案例教学:高师公共教育学教学方法的改革

案例教学是通过对一个具体情境的描述,并通过对案例的分析、讨论,以提高学生分析问题和解决问题的能力。案例教学适应了当今高师公共教育学教法改革的趋势。案例教学在教育学中的应用,可以促进学生知识的内化,提高学生的反思性,有利于理论形态与实践情境的结合,并且顺应了当今“以人为本”的教育理念。     

新课改背景下公共教育学的课堂教学探讨

文章从新课程改革倡导的教学新理念出发,对公共教育学的课堂教学中师生的情感沟通、交往互动以及促进师生的共同发展等方面进行了探讨.     

案例教学在高师公共教育学教学中的运用

案例教学是通过对一个具体教育情境的描述．引导学生对这些特殊情境进行分析讨论的一种教学方法。案例教学在高师公共教育学中的运用，有利于提高公共教育学的教学质量，培养学生良好的综合素质。     

高师公共教育学教学的改革思路

公共教育学是教师教育的重要课程,但目前不管是课程本身,还是同为教学活动主体的教师、学生都存在较大的不适应问题。要提高课程教学质量,必须从课程理论研究中吸取营养,结合教学管理制度及教师教育培养模式等进行多方面的改革才能取得实效。     

普通高师公共教育学的教学反思与改革

教学反思是对教学活动的理性批判，对公共教育学而言，我们必须对其在教师职前培养中的作用、课程的性质和任务、知识体系结构、教学方式等进行反思。改革公共教育学的教学应从教师的继续教育入手，并对教学内容、课程设置和教学方式进行整体改革。     

高师公共教育学案例教学的问题与对策

案例教学是提高高师公共教育学教学效果的一种行之有效的方法。然而在实际应用中存在学生缺乏参与案例教学的能力和氛围,教师缺乏实施案例教学的素质,案例教学缺乏必要的保障等诸多问题,影响了该方法的推广。精心选编案例,选择最佳案例呈现方式,教师观念的转变与素质的提高,案例教学与系统知识的传授相互配合,积极实施考核的配套改革是其有效对策。     

试析高师公共教育学课程在新课改理念下的教学改革

新课改所提出的三大新理念影响了当前国内高等师范院校的公共教育学课程教学改革任务方向,在如此背景下,高师院校更要多参考借鉴外部理念和经验,在明确自身改革原因的基础上来多元化优化改革实践行为。     

走出高师公共教育学教学的困境

高师公共教育学教学存在的问题导致“学生厌学,教师厌教”的困境,这就要顺应网络时代的要求,对公共教育学教学实施全方位的改革:一是尽快推出国家级水平的公共教育学优质教材;二是大胆改革教学方法。教育学教学的目标可分五个层次:备课上课技能、教学艺术水平、教书育人层次、开发潜能境界、人格感化理想。     

案例教学在高师艺体类学生公共教育学教学中的运用

该文从高师艺体类学生公共教育学教学中存在的问题及原因分析入手．提出了适合艺体类学生公共教育学教学的案例教学法,分析了案例教学运用的必要性,并对案例教学的实施和考评提出了建议。     

我国高师公共教育学课程教学现状及改革构想

公共教育学课程是高师院校的标志性课程和特色课程。它对实现高师培养目标及服务基础教育发挥着越来越重要的作用，但是目前我国高师公共课程的教学现状与它在高师中的地位很不相称。因此，我们有必要对其进行理性分析与全方位的思考，并由此提出高师公共教育学课程的教学改革构想及措施，以利从整体上提高公共教育学课程的教学质量及其地位。     

高师公共教育学教学策略改革的困境与出路

公共教育学教学策略存在的主要问题有：教师教学理念模糊,学生主体地位难以落实,掌握基本理论知识和训练基本技能难以在教学过程中统一,课程资源注重教材,新型教学方法难以深入。其结果是教学效率低,教学目标达成度不理想。改革公共教育学教学策略需要：树立培养师范生师范精神的教学理念;以学定教,实施学生主体参与教学;用案例教学训练学生应用教育理论解决中小学实际教育问题的能力：重建科学的课程资源观;深入并习惯性地运用多种新型教学方法。     

开放性教学理念在公共教育学教学中的应用

高等师范公共教育学教学中存在着封闭、僵化等问题,在师范生培养方面未能发挥应有的基础作用。将以学生发展为本为核心的开放性教学理念引入公共教育学教学中,通过确立开放的教学目标,挖掘开放的教学资源,建立开放的教学团队,创设开放的学习空间,营造开放的学习氛围,构建开放的评价体系等策略,可改变公共教育学教学的不良现状,提高其教学效果。     

高师院校中学物理教学论课程的改革与创新

中学物理教学论是高师院校物理教育专业的一门重要必修课和特色课,但历来不受人们所重视。在调查研究基础上,从该课程普遍存在的问题出发,提出三点改革措施：改变课程设置;重视任课教师选择和培养;将教育科学研究作为教学论的重要研究内容。     

高师公共教育学教学改革的基本思路

公共教育学在教师教育中的地位是十分明确的,而它在高师院校中的尴尬处境也是众所周知的。为走出困境,公共教育学必须在教学内容、教学方法、教学手段以及学业考评等方面进行全方位的改革。     

新建本科院校公共教育学教学的现状及对策

为使教师教育回归中心地位,切实提高公共教育学的教学实效性,新建本科院校应建立教师教育学院,为公共教育学的教学改革构建坚实的基础;充分利用现代教育技术,将抽象的教育理论"直观化";以案例教学为切入点,增强公共教育学教学的实效性;模拟课堂实践,凸显学生学习的主体性;发挥教师的教学主导性,科学处理公共教育学的教学内容。     

高师公共教育学教学改革的思考

课程内容陈旧落后,教学条件不充分,教学模式单一,教学方法不够灵活等是目前公共教育学教学中普遍存在的问题.要进行教育学教学改革,必须编写高水平的优质教材,改善教学条件,改进教学方法,提高教师素质,改进考试制度.     

关于高师公共教育学教学改革的思考

高师公共教育学教学普遍存在"学生厌学,老师厌教"的状况,合理确定教学目标,精心组织教学内容,大胆改革教学方法,科学评定学业成绩等是开好这门课、提高教学质量的有效对策.     

对成人高师公共教育学课程教学的思考

公共教育学是成人高师课程体系中的重要组成部分。但其在教学中存在着许多问题，如部分课程内容重复设置，课程与教学没有特色，缺乏时代感等。应将课程重心放在教育理论及其观念的更新上，不必过于追求课程内容体系的完整。在教学中应加强教育类课程教师之间的沟通，精选更具时代特色的课程内容，开发教育学类校本课程，尝试运用案例教学法进行教学等等，使学历教育阶段能够成为教师专业化发展的基础。