初中历史教学中的能力培养

初中历史教学如何在提高学生思想道德素质和文化素质的同时,全面提高学生的能力,发展其智力,培养其个性,我在教学实践中作了一些探索,取得了一些初步成果。初中历史教学大纲对初中阶段能力培养的目标要求作了明确规定。首先要搞清楚各年级每学期能力培养的目标、要求...     

关注教学中易被忽略的细节

有的教师上完课后,总有这么一种感觉：课上得没有别人好。甚至有的教师将“崇拜者”的课一字不漏地照搬到自己的课堂上来,结果还是不怎么样。是什么原因呢？其实道理很简单：同样的剧本,甲剧团的演出能赢得“满堂彩”。而乙剧团的演出却让观众感到平淡无味。原因是甲剧团的演员一招一式能刻画出人物的性格,勾勒出人物的心理特征,引起观众的共鸣;而乙剧团演员虽然说的也是这个词,唱的也是这个调,却没有注意以上的细节,当然没有好的效果。     

谈初中历史教学中的创新培养

历史教学要发展进步,跟上社会发展的步伐,创新将是永恒的主题。在教学中培养学生的创新能力是历史教育教学的方向。那么,历史教学应如何创新呢？下面笔者根据在农村中学几年的历史教学心得体会谈一谈自己的看法。     

谈初中历史教学中培养学生自主学习能力的策略

自主学习是一种现代化的学习方式。在初中历史教学中培养学生的自主学习能力,不仅有利于新《课标》的落实及学生学习需求的满足,同时有利于高效课堂的建构。教师应确立学生在学习中的主体地位,构建科学合理的学习环境,引导学生反思及总结学习效果,及时更新教学理念,尊重学生的学习需求,运用多种教学方式,将学生自主学习能力的培养融入日常教学活动中,进而促进学生学科素养的形成及发展。     

初中历史教学中学生探究能力的培养

随着新课改的不断深入,在初中历史教学中对学生探究能力的培养,越发成为了教师密切关注的问题。对此,教师应开展形式多样的教学,使历史课教学内容能够获得充实,以提升初中学生在历史课堂中的参与程度,促进初中学生的个性发展,以此来推动初中学生探究能力的提高。本文以初中历史教学中对学生探究能力培养的现状为出发点,着重探讨初中历史教学中学生探究能力的培养策略。     

初中历史教学中逻辑思维能力的培养

在初中历史教学中,培养学生的逻辑思维能力,具有多种培养途径和方法.但在培养过程中,有些问题值得注意.     

谈初中历史教学中人文精神的培养

人文精神是人类文化生活的内在灵魂,它代表着人类文明最根本的精神,以崇高的人生价值理想观为核心,以人为本作为其发展的终极目的。对于初中生来说,对人文精神的培养更是尤为重要。本文探讨了对人文精神的理解,以及历史教学中对初中生人文精神培养的方案和重要性。     

一元二次方程中易忽略的问题

一元二次方程问题中，常常有一些容易被忽视的问题，使许多学生造成错解，为此撰写本文，供大家解题时参考。     

浅议初中历史教学中学生能力的培养

河北省中考文科综合试题自实行开卷考试以来,其试题呈现出综合性、开放性、实践性、人文性的特点.针对我省中考试题这一特点,作为一线教师,在平时的历史教学中应紧跟时代形势,适时转变教学理念和改进教学方法.所以在历史教学中,除了让学生掌握基础知识外,更要特别注重学生能力的培养,以适应开卷考试中试题灵活多变的特点.那么,培养学生哪些能力才更有利于学生灵活自如地应对中考呢?下面,笔者就针对这一问题略抒己见.     

