“形相近、意不同”概念的辨析

“形相近、意不同”概念的辨析河北省黄骅市滕庄乡中学滕金昌在化学的教学中，经常遇到一些容易混淆的概念，它们“形相近、意不同”，在教学中必须引起足够的重视。现就几组概念谈谈它们的辨析。１．烟与雾“烟”是固体小颗粒分散在气体里形成的混合物，如红磷在氧气中燃...     

“形”相近“神”不同——形近成语辨析例谈

成语的考查在高考语的能力阶层中为D级，一直是高考语基础知识考查的重中之重，年年必考。近两年各地的高考语命题大多侧重于考查对形近成语的辨析，因此，对那些“形”相近而“神”不同的成语，我们要格外关注。     

几个易混淆概念的辨析

《科学》(华东师大版)初中一年级(七年级)(下)教科书中，有些化学概念容易混淆，这些概念，“形”相近而“意”不同。现选出几个典型概念，供同行们参考。点燃和燃烧燃烧是指可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。要使一种可燃物燃烧需同时满足两个条件：一是可燃物要与氧气接触；二是可燃物     

试论“既”与“即”的异同及其虚化过程

“即”和“既”是古汉语文献中出现频率较高的两个词,音、形、义比较相近,却又有很大区别。通过“即”与“既”字形差异、用法差异和语法功能演变三个角度辨析,分析“既”与“即”虚化过程的清晰轨迹。     

辨析“形同质异” 强化思维能力

“形同质异”是习题教学中常见的题目,由于受思维定势的影响,很多学生固守其所熟悉的概念、情景、模型,用相同的解题方法和物理规律去处理“形相同,质不同”的物理问题,势必造成错解.习题教学中,如教师能够主动引入“形同质异”习题,通过对其深入辨析,不但可以使学生深入掌握知识、规律,也能使学生的分析能力、思维辨析能力得到提高.     

某些“形近”词组的辨析

在阅读和使用英语中,我们不能把其中的一些“形式上相近的”词组混淆在一起。本文对下面两种“形近”词组作一些简要的辨析。I.词序互换1.as such和such as:     

中国画的形意论述－－“不似似之”与“妙在似与不似之间”

中国画以其独特的艺术风格成功地成为东方艺术的主流。这种成功与中国深厚的文化背景密不可分，其中“形”与“意”在历代绘画与画论中所起的指导性作用是不容置疑的。无论是秦汉唐宋美术史对“形神”的评述，还是宋元的现代绘画对“形”与“意”的关注。“形”与“意”在中国画的创作中实践中，承担着指导作用，同时“形”与“意”又随着绘画的实践得到论证与补充。“形”与“意”在画论与绘画中的不同表现，形成了中国画丰富多彩的格局。     

“扇形是圆面的一部分”对吗?

贵刊在1996年第5期中,有“几何初步知识概念辨析”一文,对几何初步知识中的易混概念加以辨析,很有参考价值。唯有一例的辨析,值得商榷,即第12例“扇形是圆的一部分”,该文作者辨析为:“圆是一条封闭曲线,而扇形是面,所以应改说成‘扇形是圆面的一部分。’”对此辨析我不敢苟同。     

辨析近义词教学一例

辨析近义词的教学在整个小学语文词语教学中是个难点,但如果在教学过程中,针对具体情况,合理地设计巧妙的教学方案往往是可以化难为易的。 五年制小学语文第六册第十二课《手术台就是阵地》一文中,同时出现了“陆续”、“继续”、“持续”三个意思相近的词语。在教学中,如果只运用传统的教学方法,按照“字面辨别——讲清意思——放在句中区别”这三个步骤去辨析,对于三年级的学生来说是     

“赢利”不是“营利”——对民办教育利益回报及相关问题的思考与建议

本文通过对“民办教育”、“社会力量办学”、“营利”、“赢利”、“盈利”等相近概念的辨析，阐明了它们之间的联系和区别。在此基础上阐述了自己的观点，即民办教育不能以营利为目的，但在应该允许适当赢利。     

