基于新生代农民工需求的职业教育与培训体系建构研究

新生代农民工具有成长环境优越、从业年龄提前、文化层次较高、就业动机内倾、维权意识强烈和职业期望高等许多不同于老一代农民工的特点.他们在城市化进程中遇到了一些困惑和尴尬,对接受职业教育培训有着强烈的期待.因此,应为其接受职业教育培训创造条件,给予积极的职业教育关怀,构建相应的具有针对性的职业教育与培训体系,丰富培训内容.同时,积极进行职业教育与培训制度的安排与创新.     

制造业青年农民工的生存状态与发展需求 ——基于山东省抽样调查

当前农民工转移培训已是职业教育研究领域里一个重要的课题。中国青少年研究中心最近公布的《当代制造业青年农民工发展状况研究报告》，对当前我国在发展先进制造业大背景下的青年农民工发展状况进行了专门研究。分析他们的生存状态、发展需求、综合素质、融入产业工人队伍的制度性障碍等。这为职业教育界农民工转移培训研究提供了很好的材料和背景。本刊登载该报告部分内容，以供职业教育界有关机构研究借鉴。[编者按]     

美国职业教育的特点

二十一世纪 ,美国正在进入学习社会阶段 ,终身教育的思想体系已被广泛地接受和贯彻。职业教育被融入终生教育的各个阶段 ,分成社会职业教育和企业职业教育两大类 ,分别由普通教育机构、社会业余教育机构及企业自办的培训机构承担 ,形成了一个多目标、多渠道的职业教育培训体系。一、在普通教育机构中 ,广泛开展社会职业教育美国的普通教育机构与职业教育关系密切。从高中、社区学院到大学都有面向社会的职业教育的内容。1 .美国在高中教育阶段中融入最基本的职业教育。美国高中为四年制 ,采用学分制 ,一般应完成 2 50学分 ,课程包括高中必修…     

返乡农民工职业教育培训存在的问题及对策研究——以四川省为例

在对四川省返乡农民工的现状、返乡原因进行分析的基础上,重点阐述四川省返乡农民工职业教育与培训在政策宣传、财政投入、培训内容、师资队伍、监督评价制度等方面存在的问题,并在此基础上提出完善返乡农民工职业教育与培训的合理性建议,这对促进返乡农民工更快、更好、更有效地就业创业具有重要意义。     

新生代农民工职业教育与培训体系建构研究

近两年我国出现民工荒和就业难并存状况,而且将成为一段时期内的突出问题,这种情况给我国现有的人才结构、产业结构和教育带来深层次的思考。结合浙江省经济发展和产业发展,根据新生代农民工特点,建构以提高新生代农民工就业质量和城市融入水平为主要内容的新生代农民工职业教育与培训体系,完成新生代农民工职业教育培训的顶层设计和前瞻设计。同时,加快新生代农民工市民化过程,在住房、社会保障、子女教育和进城落户等方面加快改革步伐,使新生代农民工能够平等享受城市公共服务和保障,从而尽快融入城市社会。     

关于农民工培训的几点建议

搞好农民工就业培训和持证上岗是件大事,需要社会方方面面的关注和努力。笔者在此仅就宏观(政府)和微观(培训者)两方面谈点建议。一、政府方面一是坚持持证上岗制度二是实行财政扶持政策推行农民工就业培训和持证上岗制度离不了政府的财政扶持。这是因为,用人者成本核算中过去没有这个项目,农民本人过去也没有这个支出,农民工就业培训和持证上岗制度实施之初,培训者收费不能高,甚至得免费进行,这都需要政府适当补贴一段时间才成。二、培训者方面其一、有针对性对农民工实行就业培训,培训者必须明确这是一项与过去的培训完全不同的工作,必须…     

新生代农民工职业教育的价值追求

职业教育对新生代农民工融入城市社会,实现其从农民工到市民转化等有着重要的推动意义。新生代农民工职业教育的价值追求,是保证新生代农民工职业教育发展正确方向的基础。从其价值追求的逻辑起点看,通过"以人为本"的理念来保障新生代农民工的基本尊严,促进其市民化转换的进程。保障"人的全面发展"是其价值追求的关键环节,通过这个环节来拓宽新生代农民工的职业教育内容,提升其职业教育的层次和水平。实现"教育公平"是其价值追求的落脚点,从而需要破除新生代农民工职业教育的各种制度障碍,充分实现他们接受职业教育的基本权利。     

论新生代农民工职业教育的价值追求

职业教育是新生代农民工融入城市、实现市民化的重要推动力,价值追求对新生代农民工职业教育实践起着目标定向和宏观调节的作用。"以人为本"要求促进新生代农民工尊严的实现、加速新生代农民工的市民化进程,形成了新生代农民工职业教育价值追求的逻辑起点;"人的发展"要求拓宽新生代农民工职业教育内容、提高新生代农民工职业教育层次,构成了新生代农民工职业教育价值追求的关键环节;"教育公平"要求破除新生代农民工职业教育有效进行的障碍、保障新生代农民工的教育权利,成为了新生代农民工职业教育价值追求的落脚点。     

2009年澳大利亚职业教育与培训研究概述

2009年,澳大利亚国家职业教育研究中心对职业教育与培训的研究成果中一共有42篇报告和八个会议论文发表.总的来看,2009年澳大利亚职业教育与培训的研究主要集中在行业和雇主、学生和个人、教学与学习、职业教育与培训制度四个方面.同时,研究体现了对技能短缺的研究提升到了一个新高度、对培训费用和特殊群体的工作生活的研究上升到了一个新台阶等三个特点.     

