大学英语听力教学分析及教学方法探讨

本文阐述了大学英语听力教学的现状与存在问题．对学生学习过程中遇到的障碍进行了分析,探讨了提高学生听力水平及培养学习能力的重要性和相关策略。     

大学英语听力教学方法探讨

时代在进步,社会需求和人才培养也发生了巨大的变化,全球化的趋势使更多的企业对英语方面的人才要求越来越高.我国的经济、文化、政治等各项事业正在新的历史起点上全面发展,教育改革也在向纵向发展,大学英语的教学方法也在不断深入,然而听力是大学英语里一个重要因素,要想提高听力水平,就需要有好的教学方法,有了好的教学方法学起来就容易多了,下面就是对大学英语听力的教学方法的认识和建议.     

大学英语听力教学探究

在大学英语教学中,提高听力教学、确立听力训练的地位是教学发展的需要,必须加以明确。如何增强英语听力教学的有效性,激发学生的学习兴趣,从而促进大学英语教学优化发展,本文对此进行了分析。     

B班大学英语听力教学探究

听力的提高在英语语言发展中起着至关重要的作用,大学英语听力教学是全面提高学生英语交际能力的突破口,在大学英语教学逐渐缩减课时的背景下,听力教学时数少而又少,怎样提高学生的听力水平,优化听力教学方法显得尤为重要。本文从大学英语B班听力教学现状着手,从四个角度出发,探究了提高英语听力水平的教学及学习方法。     

大学英语听力教学的几种方法

本文主要论述了英语听力教学方面存在的问题及处理这些问题的几个基本方法。如教师在播放听力材料之前先给学生一些相关的提示;适当做一些听写练习;教会学生抓住重点;营造轻松的语言学习氛围等。     

浅谈大学英语听力教学

英语听力教学是高等院校英语教学的一个重要组成部分,英语听力的提高是一个渐进复杂的过程。在目前的英语教学中,应当着重培养学生正确的听力方法和适当的听力技巧。教学过程中应当师生共同努力,共同提高。     

图式理论与大学英语听力教学

听力在英语学习中占有重要的地位,但却是最不容易掌握的一项技能,应该如何提高学生的听力水平,本文拟从认知语言学的图式理论谈谈如何在英语听力教学中通过对听前,听中和听后图式的建立来提高学生的听力理解。     

大学英语听力教学探析

听力技能的获得是长期积累的过程。教师应着眼于学生理解有声语言交际过程中的捕捉、判断、预测、记忆、跨文化交际等能力的训练。     

论大学英语听力教学中的元认知训练

国内外很多相关研究证明元认知有助于听力水平的提高。鉴于非英语专业学生听力薄弱,而大学英语四级考试听力分值上升,在大学英语教学中采用教师示范和学生自我提问两种方式加强非英语专业学生在听力过程中元认知训练,提高学习者的元认知水平,以达到提高听力水平的目的。     

大学英语听力教学刍议

本文针对笔者在大学英语听力教学实践中学生问及的诸多问题，从书面 语与话语的差异、英国英语与美国英语的差异、记忆及听力过程等四个方面探讨影响听力理解的因素。     

浅谈语块与大学英语听力教学

本文对大学英语听力中学生存在的问题进行分析,指出了语块在大学英语听力教学的重要作用,并提出基于语块的听力教学模式和运用方法,以促进大学英语听力教学。     

大学英语听力教学策略探析

听力教学是一种技能的培养,在听、说、读、写四种技能中,听力是基础技能,它不仅是获取语言信息的主要途径,还是提高其他技能的基础。本文从多方面分析了影响大学英语听力教学的因素,有针对性地提出了一些关于改进英语听力教学的策略。     

英语听说课程虚拟空间学习方法研究

目前我国大学生英语听说课程的教学方法存在诸多弊端．需在新的网络大环境下运用多媒体电化教学技术,使大学生对英语听说课程有新的认识。提出在虚拟英语学习社区中进行英语听说课程教学的构想．旨在培养和提高大学生的英语听说能力。     

初中英语听力教学策略探讨

目前,我国中学生英语口头应用能力相对于书面表达能力来说普遍比较欠缺,“聋哑症”的现象比较严重。因此,初中英语教学中必须加强听力的培养,教师应当努力探索教学规律,积极寻求影响听力的因素及对策。可采取以下措施提高听力教学质量并增强学生的英语听力能力：诱发兴趣,培养听的动力;夯实语音教学,打好听力基础;积累英语文化背案知识,激活与听力内容相关的知识经验;创造环境,培养听的习惯;注重培养学生听力理解的技巧;贴近学生实际能力,合理剪裁听力教学内容。     

英语听力教学研究述评

文章从研究的基本趋势、研究内容和研究方法等方面回溯了十年来国内英语听力教学研究状况,总结了现有研究的主要成果,剖析了研究中存在的不足,对英语听力教学研究的发展前景进行了展望。     

英语听力教学(英文)

听力的好差是影响英语综合能力包括读、写和说的重要因素之一。许多大学生因其综合英语水平较差,在进行大学英语四、六级考试时成级也较差。本文重点通过对一些学生可以采用来提高其听力的实际运用策略进行讨论,从而帮助他们全面提高英语的综合水平。     

宏观结构与英语听力教学

本文先介绍van Dijk的宏观结构理论,然后以一篇实例具体探讨把宏观规则即删略规则、概括规则、组构规则运用于英语听力教学的可行性与实用性,试图为广大语言教师提供一种新的听力教学研究视角,供同行商榷,以期进一步提高学生的听力能力.     

浅谈听力教学中的语音、词汇及口语教学

认识语音、词汇及口语在听力教学中的重要性，才能有效地将听力教学与语音、词汇及口语教学结合起来，从而有效地培养学生的听力。     

元认知策略在大学英语听力教学中的应用

听力策略培训能提高英语学习者的听力理解能力,在教学中合理运用元认知策略是提高听力理解能力的有效途径。把元认知策略同听力活动结合起来,探讨了元认知策略在大学英语听力课堂活动中的具体应用。     

对大学英语听力教学的初步探讨

英语听力涉及一系列因素,这些因素构成了达到理解准确的必要背景,因此,就如何对学生进行综合训练,在英语教学中提高他们的相应能力展开了讨论.