英语“生活化”教学之我见

作为一门刚刚接触的新的语言课程,小学生对英语往往会产生严肃、呆板、乏味、枯燥之感,教师自然也就收不到良好的教学效果。因此,为了优化课堂教学,提高教学质量,作为教师,我们应在英语课堂上根据不同的教学内容创设各种情景,充分做到教学“生活化”。下面笔者就如何让课堂教学“生活化”谈谈个人看法。     

设计有效教学活动 提升英语课堂教学效果

要改变英语课堂沉闷、教学内容枯燥单一的状况,让高三英语课堂“活”起来、“动”起来．既能使学生在活跃的气氛中学到知识．又能达到备考复习的目的．必须设计有效的教学活动．这是提升英语课堂教学效果的有效手段．     

设计有效教学活动 提升英语课堂教学效果

要改变英语课堂沉闷、教学内容枯燥单一的状况,让高三英语课堂“活”起来、“动”起来．既能使学生在活跃的气氛中学到知识．又能达到备考复习的目的．必须设计有效的教学活动．这是提升英语课堂教学效果的有效手段．     

大学英语课堂应重视价值引导

当前大学英语教师对是否应该在大学英语课堂进行价值引导没有统一的认识,但是大学英语课堂丰富的人文性使得价值引导成为一个无法回避的话题。罗杰斯的教育目的观和学习观对大学英语课堂价值引导提供了有益的启示：教育要培养“完整的人”,因此大学英语课堂不仅要注重语言技能和文化技能的培养, 也要加强价值引导和素质教育; 为了使英语学习成为“有意义的学习”,价值引导和人文关怀对于大学英语课堂也成为不可或缺的一部分。     

有效的英语课堂教学设计初探

随着新课程改革的深入开展，新的课程理念、新的教法激活了英语课堂。然而，有些教师过于追求课堂教学的形式，过于关注课堂表面的“繁华”，致使英语课堂丧失了“有效性”。评判英语课堂教学是否有效，不光要看一节课40分钟内所完成的教学任务和活动的数量，更要看教学活动的收益、教学活动价值的实现。教师设计英语课堂教学时应注重有效性，     

架设学生自我发挥的舞台

在英语课堂教学中,让学生有一个自我发挥的天地、自我展示的舞台是必不可少的。要让英语课堂“活”起来,学生“动”起来,架设学生自我发挥的舞台,真正达到提高教学效率的目的。     

以学生为主体教学模式在高职英语教学中的应用探究

高职英语教育作为培养应用型英语人才的“摇篮”,在其具体教学环节中必然要凸显学生语言应用能力的挖掘、栽培。然以往在“以教师为中心”的理念主导下,“理论灌输”远胜于“能力挖潜”,以致于学生难以适应社会的需要。基于此,高职英语课堂亟需实现教学模式的转变,并实现课堂的“自主、互动、创新”,方能彰显高职英语课堂的张力和“灵气”。本文从这一内涵着手,探究“以学生为主体”教学模式在高职英语课堂中的具体应用。     

走出互动式英语课堂教学的几大误区

我国中学英语教师在建立互动式英语课堂教学模式的过程中很容易走入一些误区（忽视教师角色、互动模式单一、课堂互动中缺乏“空白”和互动中滥用多媒体）。本文从理论分析入手,指出教师的组织和反馈是互动式英语课堂教学延续的关键,多向互动式提问模式能增加课堂的互动性,课堂互动要适时留出“空白”,多媒体要紧扣主题,合理辅助互动式英语课堂教学。     

怎样提高英语课堂教不的有效性

小学英语课堂教学需要教师具有符合新课程的教育观念;在平时的教学活动中,要不断地实践、反思、探索,以提高课堂教学的有效性。教学是教与学的过程,英语课堂教学的有效性体现在教师的“教”和学生的“学”的有效性上,使学生在有效的英语课堂教学中得到发展是我们的目标。     

按素质教育的要求搞好英语课堂教学

如何按素质教育的要求搞好英语课堂教学 ?笔者以为，课堂教学是素质教育的重头戏，没有课堂教学就没有素质教育。搞好素质教育的重中之重就是要确保英语课堂教学的质量。只有真正抓好英语课堂教学这出重头戏，并将之演得有声有色，才真正是对素质教育作出了最好诠释。 　　要精心导演好这出重头戏，我们首先要彻底摒弃那种有悖于素质教育的“满堂灌”、“题海战”式的“应试教育”模式；其次要彻底进行教学改革，优化英语课堂教学。作为一名英语教师，应该针对所教班级所有学生不同的知识基础、心理发展水平，因材施教，因人施教，让全体学…     

