应用技术型人才视野下新建地方高校实践教学基地建设与管理研究

实践教学基地是高校实践教学的重要场所,也是培养应用技术型人才的重要阵地。新建地方高校实践教学基地建设与管理弊端凸显,亟待解决。应从转变观念、深化改革,构建符合应用技术型人才培养的实践教学体系着手。结合三明学院车辆工程专业实践,阐述了校企合作的有效途径及显著成效,为培养应用技术型人才奠定基础。     

独立学院应用型课程体系的构建与实践——以广西民族大学相思湖学院为例

独立学院应用技术型人才培养目标的实现,依托于应用型课程体系的构建与实践。本文在分析独立学院课程体系改革目标定位、现状与问题的基础上,以广西民族大学相思湖学院为例,提出独立学院应用型课程体系构建的浅见,为地方新建本科院校培养应用技术型人才提供参考。     

基于应用型人才培养的制图类课程教学改革探讨——以某地方院校为例

在新建地方本科院校向应用技术型大学转型的背景下,以实现深化教学改革、提高教学质量、培养应用技术型人才为目的,在剖析了应用技术型本科院校制图类课程教学现状的基础上,从制定教学大纲、整合教学内容、教材建设、改革教学方法和手段、更新教学模式和加强实践教学等方面对制图类课程的教学改革进行了探讨。     

论地方应用技术型大学建设与地方普通本科高校转型

加快应用技术型大学建设和引导地方普通本科高校转型发展是当前我国教育领域综合改革的重大任务。当前,我国建设地方应用技术型大学不外乎转型、升格和新建三种基本路径。很显然,“新建”投入比较大,成本比较高,收效比较慢;“升格”整体条件尚不太成熟;“转型”是目前条件下我国建设地方应用技术型大学的最佳选择。     

新建地方本科院校数学学科专业转型探索

地方新建本科院校向应用技术型高校转型是解决企业高层次技术技能人才紧缺的结构性矛盾的有效途径,是地方高校融入地方经济社会发展的内在要求。地方本科高校向应用技术型高校转型必须完成学科专业的转型,朝什么方向转型及如何转型是亟待解决的问题。不同学科专业转型的方向和途径应根据地方经济社会发展的特征和已有办学实际确定。以滁州学院数学与金融学院为例探讨数学学科专业转型的理论与实践,为相关高校学科专业转型提供参考。     

新建地方本科院校实验室软环境建设

针对地方区域性高校须培养高质量应用型人才以适应服务地方发展的要求,对新建地方本科院校应用型人才培养中实验室的地位与作用及目前实验室建设及实验教学中存在的问题进行了分析,提出要转变观念,做好实验教学内容、手段和方法改革,制定完善的管理制度,做好实验教师队伍建设以及实验室的运作机制改革等实验室软环境建设,以期对高校利用实验教学培养应用型人才提供参考。     

基于威客教学模式培养应用技术型人才的研究

在目前许多地方高校都转型培养应用技术型人才的时期,针对应用技术型人才的培养模式问题,给出了应用技术型人才的社会功能和应具备的主要素质能力,分析了威客教学模式培养人才的优势,阐述了威客教学模式的注意事项,提出了威客教学模式是一种值得推广的"产教融合"模式,是培养应用技术型人才的一条有效途径。     

论应用技术型高校转型中校园文化的重构

校园文化体现着学校的灵魂和特色。部分地方本科高校欲向应用技术型高校转型,实现本科及以上学历的高层次职业技术人才的培养,应以校园文化作为学校人才培养的重要依托,实现功能性的重新构建:其精神文化建设必须适应时代潮流,实现为地方经济发展服务的职能;其物质文化建设必须与应用技术型高校人才培养需求相切合,实现人才培养的多样化;其制度文化建设必须顺应社会发展趋势,实行校企合作、多元主体参与的管理模式。     

应用型地方高校材料工程实验室建设探究

地方本科院校在向应用技术型高校转型过程中,建设凸显地方性、工程性特色的实验室,对培养应用型工程技术人才起着至关重要的作用。台州学院在材料科学与工程专业实验室建设过程中,从地方高校在工程技术教育面临的实际问题出发,立足学校"地方性、应用性"的办学定位,提出"一队、双能、四平台、四层次、多元化"的实验室建设目标,通过创建对接地方产业需求的实验室,在实验教学体系、硬件设施、规章制度和师资队伍等方面作了大胆的探索与实践,为提升应用型人才的培养质量,培养与地方产业紧密对接的材料工程应用技术人才提供了较好的平台,取得了明显的成效,具有一定的示范作用。     

转型背景下地方本科高校学生学业评价体系改革探析

引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型是国务院作出的重大战略部署。笔者从学业评价的角度探讨了地方本科高校在确立以培养应用型人才为办学定位的过程中人才培养模式的改革问题。