上好游戏课应注意的几个问题

一、在游戏教学中要运用“儿童语言”也就是说孩子话,即便是讲解动作要领或知识性内容,也应尽量“童语化”。如编成儿歌、顺口溜等儿童喜闻乐见的形式,这样不仅便于记忆,而且对儿童有很强的吸引力。他们对在这样一个语言环境里游戏,感到分外亲切,游戏效果也好。二、教师的裁判要公正,要做到平等待人,公平合理。     

“平面动画设计”教学中使用综合案例的实践探索

平面动画设计是一门实践性较强的课程,因此,在教学中运用综合案例法讲解相关知识点,采用演示法形象显示抽象的内容与技能、通过设问法启发引导学生思考,以期提升学生解决问题的能力,使学生的知识结构更加完善。     

体态语言在体育教学的运用

在体育教学中,教师除运作语言讲解授课外,还大量地运用体态语言。体态语言是体育教师教学的重要方法和手段,也是联系师生双边教与学活动的重要组带。在体育教学中,分析、研究,并掌握和运用好体态语言,对提高教师的教学能力和提高教学质量都有着重要的意义。     

转变大学英语教学理念,构建大学英语思政内容

大学英语教学是我国高等教育的重要组成部分,构建英语教学课程思政已迫在眉睫。以往教师拘泥于教材,注重语言知识的讲解运用,对培养学生价值观和人文情感的重视不够。学生学习英语的动机大多局限于升学以及四、六级和研究生入学考试,对中国传统文化的英译表达不了解,这不利于中国走向世界的大发展战略。因此,大学英语教学应该立足转变应用型教学理念,实现显性教育和隐性教育的有机结合,构建思政内容,实现学科内容模块与思政内容模块的有机结合。以立德树人为根本任务,通过课堂的主渠道培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。     

论田径教学中的讲解

讲解是田径教学中主要而普遍的教学方法,也是教师与学生沟通、交流思想的重要途径。文章从讲解的特点各个教学阶段讲解内容的选择、讲解方式的运用以及讲解与动作技能的形成等方面进行了较为全面、系统的分析、研究。     

试论加强体育系学生语言表达能力培养的必要性

在我院82级的教育实习过程中,我通过随堂观摩实习生上课,与实习学校的指导教师交换意见和研读各实习队的实习总结,发现学生语言表达能力普遍较差,直接影响了体育教学的效果。其主要表现是: (一)影响体育课的练习密度。衡量体育课质量最基本的内容之一是课的密度,要保证课中具有合理的练习密度,除其他因素外,教师运用简明、扼要、生动、形象的语言向学生讲解动作     

小学英语语篇教学要把握好三个“度”

<正>英语语篇教学是小学英语单元教学中最重要的一个课型。本文以笔者在调研时听到的一些教学案例来谈谈语篇教学设计时需要把握好的三个"度",即语法知识的讲解、课文内涵的挖掘和文化意识的渗透,这样才能培养学生的综合语言运用能力,才能达到语篇教学的真正目的。一、语法讲解宜"适度"《义务教育英语课程标准(2011版)》要求小学生在具体的语境中理解语法项目的意义和用法,在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。语法学习重要的是让学生通过接触、感知、理解、提炼和运用等环节,逐步内化语言知识,而不是靠教师一味地讲解去灌输语法知识,那样的学习是枯燥无趣的,效率低下的。     

浅析初中英语语法教学

新《课标》中明确指出：“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”。但“改革过分重视语法的讲解与传授”并不是要求放弃语法教学。事实上,语法已渗透到听、说、读、写的每一个环节。学习语法不是目的而是手段,目的在于提高正确运用语言的自觉性,减少盲目性。语法教学可以帮助学生更好地理解语言现象、表达思想感情,从整体上提高学习效率。所以说在新的教学理念指导下,语法教学仍然很重要。     

中师体育班学生表达力的构成及其培养

1　中师体育班学生表达能力的构成中师体育班学生毕业后主要从事小学体育教育工作,教师的组织教学、对学生进行思想教育主要靠语言表达能力。教师上课或训练时要求口令清晰,讲解精炼,语速适当,重点突出,语言要生动、活泼,具有激励和激发学生进取心的作用。文字表达能力是体育教师书写教案、教学进度、教学计划和工作总结及撰写体育论文的基础。因此,体育班学生表达能力主要包括如下内容:普通话基础能力、运用语言基本能力、基本写作能力、字迹工整等是构成表达能力的一些基础环节,一名师范生必须具备这些基本能力。根据体育专业的特点,体育…     

