战后韩国研究生教育的发展改革与启示

战后韩国研究生教育的发展改革与启示黄福涛我国研究生教育的改革与发展不仅需要借鉴欧、美等发达国家的模式，更有必要学习与我国地理位置相近和文化背景相似国家的发展经验。因为同西方发达国家相比，这些国家研究生教育的发展与改革历程，可能与我国研究生教育的发展之...     

以人为本 做好中外合作办学外籍教师的服务和管理工作

中外合作办学有利于增加受教育者接受优质教育的机会，有利于引进外国优质教育资源，特别是外籍教师的引入更有利于借鉴国外有益的教学和管理经验，推动我国教学改革和教育管理体制的改革。因此，以人为本，做好中外合作办学机构外籍教师的服务和管理工作是非常必要的。     

中专教育股份制的可行性

中专教育股份制的可行性周学东股份制是由劳动群众创造，并在改革实践中不断发展完善的一种新的企业组织形式，同时也是社会主义公有制的一种实现形式。我国企业的股份制改革，在前些年摸索中有了一定的经验积累，并将在新的机遇和条件下更快更迅猛的发展，成为推动我国经...     

两岸三地教育管理高级交流研讨会

大陆和香港、台湾虽然同属一个国土，但在基础教育等方面却存在着较大差异，各有优势。为搭建相互学习、交流的平台，推广先进教育理念，吸纳港台教育中先进的做法，借鉴两地教育中差别化教育的改革措施，更好地促进我国教育的改革和发展，本刊于2005年在香港、深圳分别组织了两次“两岸三地教育管理高级交流研讨会”，反响热烈，收到了良好效果。此活动旨在了解和学习港台基础教育中先进的教育理念和学校管理经验，能够更有效地促进内陆各教育教学观念的更新和完善。     

关于深化成人高等教育改革的再思考

关于深化成人高等教育改革的再思考李乡乡成人高等教育是现代教育的重要组成部分，具有更直接、更有效地为经济建设服务的特征。大力发展成人高等教育是提高劳动者素质和振兴经济的必由之路，其重要性不仅为经济发达国家的经验证明，也为我国这些年来的社会实践所证明。党...     

刘延东国务委员强调：推进义务教育均衡发展重点抓好四项工作

在全国推进义务教育均衡发展经验交流会上，刘延东国务委员强调指出，当前，我国教育事业站在了新的起点上，义务教育改革发展正处在承前启后的关键时期。推进义务教育均衡发展，是党和国家着眼现代化建设全局和经济社会发展的阶段性特征，着眼满足群众接受更公平和更高质量教育的新期盼，对义务教育发展提出的方向性和制度性要求。     

电工、电子类技术基础课程体系及内容改革浅见

国家教委在高等教育改革的基本思路中已经明确：在高等教育改革中，教学改革是核心，而教学内容和课程体系改革是教学改革的重点和难点，这更需要了解和研究当前和ZI世纪的科技、经济和教育方面的发展趋势，从社会对高等学校人才的需求出发，遵循教育规律、结合我国国情和高等教育改革和发展的实际，大胆吸收和借鉴国外著名高校的有益经验，确定新的专业设置，明确各专业类的培养目标，从整体上优化教育计划，搞好电工、电子类技术基础课程体系和内容的改革。为此，我校面向见世纪教改课题组近年来收集、分析了美国及日本一些著名大学电气…     

学习荷兰职业教育经验,加快我国高职教育的改革与发展

本文在考察学习荷兰农业职业教育经验的基础上，针对我国农业职业教育存在的主要问题，提出加大我国高职教育体制改革力度；改革专业设置和课程体系；建立师资培训制度及有中国特色的能力教育体系等方面的设想和建议，以促进我国农业高职教育的改革与发展。     

论基础教育要以学生为本

教育教学的改革要从教育开始，在具体的教育和教学改革过程中，如何在教学环境，教学目标，教学方法和教学形式等方面发挥学生的主体性是一个值得思考和探究的问题。目前，改革也就是发现传统教育模式的缺点和不足，借鉴西方先进的经验，改革和完善我国的基础教育。     

论高职教育课程设置的定位及课程改革的策略

根据我国国情和目前高等职业教育的现状，借鉴国外高等职业教育的经验，我国高职教育的课程设置应有自己的结构模式，体现出综合结构的特点。高等职业教育的课程改革应遵循渐进和调控两个基本原则。     

