L-型和DL-型氨基酸对离体小麦胚胎生长的影响

试验了小麦离体胚胎对5种氨基酸的L-型和DL-型异构体在不同浓度下的生长反应，结果指出，不同氨基酸及其两种异构体对小麦胚胎植株的生长影响有不同表现：丙氨酸L-型促进生长，DL-型抑制生长：脯氨酸和苏氨酸，L-型轻微抑制，DL型促进生长；蛋氨酸和丝氨酸，L-型和DL-型都抑制生长，但程度不同。推测DL-型氨基酸抑制或促进生长作用是其中的D一型氨基酸在起作用。     

“生长”与“发育”辨析

平时，我们总是把生长与发育联系在一起，仿佛生长总离不了发育，发育也离不了生长。然而当我们面对诸如“成年人发胖是不是生长?”“同化作用大于异化作用时是生长，那么衰老时是否是异化作用大于同化作用?”“很多种昆虫的成体在体积和质量上都小于其幼体，那么从幼体到成虫是不是生长?”这些问题时，往往会显得措手不及，看似简单的问题却不易回答。究其原因是因为对生长与发育这两个概念未能理解透彻，两者之间的关系不甚明了。鉴于此，对于生长和发育的概念以及它们之间的关系作一个辨析是很有必要的。     

顶端优势的控制和利用

植物通常主茎的顶端生长很快，侧芽生长很慢或潜伏不长，这种主茎顶端生长占优势抑制侧芽生长的现象，称为顶端优势。一般认为顶端优势是生长素的作用。生产上常用消除或维持顶端优势的办法来控制作物、果树和花卉的生长，以达到增产和控制株型的目的。     

青海云杉连年生长模型的分析

分析青海云杉的胸径、胸高断面积、树高、材积、形数5个主要生长指标而进行连年生长模型的研究。结果表明：青海云杉生长到30年和80年，其树高生长量有显的变化；同时可建立树高与胸径生长数学模型，通过对生长模型的建立和分析，可正确地反映林木生长的动态，在林业生产实践中具有一定的应用价值。     

基于“共同”:生长性师幼对话之“为”

生长性师幼对话是一种超越事实的、具有建设性的对话，有助于教师深刻地发现儿童、理解儿童，且在基于理解的基础上展开有效的教育回应和支持。营造生长性师幼对话需要四个“共同”：拥有共同立场是生长性师幼对话的前提，保持共同视角是生长性师幼对话的基础，达成共同理解是生长性师幼对话的指引，保持共同思考是生长性师幼对话的关键。     

教育本质之个人与社会两重奏:杜威的解读

（一）教育本质论研究的视野：实然与应然 教育家杜威在《民主主义与教育》中，论述了他的教育本质观。他由生物的生长入题类比人的生长，在生长的意义上有机体和人是同等的。而人的生长则部分地是由教育来促进的。生长不仅指身体的生长，也指心理的成长。心理生长则是在群体生活中不断进行的。“每一个个体，作为群体的生活经验载体的每一个单位，总有一天会消灭。     

影响鱼类生长的八种水质

影响鱼类生长的八种水质潘树良１、水温过高。过高的水温，会影响鱼类生长。如青、草、鲢、鳙、鲤、鲫等鱼，最适宜生长的水温为２３～２８０℃，罗非鱼在２５～３５℃时生长最快。因此，在夏季水温超过鱼类生长的要求时，应采取降温措施。２、恶水。水色浅红或棕红，水面...     

儿童生长与民主教育——杜威民主主义教育思想解读

杜威认为对儿童的教育过程，就是促进他们不断地生长过程。教育者不能在儿童生长之外为儿童预设教育目的，生长必须在生活中展开。民主的生活环境是儿童生长的最好条件，因此，通过教育来创造一个民主的社会是对儿童进行控制的最佳方式，学校应是一个雏形化的社会。在民主社会里，儿童生长和社会发展是和谐共生的，我们必须摈弃那种把个人与社会对立起来的二元论思维。     

Al3+对玉米根芽生长影响的研究

近年来，土壤中可溶性铝增加，对作物生长产生重要影响，本文研究了酸性条件下不同浓度Al^3＋对玉米根芽生长的影响。结果表明，Al对玉米根芽的生长有显著的抑制作用．且随着浓度的升高抑制作用显著加强，但时于根的生长Al^3＋浓度有一个相对促进其生长的浓度（0．5mg／L）；同时，高浓度的Al^3＋能诱导玉米根尖染色体发生多种类型畸变。     

电子流辐射和生长促进剂对钝顶螺旋藻生长影响的初步研究

本文阐述了电子流辐射以及生长促进剂对于螺旋藻生长的影响作用，结果表明不同强度的电子流辐射对螺旋藻造成不同程度的损伤，叶绿素a的含量下降，甚至死亡，并且给出了半致死的辐射剂量，同时也研究了生长促进剂对其生长的影响从而为大规模生产提供了一些有实用价值的信息。