任务教学法在基础日语教学中的应用

近年来,语言教学的重点已由传统的重视语法句型的讲解转向了注重培养学习者的语言实际运用能力。因此,以培养语言实践交流能力为目标的任务教学法在外语教学中备受瞩目。本文通过在基础日语教学中尝试运用任务教学法,考察任务教学法如何应用于基础日语教学中。     

面向人的自然语言释义

释义就是对语言形式及其承载内容的说解。对自然语言及其承载内容说解的原因是因为人们用自然语言表情达意时各个层面上语障的存在。释义的可能性表现在人类是用共同的感知器官和意识器官感知同一个外部世界并将其内化成大致相同相近的可以通约的语义内容。长期以来 ,人们对自然语言及其所承载的内容的说解 ,主要是面向人的。在这方面 ,人类积累了大量经验。观察、认识、总结这些经验 ,对于今天基于自然语言面向计算机的释义有着重要的借鉴意义     

启发式教学在体育课中的应用与探讨

通过对启发式教学进行理论上的解释与探讨,并针对其在体育课中的应用进行了事例分析与讨论,为体育教学中恰当的运用启发式教学提供了一种参考依据,以求能对体育教学改革起到抛砖引玉的作用。     

试论体育教学与非言语行为

体育教学的特性决定其教学语言和非语言行为的特殊规律，因其语言内容、语言方式与其它学科教学存在较大差异，因此导致出现非语言行为的大量产生。通过有关献资料的查询和研宄，总结20多年的教学经验，系统分析了非语言行为与体育教学的作用关系及运用原理、对提高体育教学质量具有重要指导意义。     

教师语言在声乐教学中的作用

在声乐教学中采用确切生动、形象的语言,比用单纯技术性的阐述,更易为学生所理解和接受.学生只能通过聆听教师的演唱和从教师的教学语言中,去理解发声的原理和琢磨歌唱的技法.教学语言起到信息传导与反馈的作用.对声乐教学的语言研究探索,能为促进声乐教学水平教学效果的提高,起到十分重要的作用.     

视听教学法

视听法的教学过程是一个感知、理解、练习和活用的过程,它的教学手段是通过各种图像和谈话、人的动作、体态、手势、表情及语调、节奏等语言直观手段,直接用外语进行释义和练习的情景语言教学。这种教学对培养学生口语极为有利。     

中国体育解说的历史及发展趋势

体育解说是对重大体育比赛临场所作的介绍、解释和评价。中国的体育解说起源于50年代,经历了摸索、成长、成熟三个阶段。文章通过对三个阶段中有影响的重要解说及有代表性的解说员的分析、比较,论述了中国体育解说的历史及各阶段的解说风格。指出中国体育解说发展的趋势是向叙述,简明扼要;评论,一语中的;讲解,点到为止的方向发展。     

语言视差的认知语言学诠释及其翻译策略

语言视差是指语言对客观现实扭曲的现象。本文在认知语言学的框架内,从视角及隐喻认知机制两个方面对一些语言视差现象做出解释,并探讨在此框架下的语言视差的翻译问题。     

论档案行政执法监督

在阐述档案行政执法监督含义的基础上,着重论述了档案行政执法监督的作用和内容。     

论自然语言在语言哲学中的元语言地位

自然语言的精确性和完善性问题不是语言哲学中元语言的根本问题。元语言的根本问题是表达和解释的初始性,自然语言是最初始的元语言。自然语言自身解释存在内部循环,所以需要确定核心语符和核心规则。核心语符和核心规则是通过对部分言语片段的平行周遍对比获得的,是不可解释和定义的。怎样确定核心语符和核心规则需要作深入研究。     

语文教学过程设计与实施六步法

在中职语文教学中,把教学过程设计与实施分为题解、字词、段落、串析、中心、写作六步。抓好这六个步骤,有益语文教学,有益优质语文教学传播共享,有益于学习者终生学习语文。