山西大学堂对中国近代大学教育的贡献

创立于1902年的山西大学堂,在20世纪最初的20年里,与京师大学堂、北洋大学堂一起开创了中国近代大学教育的先河。山西大学堂以其一校两制、以新化旧的独特办学模式,取法英国的教学风格和开内省举办大学的先河,为中国近代大学教育的发展作出了多方面的贡献。     

浅谈和谐的大学教育管理机制的构建

和谐社会是党和国家面向新世纪提出的具有一种特定内容的社会目标。和谐校园在和谐社会中扮演着重要角色,已成为我国教育的关键词。和谐的大学教育管理机制是和谐校园中的重要组成部分。本文主要是探讨在新世纪的条件下,我国的大学如何建立一个和谐的大学教育管理机制。     

普通高校成人教育发展思路探讨

进入新世纪后，我国普通高校成人教育面临着严峻的挑战，为适应社会发展的需求，本从四个方面探讨了普通高校成人教育的发展思路；更新教育观念，超越原始视域；优化教育结构，拓展社会功能；深化教学改革，坚持质量为本；健全管理规程，改善运行环境。     

高等教育评估与现代大学建设

在以历史的观点来看待高等教育评估历史的基础上,结合现代大学建设的要求,对世界高等教育质量保障的主要模式及发展趋势进行分析、比较与研究;解决“谁来评”、“评什么”、“如何评”的问题;探索确立和构建重视自评为主、强调简单易行、与高等教育多样化相适应的高等教育质量保障体系。     

农村成人教育师资队伍建设探微

扬州是一个典型的以城市来带动农村的城市,其城乡发展存在不平衡性。有效的提高扬州农村的人口素质,实现农村发展方式的转变,以此来提高农民的实际收入和生活水平,有效的缩小城乡差距是扬州农村目前急需解决的问题之一。     

国学教育融入大学校园文化建设的思考

中华民族的文化博大精深,国学教育丰厚深邃的精神内涵,可以被有效吸入大学校园环境文化建设中,对弘扬爱国精神、提升人文素养、培育健全人格产生重要影响。从国学教育与校园环境文化建设的视角,探索其融入的必要途径,对丰富校园环境文化的精神内涵、提升高校文化软实力与当代大学的价值理念和大学精神具有重要意义。     

普通高校扩招对成人高等教育的影响及对策

普通高等学校扩招，使我国高等教育跨越式进入了一个新的发展阶段，扩招对成人高等教育而言是机遇也是挑战。我们要理清思想，研究对策，促进成人高等教育的发展。     

成人教育学科建设策略论

学科建设是成人教育发展的基础性工程，最近两年，学科建设受到成人教育理论界的空前重视。强化学科建设，必须准确把握其建设方向，采取有力而得当的推进策略，才能使成人教育学科建设取得事半功倍的理想效果。     

学校道德教育与社会主义和谐社会的构建

构建和谐社会需要公民道德素质的提高。提高公民道德素质的基础是对全体公民进行道德教育,其中学校道德教育是公民道德教育的主要渠道,积极开发和利用道德教育资源是增强学校道德教育实效性的重要环节。     

高校创业教育的价值选择与实践逻辑建构

阐述创业教育“自我实现”的价值选择,并以学生的“主体意识”设定创业教育的价值维度,把“价值平衡”的行动逻辑贯穿创业教育的实践过程,以实现工具价值与人文价值、经济价值与道德价值、创业价值与职业价值这三大结构关系的内在平衡,构建与高校立德树人理念特质相契合的创业教育价值体系。     

刍议高校学生社团建设与大学生素质教育

高校学生社团是高校学生自发结成的学生组织,它时大学生的素质教育有着重要的作用;目前我国的高校学生社团建设存在着诸多问题,加强学生社团的组织领导、加大对社团建设的挟持力度、更新社团建设观念等,是解决问题,促进大学生素质教育的重要措施.     

论社会生产力与成人教育之相关

基于社会学视角展开对社会生产力与成人教育关系的双向认知,特别是对成人教育促进社会生产力发展功能的进一步认同,必定会有利于它的社会价值得到更为广泛的确认与张扬。     

加强大学文化素质教育课程建设

关于大学文化素质教育,当前需要探讨的,是如何以课程体系的方式,使之规范化。文化素质教育可以有多种方式并存,如举办讲座、学生社团活动等,但是,根据大学的特点,课程教学的方式相对稳定,也比较全面,应成为最主要的方式。一从1995年开始加强大学文化素质教育,至今整整八年,已进入第九个年头。今后主要问题已经不是在大学要不要文化素质教育,大家对此都加以肯定,而是使文化素质教育在大学内生根发展,具体说,这就是它的课程体系的建立和探讨。现在已经见到的,关于大学文化素质教育的课程体系,大体相同,如人文学科、社会科学、自然科学、中国文…     

The social construction of pedagogic discourse in physical education teacher education in Australia

Abstract

Once the exclusive domain of teacher education, physical education in Australian tertiary institutions has during the last twenty years evolved into a series of discipline‐based fields concerned with human movement studies, leisure studies and sport science that have begun to feed new vocational opportunities in the sport, exercise and leisure industries. Concomitant with these changes in the social organization of knowledge in tertiary physical education has been a realignment of school physical education programmes, particularly in the senior school curriculum. Inevitably, the once sole focus of physical education in tertiary institutions on teacher education is now being forced to reinvent itself in light of these dynamic changes in the social organization of school and university knowledge. Following the work of Bernstein, Goodson and others, this article analyses current policy and practice in physical education teacher education and identifies several future scenarios. The first part of the article provides an historical overview of the emergence of new forms of tertiary knowledge in physical education from the mid‐1970s until the present. The second part provides a similar overview of developments in school physical education with a focus on senior school and matriculation physical education during the same period. The third part analyses the current state of affairs in the social organization of knowledge for physical education teacher education. In the fourth part, a series of questions is raised concerning relationships between knowledge in physical education teacher education, school physical education and university forms of the field through the presentation of several future scenarios. The article concludes with several proposals for policy development concerned with physical education teacher education programmes.     

Leave no one behind: The contribution of adult learning and education

International Review of Education -     

高教强国:高水平大学建设对我国经济社会发展的贡献分析

高水平大学是科技创新系统的主力军,是知识创新系统的核心,是国家创新体系的轴心.在知识经济时代,高水平大学对于建设创新型国家,提高我国的教育国际竞争力具有重要的战略意义,是我国实现2020年全面建设小康社会的保障.高教强国是科教兴国战略在高等教育领域的具体实现.文章分析了新时期经济社会发展的目标及要求,阐述了高教强国与经济社会发展目标的关系及意义和高等教育对经济社会发展的贡献.