丁炜：打造激情课堂

教师需要激情，学生需要激情，语课堂教学更需要激情。我想，只要我有对生命的激情，有对这份始终挚爱着的教育事业的激情，一定能用我的激情来打造充满激情的语课堂，让学生感受意犹未尽。[第一段]     

试论教师的教学激情

教学是一种充满激情的事业,需要教师展现教学激情。教学激情体现了教师对生活的热爱态度,是基于教师对事业的执着,也是衡量一堂课是否优质的标志。由于当前教学目标空泛而琐碎、教师对教学的情感性认识不足、职业倦怠等原因,教师的教学激情不足。引发和维持教师的教学激情,需要教师具有崇高的职业情感、良好的教学修养和高昂的创造热情。在日常的课堂教学中,教师应充分备课,培育激情;精神饱满,迸发激情;表达幽默,增加激情;师生互动,烘托激情。     

且行且思且耕——对教师如何做研究的几点认识

一、做一个有激情的教师 “激情好比人字的撇,思想好比人字的捺,这一撇一捺所组成大写的、立体的人,成了我为人师的永远追求。这激情好比我前行的左脚,这思想好比跟上的右脚——成长的路上,为自己的生命奠基……”这是全国著名新生代教师窦桂梅在其专著《窦桂梅和主题教学》中的一段心灵独白。,语言学科教师需要激情,语文教师更需要激情。听窦教师的报告,她的激情深深地感染了我。激情点燃人生,它是思想不竭的源泉．它让课堂焕发生命的活力。激情传递激情,激情感染激情,激情的教师造就激情的弟子。课堂上教师有激情,学生才会充满活力,课堂才会被激活。     

且行且思且耕——对教师如何做研究的几点认识

一、做一个有激情的教师 “激情好比人字的撇,思想好比人字的捺,这一撇一捺所组成大写的、立体的人,成了我为人师的永远追求。这激情好比我前行的左脚,这思想好比跟上的右脚——成长的路上,为自己的生命奠基……”这是全国著名新生代教师窦桂梅在其专著《窦桂梅和主题教学》中的一段心灵独白。,语言学科教师需要激情,语文教师更需要激情。听窦教师的报告,她的激情深深地感染了我。激情点燃人生,它是思想不竭的源泉．它让课堂焕发生命的活力。激情传递激情,激情感染激情,激情的教师造就激情的弟子。课堂上教师有激情,学生才会充满活力,课堂才会被激活。     

班主任工作:教师成长的平台

渴望成功，是每个人内心深处的一种潜意识。有了渴望成功的激情和冲动，才有获得成功的可能。教师，作为一门职业，它是生存之本；教师，作为一项事业，它是生命活力之源。作为教师，我们都渴望成功，而要追求成功，就要把教育当成事业来做，自己才能不断地成长和发展。     

因需定教：有效的教师培训模式

教师培训不仅是一项任务,而且是一项事业,需要投入感情、热情甚至激情去努力践行。真正的教师培训需要关注教师的实际需求,要能够真正对教师的教育教学有帮助,能够真正解决教师工作中的实际问题,这是教师培训的关键。     

特岗随感

在告别充满激情与欢乐的师专生涯后，通过努力，2006年9月，我如愿以偿地踏上我的事业之路，开始了我的特岗教师生涯。     

语文教师课堂教学激情为何缺失

语文教学是一项充满激情的事业。很难想象,语文课如果没有了激情,那么我们的语文教师靠什么去感染学生,进而把语文这洋溢着情感美的事业一代代传承下去呢？审察当今的语文课堂,激情的缺失已成普遍现象,究其原因有五：1、多媒体的介入,师生情感的交流受阻。2、教师自身的性情,导致课堂激情的欠缺。3、教材选文的原因,     

