浅谈初中语文教学与创新教育

现阶段教育创新已成为时代的要求,创新教育如何巧妙、有机地渗透到中学语文教学中,并为中学语文教学服务就显得至关重要,我们必须应用全新的教育理念和手段,使语文教学尽快跟上时代的步伐。     

新课标下多媒体在语文教学中的运用

《新课程标准》指出：语文课程应注重现代科技手段的运用,使学生在渗透和整合中开阔视野,获得现代社会所需要的语文实践能力。多媒体在教学中的运用一是顺应了时代的要求,二是“少、慢、费、差”语文教学现实,也急需引入现代教育技术,为语文课堂注入新的活力,让语文课堂教学柳暗花明。下面就我在教学实践中的一些做法和体会,谈些粗浅的看法。     

关于语文素质教育的研究

语文既是提高学生思想品质、科学文化知识和心理素质的主要课程,又是培养学生能力、发展个性的重要途径和手段.因此,发展素质教育是语文教师义不容辞的责任.也只有如此,语文教学才能改变过去“少、慢、差、费”的现象.     

论语文教育的和谐观

语文教育如何走出“少、慢、差、费”的被动局面，真正实现科学高效的目标？从方法论意义上着眼，只是治标之术，只有深入到教育的本质以及语文教育与人与生活的内在密切联系的层面，才是追本溯源的正确路子。语文教育追求一种和谐的美好局面，让“语”和“文”、师和生、师生和文本、师生和生活达到一种和谐的状态，让师生诗意地生存和生活。     

打开中国语文教育这扇窗——张良田副教授谈中国语文教育的现状、症结及出路

母语教学历来就是一个世界性难题。早在７０年代末,吕叔湘先生就指出语文教学存在“少、慢、差、费”的现象。时至世纪之交,中国语文教育受到来自新闻媒体的猛烈抨击,再度引起人们的关注。中国语文教育的现状到底怎样？症结、出路在哪里？这不仅是语文教育工作者应该思...     

正确处理语文教学中的几种关系

百年语文发展史,是一部语文教育背离与逼近本真之曲折探讨史。历经几次重大变革,语文教育取得了长足的发展与进步,但是从1978年3月16日吕叔湘先生撰文批评语文教学以来,语文教学仍然没有彻底改变“少、慢、差、费”现象,以致成为遭受社会批评最严厉的学科。笔者认为在语文教学中没有正确处理好以下几种关系,是其中一个重要的原因。     

发挥教育督导作用,护航“语文主题学习”

<正>语文教学"少、慢、差、费"现象依然严重早在上世纪七八十年代,中国现代语言学家、教育家吕叔湘先生就对语文教学"少、慢、差、费"现象提出过严厉批评:"十年的时间,2700多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!"(《当前语文教学中两个迫切问题》)而这2700多课时达到了当时总课时数的30%。时至今日,这个问题解决了吗?恐怕答案依旧不容乐观。2004年,中国语文教育高峰论坛发表的《金山宣言》坦承:"更让我们感到     

语文无效教学谁当诛

语文历来是聚讼最多的教学科目。自从1978年吕叔湘先生批评语文教学"少、慢、差、费"的弊病以来,关于语文教学低效的批评就不绝于耳。在1997年的语文教育大讨论中,人们对语文教育的批评更是达到了顶峰。时至今日,语文教育和教学经历了多次重大的改革,可以说发生了     

大学语文教育现代化与多媒体的应用

随着时代的发展,教育要面向未来,面向现代化,已经成为我们全民的共识.语文教育是基础教育中的基础之基础,是社会、民族和个体的人生存和发展的必要教育,新世纪进行语文教育现代化就足教育必然的要求.如何运用现代化的教学手段促进语文教育现代化成为我们思索的一个课题.     

转变教育观念培养学生的语文创新能力

创新教育已成为时代发展的一种潮流,这就要求职教语文教师转变旧有的教育观念,注重对学生进行素质教育、培养学生的创新能力.从教育观念和教学方法两方面进行了探讨,针对如何培养学生的语文创新能力提出了看法.     

