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数字鸿沟一直是困绕我国信息化建设的一个重大问题。什么是数字鸿沟、数字鸿沟在我国的具体表现及危害、如何弥合数字鸿沟等都是值得深入探讨的问题。 相似文献
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1、2、3、4……这些简单的阿拉伯数字,是每一位教师和学生都司空见惯的。它们撑起了数学的天空,奠定了很多学科的基础,在语文的领域里也大放异彩。但是,对不同学科里的数字,学生的态度却大相径庭。数学中的每一个数字,学生都谨而慎之地对待,每一个诸如小数点之类的细节都绝不含糊;而语文课本中出现的数字, 相似文献
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很多人认为数学知识都是一些冷冰冰的数字,枯燥乏味,毫无生气。其实,这是一种有失偏颇的认识。数学虽然有不少数字,很多时候都是用"数字"说话,但这些用"数字"说话的数学知识都来源于生活,又应用于生活,是跟生活息息相关的,不可分离。也就是说,数学知识中有生活,生活中有数学知识,数学与生活是相辅相成的、相互映衬的。对这一点的认识,作为一位数学教 相似文献
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王振涅 《和田师范专科学校学报》2010,29(5):220-221
世界关于数字艺术的认知与研究都在此次论坛得到完全的解析。来自于国内外世界一流科研机构及院校等行业的专家学者在有限的时间里,把来自不同文化和科学基础的各种关于数字艺术的认知都融合到了一起。为数字艺术产业的发展在新世纪奠定了坚实的基础,让数字艺术通过此次论坛在世界各地区交流融合。 相似文献
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