创设教学情境，激活中职英语课堂

为提高中职学生学习英语的兴趣和积极性,英语课堂教学质量,在中职英语课堂创设和谐、民主、生动、活泼的教学情境,为学生创设出一个宽松愉快的学习氛围,吸引学生更多地参与到课堂教学活动中来,使学生由“要我学”变成“我要学”,体验学习的乐趣,真正成为学习的主人。     

课堂教学活动之“三无”现象及其应对策略

要想组织好小学英语课堂教学活动,让其变得有效、增效,就必须巧妙解决好活动中的“无趣、无序、无声”的“三无”现象。     

减负增效打造小学英语高效课堂之我见

教育部2011年工作要点提出要率先实现小学生减负的要求,切实减轻中小学生课业负担．目前,我们小学英语课堂教学的主流是实现“有效教学”．然而,作为一线教师的我们深知,仅仅“有效”是无法真正实现“减负”的,它还有很大的上升空间．因此,我们对小学英语课堂教学的要求必须提高,打造“高效英语课堂”刻不容缓．那么如何打造？本文试从和谐师生、简约高效、自我反思这三个方面回答这个问题．     

让课堂中的“错误”也能绽放美丽

英语课堂教学中,学生产生错误是不可避免的,教师要正确冷静地对待这些错误,在教学中加以合理利用,巧妙转变,“错误”资源也能为课堂教学增效.本文就英语课堂教学中的“错误”进行分析,并对合理利用“错误”提出几点看法.     

英语探究性学习过程中的课堂环境创设

传统的教学课堂气氛严肃，师生互动较少，学生也难以利用课堂空间充分展现自己。由于缺少讨论和小组研究，学生只能被满堂灌，从而没能很好地吸收知识。英语课堂本应是相当有趣和活跃的场面。罗杰斯很注重课堂的探究性气氛，并且认为教师对课堂探究性气氛的形成有着决定性的作用。他指出：“有效的环境将首先取决于教师做些什么以及他怎么做。”教师在探究性学习的课堂环境上是要创设一种开放式的环境，将这一种学习环境扩展到校园、社区以及社会。促进学生实践能力和创新思维的发展，是符合《英语课堂标准》在实施探究性学习的要求的。     

把握四个关系 提高课堂教学质量

课堂教学是提高政治教学质量的主要阵地,然而,怎样才能够让学生在生动、活泼的课堂教学中,既获得必要的政治理论知识,又能受到良好的思想政治教育呢?根据很多有经验的政治教师的体会和我多年的教学经验,我认为,处理好以下关系,是提高课堂效率的关键。 一、课堂气氛要把握“严”与“活”的关系 课堂教学中,注重调节学生的情绪,创造良好的课堂气氛,是提高课堂教学质量必不可少的条件,良好的课堂气氛,应该是既严肃又活跃。即应该做到“严中有活”、“活中有严”、“严而不死”、“活而不乱”。 哪些方面应该严肃呢?首先,课堂纪律要严肃。     

浅谈英语课堂效率

浅谈英语课堂效率颖上一中程意志课堂教学效率与教学质量密切相关。要提高英语教学质量．就得提高英语课堂教学效率，正确处理教师主导和学生主体的关系，把握住“教”和“学”的规律；既要设计如何“教好”的方案．又要制定引导学生学好的措施。下面就谈谈本人的作法和体...     

把耳朵唤醒——浅析“严肃音乐”的错误审美观

“听不懂‘严肃音乐’”是困扰音乐爱好者的普遍问题。追其根源，这是一种视觉化、概念化的“非音乐”错误审美观。本文从音乐本体出发，分析造成此现象的原因所在，并提出在严肃音乐欣赏中要“听觉中的判断，而不要判断中的听觉”，倡导以客观听觉感受为出发点和基础，遵循音乐想象力的尺度来进行严肃音乐的审美。     

精讲精练是中学英语课堂教学有效性的原则

近年来,英语课堂有高耗低效的现象,提高英语课堂教学效率的关键是实施“精讲精练”。教师要正确理解精讲精练的含义。精心设计教案和教学活动,实现英语教学的实效和高效。     

“魔力”童话扮靓英语课堂

新课程标准要求英语课程要面向全体学生,注重素质教育。可是由于我们的母语和英语在表达习惯上的巨大差异,英语课堂往往是教师的“一言堂”、学生的“学舌堂”、汉语英语的“杂合堂”,英语课堂教学过程之间的起伏承转一般比较单一,完全没有语文课堂那样异彩纷呈。我一直在静静思索,如何才能扮靓我们的英语课堂。一次偶然的机会,让我有了深切的感受：在孩子们看了《白雪公主》的影片后,我开始教这个英语故事,