提高语文教学效率的思考与实践

人称语文教学为“软功夫”,“软”在哪里?除了学科特性,如教育周期长,评价标准有弹性等,最主要的表现为课堂教学疲软,少、慢、差、费,效率低下。学生远没有达到《大纲》的要求,也不能有效地服务于国家经济建设。 造成语文课堂教学投入多,产出少,能耗大,收效低的原因来自方方面面,但最主要的还是语文学科自身的问题,像教学方法陈旧,教学手段单一,教材内容滞后于时代发展等等。吕叔湘先生早在10年前就说过,语文教学“三个面向”第一是面向现代化,简单点说就是高效率。由此可见,不从提高效率着眼,语文教学就根本适应不了现代化建设的要求。笔者根据自己多年来的教改尝试,以为可通过抓以     

创新教育在初中语文教学中的运用

当今。创新教育已成为时代的要求。因此,教师要应用全新的教育理念和手段,把创新教育有机地渗透到初中语文教学中,使语文教学改革尽快跟上时代的步伐。     

浅析创新教育与中学语文教学的结合

创新已成为时代的要求,语文学科课堂教学,由于学科特点和功能,决定了它对培养学生的创造力具有得天独厚的作用。教师必须应用全新的教育理念和手段,使语文教学尽快跟上时代的步伐。只有把创新教育巧妙地融入语文教学,并从某种程度上指导语文教学,才能推进语文教学整体改革,提高素质教育水平。     

语文无效教学谁当诛

语文历来是聚讼最多的教学科目。自从1978年吕叔湘先生批评语文教学“少、慢、差、费”的弊病以来,关于语文教学低效的批评就不绝于耳。在1997年的语文教育大讨论中,人们对语文教育的批评更是达到了顶峰。时至今日,语文教育和教学经历了多次重大的改革,可以说发生了许多可喜的变化,可是对于语文教学效率低下的批评非但没有消停,而且似乎更硝烟四起。     

新课改下的语文课堂提问

中学语文传统教学课堂历来存在的问题就是讲的多、练的少,学生进步慢,效果差,语文教师付出劳动多,学生能力提高慢。语文课一不小心就会变味成为历史课、政治课,成为部分语文老师的表演课。在新课改理念下中学语文课堂显然应该回归副语文的人文牲和工具性上来。     

对初中语文创新教育的几点思考

新世纪的教育是全面创新的教育,创新已成为时代的要求,时代要求创新教育渗透到各科教学中。语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性高度统一是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。因此,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要。     

语文教育“基础性”阐释——基于终身教育的立场

语文教育作为基础教育的重要组成部分,对人生及国家、社会发展的基础性意义,既有恒定不变的诉求,也有因应时代发展不断更新的因素。人类进入“制度化的”终身教育时代之后,语文教育由传统的注重学生语文“双基”,转向对更为全面的语文素养提升的追求,学生语文学习方法、态度、习惯、情感与价值观及其整合不断得到关注,成为终身教育背景下语文教育基础性的内涵要素。     

提高语文教学效率之我见

<正>提高语文教学效率是提高语文教学质量,改变语文教学"少、慢、差、费"现象的首要问题。想要提高语文教学效率就要有正确的语文教育思想,有可操作的有效的措施。针对语文教学的现状,结合多年工作实际体会,我认为提高语文教学效率必须强化三种观念。     

教育技术在语文阅读教学中彰显独特魅力

随着科学技术的不断发展,教学手段也在不断更新．使得教育技术手段走进语文课堂教学已成为历史的必然．我们农村小学语文教师要紧跟时代发展的步伐．利用现代教育技术科学整合图书馆、网络等课程资源．发挥教育技术优势．为教学提供优质信息和软件．利用教育技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式的教学新模式．彰显教育技术在语文阅读教学中的独特魅力。     

对语文教学习惯的反思

目前,就整体而言,我们的语文教育依然在备受争议中艰难地行进,“少、慢、差、费”的状况并没有根本性改观,学生对本来应魅力无穷的语文课依然不感兴趣,语文教师依然疲惫不堪地在夹缝中生存挣扎。这种尴尬与无奈使我们不得不审视我们自身,对我们的教育教学行为进行冷静的反思。