浅析初中历史教学中学生能力的培养

当前我国教育存在的最大障碍就是能力培养的缺失。在对学生的教育过程中,尤其是对于那些大学前的教育,我们过分重视学生分数,而忽略了对学生能力的培养。初中历史教学在所占分数方面虽然远不及数、理、化,但是其在教育中的重要意义是不容忽视的。     

初中历史教学中学生阅读能力的培养

苏霍姆林斯基说：“学生的智能发展,则取决于良好的阅读能力。”他着重强调阅读对智能发展的决定性作用。阅读是学生从事学习的最基本的活动,是研究性学习的基础,是获取知识、提高成绩的重要途径,也是学生自学的主要手段。因此,必须把培养历史阅读能力作为培养学生历史学科能力的首要途径。培养学生的历史阅读能力能够推动学生个性的发展和历史学习能力。的发展,有利于推动以学生为主体的中学历史教学改革．全面贯彻中学素质教育。下面我对课堂教学中历史阅读能力的培养谈几点体会。     

浅议初中历史教学中学生能力的培养

河北省中考文科综合试题实行开卷考试以来,其试题呈现出综合性、开放性、实践性、人文性的特点.针对我省中考试题这一特点,作为一线教师,我们在平时的历史教学中应紧跟时代形势,适时转变教学理念和改进教学方法.所以,在历史教学中,除了让学生掌握基础知识外,更要特别注重学生能力的培养,以适应开卷考试中试题灵活多变的特点.那么,培养学生哪些能力才更有利于学生灵活自如地应对中考呢?下面笔者就针对这一问题略疏己见.     

初中历史教学中自主学习能力的培养

在初中历史的课堂教学中如何培养学生的自主学习能力呢？下面我结合自己的实际教学,谈谈一些粗浅的做法。     

浅谈初中历史教学中学生多种能力的培养

初中历史教学的主要目的,是培养初中生在历史学科中的多种能力,激发学生求知的强烈欲望,要求学生更多地参与到学习历史的活动中去。不同的教学方法可以培养学生的多种能力,促进学生发展,从而提高历史课教学质量。     

初中历史教学中读图能力培养的途径

<正>初中历史教材和以往教材相比有一个明显的变化,就是补充材料多、插图多。尤其是插图,诸如人物画像、历史想象图、地图、对外关系图、古战场图、文物遗存图、历史情境图、实物图等等,每讲一课都会涉及到色彩鲜艳,生动直观,可以说,图文并茂成为新版初中历史教材的一大亮点。课文中丰富多彩的插图和图片既是历史和社会知识的载体,也是历史和社会的再现。教师在用好、用活课文插图和图片改变学生识图能力较差的状况方     

浅谈初中历史教学中学生自主创新能力的培养

初中历史课作为人文社会科学的一门基础课,在教学中培养学生自主创新能力对于学生情感态度和价值观的发展具有重要意义。对历史课教学中培养学生自主创新能力的策略进行了分析,旨在引起学界进一步的研究。     

初中历史教学如何培养学生的反思能力

<正>随着新课程改革的推进,初中历史课堂教学发生了很大变化,改变了以往的传统教学方法,使课堂教学呈现出民主、和谐、愉悦的局面。但在课堂教学中,我觉得仍然存在一些问题和困惑:如,听了一些历史老师的公开课、汇报课后,感觉他们的经验丰富,方法丰富多样,技术娴熟,教学基本功也很强。这些教师的课,课堂容量都很大,前后联系、中外穿插、热点、重点等,思路清晰,游刃有余。但听完这样的课,我产生了这样的想法:学生是不是听得太累了,没有了反思的空间,能消化吗?带着这样的问题,我在历史教学中尝试培养学生反思的能力。具体做法如下:     

初中历史教学培养学生语言表达能力的策略

历史课程目标中提出了要加强学生语言表达能力的要求,因此在历史教学中,教师要加强学生语言表达能力的训练。为此,教师可通过引导学生学朗读、讲故事、搞论辩等,培养学生的口语能力、叙述能力、思辨能力,从而不断提高学生的语言表达能力。     

谈初中历史教学中学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,培养学生的学习兴趣是心理学原理进行教学的一种原则,素质教育更加强调学习兴趣的重要。兴趣是一个人接触和认识某种事物的意识倾向,是获取知识技能的一种力量。培养兴趣应以教学目标、教材内容、学生心理特征为依据,从内容、方法、手段入手,落实于课堂内外,特别在新课导入、教材处理、学法指导、教学评价等方面,对学生学习历史兴趣的培养有着关健性的作用。