教师心理疲劳的自我认识与调节

在长期的教学工作中,由于受到教学压力、育人压力、人际关系压力等因素的影响,教师的心理疲劳现象已经相当严重.教师要学会正确地看待教育教学的成败与得失,树立良好而稳定的自我印象,学会换位思考,学会自我悦纳和自我反思,积极地进行心理自我调节,从而消除心理疲劳,形成良好的心理健康状态.     

教师缓解职业压力的应对策略

教育学、心理学、工效学、医学等多学科的研究均发现职业压力已成为一种严重影响人的身心健康和工作、生活质量的社会流行现象。教师，尤其是中学教师，由于其职业的特殊性，压力过大或过于持久，不仅会严重损害他们的身心健康，还会影响到青少年的健康成长。因此采取积极的策略来缓解教师职业压力是非常重要的。     

新形势下教师的自我认识

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出,我国要从教育大国迈向教育强国、从人力资源大国迈向人力资源强国,这是国家发展的重大战略选择,更是未来教育发展的战略任务。强国必强教,强教先强师,教师应具备高尚的职业道德,树立以学生为本的教育观念,确立民主、科学、开放的课堂理念,树立终身学习的理念,争做新形势下的好教师。     

新课程实施中教师压力的成因及应对策略

在新课程的实施过程中,处于第一线的广大中小学教师承受着巨大的压力.造成这些压力的原因是多方面的,大致可以从内部和外部两方面来对其进行分析.在新课程的教育实践中应从这两个方面入手帮助教师缓解心理压力,使其教育教学活动更有利于新课程的推行.     

新课改下的教师心理状态分析

新课程改革过程中,由于新课程自身的不确定性、学校社会评价体系的滞后,以及教师自身素质的有待提高,导致教师面临了巨大的心理压力和不适应,从而影响了教师的教学行为。探讨教师压力的来源,并从教师、学校、社会的角度寻找减压途径,这是新课改顺利实施的必要课题之一。     

对解决我国教师压力问题的思考

解决教师压力问题应从两方面努力:一方面,教师个人要以主动积极的态度应对压力,依靠自己的经验积累,采取各种有效措施,消除压力;另一方面。教育行政机构、学校管理者和社会要体谅教师的处境,真正关注教师的生存状态,更要积极采取措施,通过各种途径缓解教师的压力。     

教师学习:教师发展压力的缓解剂

教师在教育改革中的重要地位越发重要,而与此同时,也不可避免地在推进教师发展的过程,教师主体承受着相应的发展压力。所谓教师发展压力,是指在教师专业发展过程中,教师主体承受来自外部环境和内部需求的挑战和刺激,扰乱教师发展内部平衡的一种现实力量。教师发展压力可以通过教师学习来缓解。     

对缓解教师压力问题的几点思考

针对高校管理体制、分配制度和教学质量管理的改革,给教师带来的工作与生活的压力及负面影响,提出缓解教师压力的具体对策,包括高等学校要形成以人为本的管理模式,创设良好的学校环境以及改变现行高校管理中的制度约束,等等。     

谈谈如何缓解考前学生的紧张心理

七月流火，一年一度的中、高考对每个学生来说都是一道关口，考生间的竞争是难免的。这时，考前的紧张氛围几乎对每个学生都是一种无形的压力。一部分考生心理承受力强一点，能把压力转化成动力，而更多的考生则因为受考前的紧张心理影响，有的失眠，有的焦虑不安。有的甚至产生厌倦情绪。一想到所剩无几的时间。一想到严肃的考场，一想到还没复习掌握的知识，他们就手心冒汗，心跳加快。这种心理状态大致上有这样一些成因     

中学英语教师压力源与应对策略研究

应用<中小学职业压力问卷>对七所中学的190名英语老师进行问卷调查,旨在了解中学英语教师的主要压力源,并尝试性地提出缓解教师压力的策略.调查结果表明:中学英语老师压力源的各维度平均分由高到低依次为:工作负荷、考试压力、职业期望、自我发展与需要、学生因素、家庭人际关系.     

