载体,其综合竞争力的核心是知识创新,知识创新来源于具有创新力的广播电视专业人才,而具有创新力的广播电视专业人才则来自于广播电视创新教育.浙江传媒学院在长期的培养和造就广播电视传媒高素质应用型创新人才的过程中,以人才培养模式改革为核心,探索多元化的人才培养模式,构建起相应的创新人才创新教育培养的体系.     

日本的广播电视媒体

日本作为亚洲的发达国家拥有着雄厚的经济基础和高度发达的产业技术力量。这些都为其媒体产业的发展提供了坚实而有利的基础。进入21世纪后．随着数字广播电视的全面展开．双向互动功能的增强，广播电视事业与通信事业的融合发展等．使日本开始迈向’e播送“的时代。由于制度的许可．使异业种可以直接介入广、播电视业界．如lT业．电器产业等．同时．广播电视业者也进入了IT等其它的一些产业领域．一因而建立和加强起来的伙伴关系，将促使他们共同开发新的技术领域，寻求新的流通市场，为今后的广播电视产业探索新的发展前景。     

略谈电视剧的时间维度

在电视剧中,时间具有不同一般的意义。电视剧叙事主要受三种时间形态的影响:一是电视剧制作的时间,二是剧情发生发展的时间,三是电视剧播放/观众收看的时间。而在这三种形态中,居于中心的则是传播/接受的时间。     

电视媒体化解社会纠纷的功能与路径

作为多元化社会纠纷解决机制中的重要环节,电视媒体担当着"报道媒介"与"解决媒介"的双重角色,通过信息公开、情感宣泄、提供平台等方式,以其权威性与专业性的服务,在化解社会纠纷,减少社会冲突对立,维护社会稳定方面发挥着重要作用.     

现代电视传媒的文化转换

现代电视传媒的产生与发展已经在很大程度上让我们摆脱了对这个世界认知的蒙昧状态,让我们生活的这个世界被日益紧密地联系在一起,然而这一进程同时也有可能使得各民族国家的文化边界按照“文明的断层线”进一步区隔开来,而所谓的“全球性电视文化”也将仅仅只是停留在各个文明具有交集的较浅层面上,这使得我们在引进和输出优秀电视节目与形态的时候,必须对其中所包含的不同文化的内核进行转换。