给学生播下阅读的种子

教学是一项充满指挥和艺术的事业，同时也是一段通向理想目标，有激情、也充满不确定性的旅程。精彩的课堂，有效的教学，是每一位教师的梦想。     

男教师的教育优势及弱点分析

教师作为传递、授业、解惑，有其独特的职业特点，笔从心理结构上来探讨男教师的心理行为模式，在此基础上论述男教师的自信、独立、果断、豁达、幽默和灵活等方面教育优势以及在语言、激情、耐心和温情等方面的教育弱点，从而使男教师在教育工作中发挥其优势，弥补其短处，做一名新世纪合格的教师。     

老师要有一肚子“书”

一路风雨一路歌,新课程改革已走过了八年历程,小学语文教学在这坎坷的改革进程中,有激情、有成功、有欢乐、有收获。作为一位合格的、优秀的语文教师,我们应该把教书当成一种追求的事业,不把教书当作一种求生的职业。     

我班作文教学的“红色革命”

“让每一个孩子喜欢作文．让每一个孩子会写作文!”这就是我——一个普通语文教师最大的心愿。为此．我不断地思索着，探索着……思索、探索中，一场作文教学的“红色革命”便在我班悄悄地开始了。“红色”代表着火热的激情．我希望这场作文的“红色革命”能够点燃学生习作的激情．让我班所有的学生都能带着这火热的激情．快乐地在习作的园地里耕耘、收获……     

心会跟爱一起走

走出大学校门，20岁的我怀着美好的憧憬和干一番事业的激情，被分配在城市边郊的一所中学。但学校竞让我接任初三（2）班主任兼语文教师，初三（2）班!大名鼎鼎的初三（2）班!     

激情与本色

激情是指激动的情感.你或许听说过作家需要有创作激情,其实作为教师也需要有教学的激情.教学的激情是对教学工作的一种情怀,一种投入,一种师生生命的状态.教师富有激情的教学,其重要目的在于激发起学生的激情,让学生具有向往真、善、美的情怀.     

让学习成全你的生活

做一个有激情的教师是我的教学追求，而做一名有思想的教师。则是我一生的追求。回忆自己的从教历程，是学习成全了我的理想，是学习成全了我的生活。     

做有激情的教师

美国学者威伍在《激情,成就一个教师》一文说过一段非常精彩的话：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出白天赋,这是无法传播的。然而,伟大的教师一定是激情的教师。”是的,一名教师如果失去了激情,那么,他绝不会成为伟大的教师,他的教育教学工作也就失去了意义。要做就做一名有激情的教师。     

教师成功的根本：激情

一个教师的教育教学倘若没有激情，学生怎么会对教师的教感兴趣呢?学生没有兴趣，哪来的优异成绩?哪来的优秀人才?可以这样说，有没有激情是教师工作成败的根本所在。教师的激情，是指教师在教育教学过程中强烈的、具有爆发性的情感。教师有了这样的情感，就可以通过鼓励、激发、诱导等手段使学生思维敏捷，行为果断，勇于创新，不断进步。     

教学反思中的几点体会

作为一名生物教师，我认为开展教学反思对进一步深化生物课堂教学改革，提高教师素质有重要作用。下面就我的一些体会和广大教师共同探讨。[第一段]     

浅议激情化学课堂

作为化学教研员,听过很多校级、县级公开课,感觉大部分课无特色,课堂无活力,教师虽讲解清楚,但学生只是机械地跟着教师的思路去学习,学生萎靡不振,昏昏欲睡,这样的课堂,其教学效率是很差的。究其原因,关键是教师上课毫无激情,不能充分地调动学生学习的热情,学生没有充分发挥自己的学习主动性。我认为：要提高课堂教学质量,作为教师首先在教育教学的过程中要有激情。因此,在化学课堂教学中,我们要大力提倡激情化学课堂。     

让学生带着激情去学习

凡有一定教学经验的语教师都有这样的同感：师生的“激情”在语教学中确实是太重要了。语课堂没有激情，很难得到学生的认可和喜爱：学生学语没有激情，也很难进入所学本之中，更谈不上深入研究本并牢固地掌握知识，提高语能力。那么，怎么使我们的语教学情感激荡，让学生带着激情去学习呢？下面结合一些典型案例，谈一谈我的感想。[第一段]