论英语否定表达形式的研究

否定是各语言中共有的现象,不同的语言有其自身不同的否定表达法。这种语言现象常使学习外语的学生在理解和表达方面感到困惑甚至因为“望文生义”而容易误解。为使学生更好地理解并掌握这一语言现象。本文从“意形同否”,“形否意肯”和“意否形肯”这三个方面综合阐述英语这一特殊语言现象—否定的不同表达法。     

生活中常见的错别字辨正

汉字中有不少字的音、形、义相近或相同,而生活中又时常出现不规范的书写,所以稍不留意就往往写错别字。要辨正错别字,必须勤查字典,加强识记;同时还要注意从字音、字形,特别是字义方面认真辨析。例如“一筹莫展”的“筹”在这里是“计策”的意思,整个成语的意思是一点计     

几组容易混淆的成语辨析

汉语中有不少字形相近或意思相近的成语,在学习中极易混淆,在运用中常出现差错。因此,有必要对这类成语加以重点辨析。下面就几组“形似”成语加以辨析。     

三个概念的辨析

三个概念的辨析石鹏飞编者按：本文辨析了“成人教育”、“继续教育”、“终身教育”三个概念的起源与同民。作者提出，辨析同异是为了确定不同的教育阶段与教育目标。从而因对象而制宜，实行“分流”，吧确立“成人教育”与“继续教育”的次序。“成人教育”、“继续教育...     

歧义正误辨析

歧义的正误辨析,是为考核《考试说明》中第8条的语言“清晰”的内容。 歧义,包括结构歧义与语义歧义。结构的歧义,是据不同的音顿切分句子而成不同的句意;语义歧义,则多是词语的多义所致。这两种歧义,高考都曾考过。     

《分子和原子》学习中应注意的几个问题

一、要注意准确地理解知识本章的概念、化学用语较多 ,这些概念和化学用语既是学好本章的关键 ,也是学好整个初中化学的基础 ,更是正确解题的依据 ,因此必须熟练掌握 ,搞清概念的适用条件、构成、关键字词的含义等 .如对氧化物的概念 ,可从如下几个方面来理解 :①氧化物是纯净的化合物 ;②氧化物是由两种元素组成 ,且其中之一为氧元素 ;③氧化物一定属于含氧化合物 ,但含氧化合物不一定是氧化物 ,如氯酸钾中含有氧元素 ,是含氧化合物 ,但不是氧化物 ,因为它含有钾、氯、氧三种元素 .有时也可用典型的错例做反例来帮助理解 ,以免自己出现类似…     

有关初中化学几个概念的辨析

有关初中化学几个概念的辨析河南平顶山市兴州中学（４６７００３）贾召庚拜读过九四年《化学数学》第九期“对初中化学中的几个概念的辨析”一文，受益匪浅．但对文中的几种提法有不同见解，现就有关问题同李牧同志商榷，并供同行评说．一、文中问题１提出“要把物理变化...     

对《教育方针、教育目的、培养目标之辨析》一文的商榷

《教育研究与实验》1990年第4期刊登了广西师大王枬同志《“教育方针、教育目的、培养目标”辨析》一文,读后很受启发。目前在这三个概念的使用上确实存在混乱现象,确有予以辨析的必要。但笔者与王枬同志在具体观点上略有不同,现提出商榷。教育方针的“最邻近的属”不应是“总方向”,而应是“指导准则”。     

翻译中的可译性限度分析

双语语际转换过程中,由于语言之间的家族非相似形以及其他多种因素的影响,可译性存在一定的限度,甚至有时完全是不可译的,译文要么得“意”忘“形”,要么得“形”忘“意”,要么“形”“意”皆失。     

第26课时 词汇(二)词义辨析、填词

考测点导航我们在掌握词的“音、形、义”的基础上,还应掌握一些固定搭配和习惯用语。词或词语的用法零散而不集中,相近而不相同,这要要求考生在平时的学习中善于积累、归类、区别、辨析,提高正确运用词或词语的能力。