养成教育的理性思考

追溯我国教育的渊源,早在古代就有"蒙以养正"的思想."蒙以养正"是指德育工作要从小抓起,从早抓起,把"训养"作为儿童道德习惯形成的主要措施.到了现代,我们也一直在探索更加贴近实际的有效的养成教育.     

教育口号的理性审视

教育口号是指为实现一定教育目的、完成一定教育任务而提出的,反映一定教育思想、内容与方法,具有纲领性和宣传鼓动作用的简短语句。它来源于教育权威、教育政策或教育实践活动。教育口号具有宣传、引导的基本功能,但当下不少教育口号具有片面性、极端性和非科学性,已对教育实践的健康发展造成损害,我们需要理性审视。     

理性审视高职院校养成教育

养成教育注重教与学的互动、注重学生自觉主动的建构、注重学生的内在理性与外在行动的统一,通过正面引导、师风示范、道德实践、环境熏陶.要积极开展养成教育,进一步发挥德育在大学生思想品德发展过程中的主导作用,促进高职学生的思想道德素质养成.     

对大众文化批评理论的理性审视

大众文化批评既涉及到不同的学派观点 ,又涉及到对大众文化的定性评价。研究的出发点、社会观及对大众文化生长过程中现象和本质把握的不同 ,必然造成对大众文化认识的片面性。本文认为 ,无论西方工业社会文化生产的低级满足论 ,还是法兰克福学派的文化异化理论 ,都程度不同地贬抑和束缚了大众文化及其批评理论的发展 ,而我国学界的各派观点对我国大众文化发展的实际 ,尚缺乏一种积极的总体把握 ,理论的创见性往往被理论的狭窄性所窒息 ,批评理论尚缺乏对自身的批判和建设。本文坚持历史与逻辑相统一的原则 ,立足我国社会 ,对历史上西方大众文化批评理论和我国市场经济背景下出现的大众文化批评理论 ,进行一种积极的反思性批判 ,探索我国大众文化批评所应走的道路 ,以加速推进大众文化批评的科学化     

基础教育课程改革的理性审视

自2001年9月实施新课程以来,教育行政部门和学校对这场改革倾注了极大的热情。改革的范围从小学、初中延至高中,从实验区扩展到全国范围。但是激情过后,课改存在的问题也开始暴露出来。从2004年南京高考之痛到2005年山西一县长因本地区高考失利而向家长道歉,课改与高考之间的冲     

新时期以来的生态报告文学的理性审视

从新时期到新世纪,生态报告文学创作进一步成熟,发展进一步深化。分析生态报告文学创作可以发现其与其他报告文学不同的主题内涵和精神特质:表现在生态报告文学对生态现状的批判及问题根源的反思;批判人类中心主义,构建人与自然的和谐发展;对人性的反思和强烈的自我救赎意识。当下的生态报告文学也存在着作品内涵的局限性,缺乏全方位反思问题的视角,生态的重视导致审美的缺失等方面的不足。     

高职学生职业素养缺失的理性审视

高职教育是以高技能培养为主要目标的应用型教育,近年就业市场竞争日益激烈,用人单位对劳动者的素质尤其是职业素养提出了更高的要求。高职学生在职业素养方面有一定的欠缺,只有不断提高高职学生的职业素养,才能提升高职院校的就业竞争力。     

高校教师文化建设的理性审视

教师文化是指高校教师在长期教育实践中经过积淀而形成的、具有典型稳定特征的情感态度、价值观念、精神品格、工作方式和行为习惯的总和。从我国高校教师文化的现状来看,存在着教师话语权的压抑和丧失、教师工作方式的个人化和孤立化、教师文化心态的封闭与保守以及教师行为方式的规范和约束等问题。激发教师文化自觉,倡导发展性教师评价,加强人本化教师管理,重视教师领导作用的发挥应成为高校教师文化建设的有效策略。     

英语之辨——理性审视下的英语教育

追溯变革的背后 纵观英语教育在中国发展的历史,可以清晰地看到,无论是教学方式还是评价方式,三十多年来英语教育的改革就从未停止。     

加强中学生生命道德教育的理性审视

加强中学生生命道德教育就是向其进行传授生命知识、优化生命关系和提升生命价值的德育教育，这是直面现实生活的需要，也是反思我们德育教育的需要。加强中学生生命道德教育，就需要构建整体性德育教育体系并调动学生的主体和个体意识。     

转型期生态报告文学的理性审视

所谓生态报告文学,是指在生态哲学、生态美学与生态伦理学等多学科综合规约下的具有特殊审美意义的生态符号学。这种具有强烈现代意味的审美符号学,既是转型期中国文坛的必要,同时也是文学形式高尚社会操守的必然体现。     

理性的教化与教学的理性化

本文分析了我国现行教育目的包括教学目标中“理性”范畴的缺失、根源及危害，提出了要重视对学生进行理性教化的主张，阐释了当代理性教化的具体内涵，将教学的理性化作为理性教化的基本途径，并就理性教化与教师素质的关系问题作了简要探讨。     

从个性教育向个性化教育转变的理性思考

在当今经济全球化、社会多元化的大背景下,国家和社会对人才的要求也越来越高。尊重学生自身的差异性和独特性、培养创新型人才已成为当务之急。树立个性化教育理念是实现素质教育的基本路径。     

Examination/Education

英国新推国际毕业生计划；新GRE考试改革取消，老GRE近期恢复报名；剑桥财务英语国际证书考试5月推出；IELTS考生数量增加，多项举措相继启动；香港高校7月7日前完成内地招生     

Examination/Education

14名中国学者获得07年度澳大利亚“奋进奖学金”，EF英孚京城略地又一现代欧式培训中心落成，新改版的GRE考试将于07年秋季开考，香港大学内地招生今年取消英语笔试奖学金调高，ETS授权国内推广 新托福官方模考能收人民币。     

教育评估的边界理性

评估有大用,但在整体的教育质量保障体系当中,作为客体和手段存在的评估行为却需要理性地把握好大有作为的边界。本文从灵动的教育、有限的指标以及变化的评估者三个层面上辨析了教育评估“有为”与“无为”之间的模糊界面,认定理智适度的作为方式才是教育评估可持续发展的真正保障。     

理性思考高考公平

理性思考高考公平需要理性的公平观。理性的公平观有:历史多样的公平观;社会、相对的公平观;操作现实的公平观;复杂、系统的公平观。     

对考试成绩正态分布绝对化的理性思考——以某高校研究生公共政治课成绩统计分析为例

通过对某高校研究生公共政治课成绩分布样态及高校研究生公共政治课实际教学过程中现存问题进行量化分析,反思了考试成绩正态分布绝对化在研究生公共政治课成绩分析评价中的不合理性之所在。提出把握正态分布的“度”,辩证看待正态分布在课程教学质量评价体系中的作用。     

试论养成性教师教育范式

教育本意主要是养成,养成契合教师教育。养成性教师教育旨在培养"作为人的教师",其主导逻辑是内外兼修、内外相因、内外呼应、相辅相成、和谐发展、整体养成和德艺双馨。养成性教师教育更逼近素质教育,更强调主体性教育,更重视生活教育,更倡导个性化教育,更关注仪式教育和更追求生态化教育。养成的主要方式包括文化浸润、生活导引、社团磨砺、活动洗练、职业指引、角色强化、课程规训、技能培训、实践锻炼与事例解剖。养成性教师教育更利于解决德艺失范的状况,更善于培养"四有"教师,更助于培养全面发展的教师,以及更益于培养可持续发展的教师。