我省国家级重点中等职业学校又增3所

2月20日,教育部下发了《关于切实做好返乡农民工职业教育和培训等工作的通知》,要求各地努力招收返乡农民工接受中等职业教育,要通过国家财政补贴等措施,把招收有学习愿望的返乡农民工接受中等职业学历教育作为今年我国中等职业教育扩招工作的重要任务。各地要充分利用职业学校、成人学校的资源,面向返乡农民工、进城农民工、青年农民、乡镇企业职工、退役士兵、未升学高中毕业生和下岗轮岗职工开展职业技能培训。     

新生代农民工城市融人的困境及对策——以川东地区达州市为例

新生代农民工的城市融入已成为了当前政界和学界关注的焦点,但整体上还处于初始探索阶段。新生代农民工在经济层面、城市文化认同、个人素质、精神资源、户籍制度衍生的其他制度等多方面都面临困境,解决他们的城市融入问题是一个复杂的工程,需要在社会保障制度、职业教育、城市文化融入、发展农民工组织等方面进行体制创新。     

打造适应企业需要的职业教育精益模式

职业教育要真正在企业的经营动作中发挥作用，就必须想方设法融入企业，成为整个企业经营价值链中的组成部分。     

新生代农民工职业转换与职业教育研究评述与展望

综合研究近些年相关文献,就新生代农民工职业转换问题的提出背景、内涵、影响因素与路径,职业转换依赖于职业教育消费,以及职业教育服务促进新生代农民工职业转换研究脉络及研究展望等方面进行文献梳理与相关理论成果综述,最后展望新生代农民工职业转换与职业教育研究趋势,为研究界进行理论、实证等相关研究提供借鉴与参考。     

新生代农民工城市融入的困境及对策——以川东地区达州市为例

新生代农民工的城市融入已成为了当前政界和学界关注的焦点,但整体上还处于初始探索阶段.新生代农民工在经济层面、城市文化认同、个人素质、精神资源、户籍制度衍生的其他制度等多方面都面临困境,解决他们的城市融入问题是一个复杂的工程,需要在社会保障制度、职业教育、城市文化融入、发展农民工组织等方面进行体制创新.     

我国现代学徒制的制度设计研究

现代学徒制试点缺少制度设计,在我国推行现代学徒制必须先制定相关制度与法规,只有这样才能有效实施。因此,应修订职业教育法,并明确职业教育法的修订目录,制定现代学徒制下的职业教育培训标准,提出职业教育培训的具体标准与要求。还应就职业鉴定标准、教育培训合同制度、培训企业与培训教师资格管理、现代学徒制补贴、现代学徒制监督处罚制度、招生制度及统计制度等进行研究与设计。     

浅析职业教育券在重庆农民工培训中的可行性

教育券制度对教育公平有着积极意义,而我国教育券制度本土化的研究也颇多。从新时期城乡统筹发展背景下重庆农民工培训中出现的错位现象出发,分析职业教育券在开展农民工培训中的可行性。     

地方

山东筹集50亿元发展职业教育,贵阳发放200万元“职业教育券”,2010年青海省将有一半初中毕业生接受职业教育,重庆1．28亿元用于农民工培训,湖北实施“八大工程”,浙江启动六项职业教育行动计划,……     

论职业教育的全民性

上个世纪以来,全民教育观念已经深刻地影响了世界各国教育制度的改革发展,与终身教育理念一起成为世界教育发展的重要趋势。在教育内部,基础教育面向全体青少年,培养潜在的劳动者;高等教育面向少数人,即使实现了高等教育大众化也是如此;而职业教育则面向所有人,而且是所有人的终生,培养直接的、现实的生产力和劳动者。职业教育可以渗透在基础教育和高等教育之中,即使是接受过高等教育的人也可能需要多次接受职业教育和培训。职业教育在推动教育公平、满足经济需求、实现全民教育目标的过程中承担着不可替代的、不可或缺的重要功能和职责。     

供给侧结构性改革下新生代农民工职业教育研究

职业教育与培训对实现新生代农民工的技能提高,职业转换,融入城市起到一定的促进作用.文章分析了新生代农民工职业教育和培训的现状,探讨了如何对职业教育进行供给侧结构性改革,以提高新生代农民工的职业转换成功率,实现其顺利融入城市.     

新生代农民工就业问题的职业教育策略

文章探讨了新生代农民工的特征及面临的诸多问题,认为就业问题是新生代农民工所面临的首要问题,而职业教育是解决新生代农民工就业问题的根本途径之一.因此,职业教育应主动谋求改革与发展,以利于新生代农民工就业问题的解决.一方面,通过政府政策护航、执行就业准入制度以及对新生代农民工进行职业生涯规划服务等,努力构建有利于职业教育发展的外部环境,并引导新生代农民工接受职业教育与培训;另一方面,职业教育应通过多样化的办学形式、多元化的办学主体及立体化的教育教学改革等举措,以更好地促进新生代农民工就业问题的解决.