作文教学中薄弱环节研究的可喜成果--评《作文评语写作研究》

我于上个世纪60年代初大学毕业后,先从事中学语文教学达8年之久,70年代初调入高校中文专业工作,开始也是主讲文选与习作课,后来虽然主要从事文学教学,但是指导、批改和讲评学生的论文也是一个重要的教学任务,因此作文教学的繁难与艰苦还是略有体会。中年副教授黄立平的教学经历     

作文评改中如何调动学生的写作兴趣

教师在评改学生作文时尺度要尽量放宽,努力挖掘学生作文中的“闪光点”,使学生的作文兴趣在教师有效的评语中得到加强,从而促进学生的作文水平逐步提高．     

作文评改三步谈

作文评改是作文敦学过程中的一个重要环节。《语文课程标准》要求：初中生应“能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”：而要使学生具有互改习作的能力，读应该是最简单最有效的方法之一。学生在拿到同学习作后反复朗读．“奇文共欣赏，疑义相与析”(刘禹锡语)，这实在是作文训练这个流程中一道不可轻易放过的工序。如何把这道工序做好，需要做好下面这三步：     

英语写作教学中作文的评改

学生勤写多练，教师指正分析错误，这种师徒心传的方法固然不错，但仅止于此，学生的写作水平难以提高。笔者从多年的教学实践中探索出一种较为有效的作文评改方法。     

浅谈在作文评改中培养学生的写作意识

写作意识主要包括读者意识、文体意识、篇章意识和段落意识,这四种意识构成了自上而下、具有层级性且相互联系的写作意识链.培养学生的读者意识是提高学生写作能力的必然要求;培养学生的文体意识有助于提高阅读与写作的效果;培养学生的篇章意识有助于提高作文的质量;培养学生的段落意识能够确保最高效率的信息交流,有利于学生表达自己的思想.     

简明实用自铸体系--评《新闻导论》、《新闻采访与写作》

《新闻导论》、《新闻采访与写作》是两本简明实用、自铸体系的好书，是康化夷先生较长时期从事新闻工作经验的总结。作者在15年新闻实践所撰写的或积累的一些材料和所形成的一些观点的基础之上，参考了前辈或同辈的成果，编著成这两种共计44万字的著作。     

成人英语写作与教师评改反馈

成人的母语写作能力已非常强，在英语写作过程中他们所缺乏的就是对英语语言知识的把握。章试图通过对教师作评改信息反馈中是重形式还是重内容问题的讨论，分析了成人学员学习的特殊性以及他们的作中中式英语堆积的原因，提出教师的评改反馈在成学员英语写作学习中形式比内容更为重要以及写作教学中相应的对策。     

模糊识别法对作文评改的意义

是海霞在《中小学教材教学》2006年第2期上撰文认为，“模棚识别法”是教师根据积淀在大脑中的各种信息、知识、技能，对客体作总体感受，由于对客体的内容、长质、原旧还未能作充分透彻的分析说明，这种感受比较模糊笼统、模糊识别法看起来带有一定的随意性，实际上具有很多的优越性，它不仅迅速，而且比较准确、灵活，在作文评改中使用模糊识别法具有四点意义；第一，可以调动学生的写作情感、兴趣等非智力因素。     

浅谈作文的评改

评点学生作文,仁者见仁,智者见智。我认为评讲学生作文要注意以下几点： 一、作文评点时要注意张扬学生的个性 学生千差万别,写出的作文各具风采,教师要保护学生写作的天性,适当加以鼓励。学生的习作跌宕起伏、故事性极强就可评点为：“诚如《水浒》也,曲折动人,荡人心魄,是记叙的典范。”学生的习作词藻华丽、语言优美,则评点为：“我陶醉于你优美的语言中,经历了一次美的洗礼。”     

作文评改浅议

作文评改是教师对学生作文进行的批阅、点评和修改,它是语文教学的重要内容。作文评改对学生的作文写作能起到引领和指导的作用,它是作文写作的向导、旗帜和方向。教师作文评改水平的高低,对学生作文写作水平的提高起到至关重要的作用。如何做好学生的作文评改呢?笔者的体会感悟有以下几点。     

对外汉语写作教学中的重要一环--谈作文评改的现状和对策

本针对目前对外汉语写作教学中评改环节的随意性，提出评改环节的有无和好坏对写作教学的效果有着重要影响，并试图建立一个有效的、可操作的评改模式。这一评改模式可分为书面评改(包括纠错、评语、成绩评定)，集体讲评与个体讲评3个部分。在不同的学习阶段，方法各有侧重。该模式在兼顾写作的共性的同时，充分考虑了写作的个性，有利于调动他们的写作积极性。     

浅谈作文评改的多元化

作文评改一直是中学语文教学中的一大难题,作文评改重分数轻批改、轻讲评造成作文教学高耗低效,所以我们要改革作文评改,化单一的评改方式于多元化。让学生学会评改作文,同时拓展评改方式,这样才能不断进步,写出高质量的作文。     

学生作文《掌声响起来》评改

掌声响起来了．那是多么热烈的掌声啊!像胜利的战鼓咚咚震撼着我的心。我忽然激动得想哭，我又想起了一个月前的那件往事……(1)     

初中作文评改的实践与思考

从教二十七年,作文评改一直困扰着我。《语文课程标准》的颁布实施,让我找到了指路明灯。我对初中作文评改的目的、内容有了更明确和深刻的认识,在引导学生评改作文方面,大胆尝试并收到了一定成效。一、作文评改的目的作文评改的目的是什么？《语文课程标准》指出,写作教学中要＂重视引导学生在自我修改和相互修改的过     

《哲学通论》导读

文章介绍了《哲学通论》的特点和主要内容,回答了什么是哲学,探讨了哲学的“在”“真”“善”,哲学的派别之争,哲学与科学的关系等问题。     

一部系统深入、内容丰富的音韵学著作——评胡安顺教授的《汉语音韵学通论》

陕西师范大学文学院胡安顺教授撰写的《汉语音韵学通论》一书 ,1998年 6月由陕西人民教育出版社出版。这是一部系统深入 ,内容丰富 ,论述得当 ,语言晓畅的音韵学专著。一、系统深入 ,立论有据胡安顺教授在东北师大读研究生期间 ,师从李葆瑞先生专攻音韵学 ,打下了坚实的基础。执教陕西师大以来 ,继续深入钻研 ,乐此不疲 ,故在音韵学的研究方面取得了引人注目的成就。这部书积十年之功 ,系统论述了音韵学的基本内容、研究方法及研究概况 ,同时对有关重点问题进行了专题研究 ,其突出的特点之一是系统深入 ,立论有据。此举书中有关上古声调研究…     

中学生写作历程的精彩放送--评《我这样学写作》一书

由于赵明老师的厚爱,嘱我为<我这样学写作>写点东西,因而有幸先读到书稿.书稿寄来时,正值羊年将尽,人来客往,俗事丛脞,我还是迫不及待地看完.书编得别开生面,心中不胜喜悦.     

作文评改的辩证艺术

搞好写作教学，学生多写多练是关键。然而，面对成堆的急需批改的作文本，写作教师又颇感头痛。于是，老师们只好知难而退，期望通过理论讲授的“改革”和加强来提高学生的作文水平，尽可能少布置作业。但是，这又显然不符合写作课程的教学规律，理所当然地终无建树。而要解决这一矛盾，