怎样写好议论文中的记叙部分

一篇好的议论文,不仅要论点鲜明深刻,而且需材料丰富,吸引力强。怎样才能在议论文的写作中做到对材料的叙述概括精炼,符合文体的要求呢？作者在文章提出了三点方法。     

二年级之“说写一段话（记叙幻想中的生活）”

句型展示：我要是生活在海边该有多好哇，那样我每天就都可以看到那一望无际的、波澜壮阔的大海，看到大海中航行的轮船、帆船、军舰，看到海面上空飞翔的海鸥、海燕，看到海上日出时的壮观景象，我还可以每天在海边沐浴着海风，晒着日光，光着两脚在金色的沙滩上拣贝壳，堆城堡，还可以海里游泳，海面冲浪，和爸妈一起乘船出海撒网捕鱼……这种生活多美妙啊!     

＂三重三轻＂写好记叙性散文

记叙性散文是一种带有记叙性质的散文,属于记叙文。记叙性散文既有记叙文的情节要求,更有散文的抒情要求,两者相互融合就呈现出记叙性散文情节集中不枝蔓、情感真诚不生硬的特点。纵观近几年的高考满分作文和优秀佳作,其中不少都是记叙性散文。本文就结合具体佳作来简单谈谈高中生如何写好记叙性散文。     

二年级之“观察情境，说写一段话（记叙生活的片断）”

我会学 句群展示：李阿姨的话叫我好开心。今天下午放学回到家，一看门上上了锁，不知道妈妈去干什么了，我就坐在台阶上等妈妈回来。等了一会儿感到没意思，就想起语文老师留的朗读作业，我就打开书包拿出语文书，翻开老师今天新讲的课文，大声地朗读起来。不一会儿，邻居李阿姨骑车回来看到我正在读书，笑着说了一句：“文文真爱学习，等门的这点工夫还读书。     

写真实生活 抒真情实感

语文教师大都有这样的感受,学生初写作文时无从下手,无话可说。那么,教师应如何激发学生习作兴趣,让学生有话可说,有内容可写呢?对此,笔者结合自身体会谈以下几点做法。     

写真实生活 抒真情实感

语文教师大都有这样的感受,学生初写作文时无从下手,无话可说。那么,教师应如何激发学生习作兴趣,让学生有话可说,有内容可写呢?对此,笔者结合自身体会谈以下几点做法。     

记叙作文

1．在现实生活中,“让”随处可见。在家庭中,让出浓浓的亲情;在校园里,让出深深的友谊;在社会中．让出和谐的天地……请以“让”为题写一件你亲身经历或看到的、听到的事。要求：题目自拟,内容具体,感情真实,不少于400字。     

谈记叙中的省略

在写作中运用记叙这一基本的表达方式时,既要注意记叙的完整性,又不能照抄客观生活的实际过程,＂事＂无巨细一一＂叙＂来,必须注意对某些无特点的＂一般性过程＂、人物的一些＂正常的动作行为＂以及那些貌似不同实则重复的情节等进行必要省略,这样才能使记叙精炼不拖沓,又可以增加一些波澜,使之更具可读性。     

如何掌握常用的记叙方法

学生在写文章的时候常常因记叙方法而犯难,面对一个作文题目,不知该如何下手,本文就记叙的顺叙、倒叙、插叙和平叙四种方法进行分析,便于学生掌握。     

记叙内容要丰富

【想一想】为什么作文总是内容单薄,读起来很乏味？为什么写着写着就没有什么好说的,写不下去了呢？看别人的文章内容那么丰富,有分量,是如何做到的？不少同学很苦恼。是的,说话如果淡而无味就没有听众,写文章如果干瘪无味就没有读者。     

记叙作文

1．题目：最动人的_____ 提示：先填上“情景”“语言”“瞬间”“画面”“风景”等词语,把题目补充完整,再构思作文,做到内容具体,语句通顺。表达自己的真情实感。     

如何写好读后感

近年来，无论是高考还是中考，材料型作居多。因此，材料作也就越来越受到老师、学生们的重视和青睐。“读后感”就是材料作中的一种，是融记叙、议论等多种表达方式为一体的体。写好“读后感”是写好材料作的有效途径。     

参加活动,还要写好活动

在小学生活中,学生参加过保护益鸟、科技制作、种花种草、游戏比赛等丰富多彩的活动,这些活动不仅丰富了课余生活,而且开阔了眼界,给了小学生们很多的帮助和启迪,可是在作文课上,总是有一些同学写不好这方面的作文。其实,记叙一次活动是属于叙事范围的,尽管活动空间大,人物多,内容也多,但只要在记叙的过程中把握如下特点,就能得心应手地记叙活动的情景了。     

怎样写好记叙类作文

写作记叙性散文,最关键的是选材,选到了一个好的材料,文章就成功了一半。那么,什么样的材料才是适合写记叙性散文的材料呢? 1.要选择有较强的情感内涵的材料。老舍先生说过:“小说是情感的记录,而不是事实的重述。”记叙性散文的写作也是如此。事件、线索等等仅仅是记叙性散文的表层结构。其深层结构是充溢其中的情感内涵。事件、线索等等仅仅是承载情感内涵的框架,真正感动人的是蕴含在框架中的情感。那些没有情感内涵的材料不是记叙     

二年级之“说写一段话（记叙一种活动）”

句型展示：课间的时候，我和小刚在校园里比起了跳绳，看谁一口气跳得多，谁输了要为赢的做值日。小刚还挺自信，可只跳了六十几下绳子就缠脚上了。他说绳子有问题不算数，要重跳，我不答应，他气哼哼地说：“我看着你跳的。”于是，我就接过绳子，稳了一下精神，就跳了起来。我一口气跳了一百二十六下才坏，累得我心脏都快从嗓子眼跳出来了。结果当然是我胜利了。     

学生记叙能力的培养

一、学会叙述情节。学生写记叙文最常见的问题是“空”，用说明代记叙，用议论代记叙，或者只有场面，只有一些若隐若现的人物。因此第一次训练就着重练习写好一个情节。要求只能写事，凡是和叙事无关的文字全部划掉，对那些具体地写出一个情节的文章要加以肯定。写情节，要反对凭空编造。有的学生认为写情节就要离奇，结果编造的情节违反生活规律，显得不真实，不令人信服。然而在反对编造时要鼓励想象。鼓励建立在真实的生活基础之上，而不是脱离实际的想象。二、学会把握细节。叙述需要一定的细节来补充，这样文章显得具体生动、富于变化…     

活用古诗文的记叙写作元素

高中语文第一学段的教学,古诗文与写作是教学的重点和难点。高一的学生从初中的现代文记叙性写作中走来,面对容量大,篇幅长的古诗文学习,需要教师在教材整合与学法上引领他们适应过渡。本文立足于课堂教学,主要探讨在授课中把记叙文写作与古诗文教学相结合的内容,旨在对第一线的课堂教学做备课环节的思考与启发。     

记叙性文本的阅读教学技巧探索

一直以来,阅读教学都是语文教学中的重中之重,初中语文教材中涉及到的体裁较多,其中记叙性文本占据着较大的比例,也是学生乐于学习的一类文章,教师需给予格外关注,精心设计记叙性文本阅读教学的方案,让他们真正爱上阅读,提升语文素养。本文针对初中记叙性文本的阅读教学进行了认真研究,并提出了一些实践性教学技巧。