高师舞蹈教育专业课程设置改革论

我国高师舞蹈专业课程设置迫切需要改革和创新。为了加快高师舞蹈专业课程设置改革的步伐，必须了解我国与发达国家之间的差距，在符合本国国情的基础上，适当地借鉴国外先进教育经验，对现行课程设置实行改革。     

美国高中课程的特点及其给予我们的启示

课程是教育的核心内容，是教学所依赖的基础，是落实教育目标的基本途径。美国基础教育十分重视课程的重要地位，在改革和发展中积累了丰富的经验。我国基础教育要获得更快的发展，就要借鉴其他国家在课程设置和管理方面的有益经验，完善我国基础教育课程体系。     

建国初期学习苏联教育经验的历史回顾与思考

建国初期(1949—1956年)，我国对教育制度的重大改革和调整基本上是以苏联模式为蓝本而进行的，并在此基础上建立了新的教育体制。学习苏联教育经验，既是建国初期中国现实面临的客观选择，又有深层次的文化传统因素。以苏联模式为蓝本的教育改革涉及到我国教育领域的各个方面。回顾这一时期的历史，不仅仅是一个单纯重新认识历史的问题，更对当今教育改革的推进具有重要的历史借鉴意义。     

从日美中三国教育改革看邓小平教育理论

邓小平教育理论不仅兼容了日美等国教育理论的精髓，而且在许多方面更具有科学性和前瞻性。回顾日美两国和我国教育的改革发展历程，有利于我们更深刻地理解邓小平教育理论。     

提高爱国主义教育的实效性

爱国主义教育是学校思想政治教育的基本内容。加强爱国教育也是当今世界许多国家思想政治教育的主题。进入21世纪，尤其是我国加入WTO以后，我国人民将生活在更为开放的国际环境中，爱国主义教育会面临许多新情况、新问题。因此，认真研究和借鉴世界各国爱国教育的经验，探讨蕴含其中的深层教育理念，将使我国的爱国主义教育更富有时代精神，更富有实效。     

试论中国少数民族教育改革发展的基本经验

新中国建立以来，我国少数民族教育的改革发展取得了举世瞩目的成就，同时也积累了丰富的历史经验。本文以历史唯物主义观点为指导，全面系统地对我国少数民族教育改革和发展的基本经验进行了初步探讨，提出值得重视的八条基本经验。     

20世纪我国幼儿园课程改革的历史回顾

我国的幼儿园教育已经历了一百年的历史发展,而幼儿园的课程改革一直是幼儿园教育发展的核心和主线。本文回顾了我国幼儿园课程改革与发展的三个主要阶段:20世纪二三十年代幼稚园的课程改革;20世纪五十年代的幼儿园课程改革;20世纪八十年代以后的幼儿园课程改革。简要概括了这三次幼儿园课程改革及管理的特征,并对三次课程改革的成果进行了总结和评价,以期大家更清晰地了解百年以来,我国幼儿园课程改革的历史进程,同时也为当前及今后我国幼儿园课程改革的实践提供有益的经验和借鉴。     

论课程的知识本质观及其现实意义

知识是课程的本质性存在，这已被课程自身的发展所证实，也是社会进步和教育发展的一种不言自明的需求。知识与经验有着密不可分的联系，但经验不是知识，更不能代替知识在人类进步和教育发展中的地位。在学校教育中，强调课程的本质性存在，并不等于忽视学生的经验，禁锢学生的主体发展。课程研究之所以不止一次的对“课程本质是知识”这一问题提出质疑，其关键问题是只看到了知识于人的客体存在，却忽视了课程以知识的存在而存在的事实，同时还在于其夸大了课程在实现一定社会教育目标的可能性。在理论上理清这些问题，有助于进一步彰显课程的本质性存在，尤其在我国进行新一轮课程改革的今天，更具有很重要的现实意义。     

透视加入WTO对我国高等教育的冲击

我国加入WTO，给教育带来了良好的发展机遇。但是，由于我国源远流长的教育传统和教育本身固有规律的制约，我国教育的改革与发展较之其他行业将面临更严峻的挑战与冲击。迎接挑战，高等教育必须加强思想政治工作，创新教育体制，调整教育重心和人才培养结构，深化改革和扩大开放，增强我国教育的竞争力，并积极开拓国际教育市场。     

教育论文喜忧参半

近年来，随着我国基础教育课程改革的逐步推进，中小学教师开始广泛参与教育教学研究工作。研究成果的推广、介绍和经验的交流，