老合作品中的人物心态初探

谈到老舍先生的创作,自然无法回避他与旧北平的密切关系,老舍先生对旧北平寄托了如家一般的深情。从他的作品中看,他着笔最多的是那些居住在北平大杂院里,为家人,为温饱奔波于街头巷尾的平民百姓。纵观老舍先生所刻画的人物形象系列,有两类人物形象是值得关注的：一类是以蓝小山、老张、祁瑞丰等人为代表的拥有“官本位”心态的市民阶层;另一类是以祥子、小福子等人为代表的拥有“家本位”心态的贫民阶层。     

论教师隐性教育观念的更新

在教育改革实践中 ,教师教育观念转变存在一些困难 ,其原因之一是具有基础地位与强势作用的教师隐性教育观念造成的认知与行为监控的盲点。更新教师隐性教育观念 ,需要教师把自己的言行作为研究对象 ,提高自我觉察的敏感性 ,并用语言表达使内隐的教育观念清晰化 ,进而对其进行梳理和更新。     

教师在教学过程中的自我调节

教师在教学过程中要通过对教学容量、教学节奏、教学方法及教师心理四个方面进行科学合理的自我调节,改善教学环境,提高教学质量。     

教师权利的法律解读

教师的权利是法定的,它包括社会生活权利和职业权利两方面。我国法律对教师权利的确认和保护是全面的。但现实生活中我国教师尤其是处在基础教育第一线的教师却长期处在权利缺失的困境中。教师维权意识不强,维权现状不容乐观。因此教师应了解维权的途径,多渠道地去寻找法律救济。     

教师信念对大学英语课堂教学决策的影响

在积极推进素质教育改革和教育创新的今天,教师的信念对我们的外语课堂决策有着深刻的影响.教师是带着自己的信念--对学生、学习和教育根深蒂固的看法--走进课堂进行教学的,如何来“发展”教师的信念,以提高教师的外语教学行为？建构主义给我们的深刻启示就是教师要进行行动研究,开展反思教学,将隐含在教学行为中的信念外显,从而形成清晰的自我意识和进行适当的自我调整,促进课堂教学决策科学化和合理化,促进自身的专业发展.     

网页作品的知识产权保护分析

互联网作为新兴的传播媒体，主要是以网页为载体形式快速实现信息的交流互换。虽然网页作品在知识产权法上的地位还未确定，但通过细化分析，其应当是整合了域名、界面作品、邻接程序的综合性作品，而廓清网页作品的客体内涵，既有利于准确定性其法律地位，也有利于对其进行综合性保护。     

教师职业高原现象与教师的专业发展

教师职业高原是教师专业发展中的暂时停顿现象,能否找到教师职业高原产生的原因及突破职业高原的有效策略,将直接影响教师的专业成长和教育教学质量的提升,通过对教师职业生涯的全程审视,剖析教师的职业高原现象及其产生的原因,从教师个人及外围条件寻找突破教师职业高原的有效策略,可以促进教师的专业发展。     

古典名著的现代困境——小议古典名著的法律保护

古典名著在当代具有深远的文化价值,并能产生巨大的经济价值,其本应作为一种无形财产权。在我国尚未引入"商品化"权的前提下,现行的知识产权法也不能对古典名著予以行之有效的保护,我们只能在民法体系内寻求对这种权利的法律救济。     

论张爱玲文学作品有关战争的创作

张爱玲生活在第二世界大战期间,在这样的历史背景之下,张爱玲的文学创作作品中或多或少都有关战争因素。通过对张爱玲众多文学作品分析研究发现,她的文学作品中很少有关战争宏观画面描写,同时也缺乏对于抗日救亡、民族兴盛等等宏观主题的深刻描绘。张爱玲文学作品对于战争描写主要是通过描写战争环境之下众多寻常人物日常表现来体现战争,体现人性的善恶美丑。由此可见,张爱玲对于战争看法已经超越了国家和民族界限,已经站在了人类高度理性看待战争,她的作品带来的是历史穿越感,分析人性在战争中的善恶。     

三毛创作中的女性双重心理向度解析

三毛的创作中存在着拥抱世俗和彰显自我的双重心理向度及由此造成的双重艺术空间;从追踪女性心理轨迹的视阈看,作者在真实记录私人生活的同时也展现了她所属的性别群体的生存本相和心理现实。因为融入世俗人生与保持主体自我的矛盾共存,恰恰就是女性生命的真实历史和现实;另外,这二者的有机交融,从某种程度上体现了女作家三毛在现实中的心理困惑及其力求找到二者平衡点的艰难选择,也显示出女性生命欲求的多样性、心灵追求的丰富性及在现实中实践的艰难性和复杂性。