论自媒体视阈中的大学生媒介素养教育

自媒体的出现引发了信息传播的重要变革.面时信息传播变革,大学生媒介素养教育也要与时俱进.当前媒介环境中大学生媒介素养教育应注重培养大学生自主处理信息的能力、正确运用话语权的能力及运用自媒体进行社会交往的能力.实施大学生媒介素养教育需要政府、网络媒体及高校共同参与,协同合作,构建全面、立体而发达的媒介素养教育实施网络.     

以校园媒体为平台加强大学生媒介素养教育

媒介素养是信息社会现代人必备的基本素质。本文提出以校园媒体为平台,组织大学生开展媒介实践和理论学习是加强大学生媒介素养教育的一个可行和有效的途径。笔者从树立媒介素养教育的意识,构建合理的媒体运作机制;将媒体实践与理论相结合,培养学生媒介素养;由点及面,多种形式辐射媒介素养教育等三方面对如何发挥校园媒体在大学生媒介素养教育中的作用提出了建议。     

自媒体视域下高职院校大学生媒介素养教育的对策探析

高职院校大学生拥有并使用自媒体已是普遍现象、网络已成为他们获取信息主流渠道、表达情感和获取资讯是其使用自媒体的重要用途;高职院校大学生媒介素养存在着利用自媒体的自我控制能力不强、对媒体信息的选择娱乐化和碎片化、对媒体信息的辨识能力有待提高、缺乏正规的媒介素养教育等问题。提高高职院校大学生媒介素养教育,需要开设媒介素养教育课程、围绕媒介素养教育开展丰富多彩的校园文化活动、构建"学校—家庭—社会"三位一体的媒介素养教育网络、大学生要实现自我教育和主动学习。     

高校外语专业媒介素养教育的缺失与对策

高校外语专业学生人文素养知识尤其是媒介素养普遍缺失。这种缺失主要体现在以下几个方面：媒介素养教育主体缺位;媒体信息利用功能单一;媒介特征认识不清。应强化媒介素养教育观念,落实专业人才培养目标;改革专业教育内容方式,充分利用媒体信息功能;树立媒介批评话语观念,提升专业学生创新能力。     

媒介素养视野下的小学时事教育

正媒体信息早就是一种教育力量,只是时至今日对孩子成长的影响更大、更广泛。媒介的精进,资讯里不仅有多元、高质的讯息,同时充斥着令人忧心的暴力、色情及其它负能量。小学生处于辨识媒介信息能力最弱的时期,如果缺失了必要的媒介素养,将难以形成现代公民必需的综合素质。学校时事教育的重要目标之一就是让孩子形成正确的世界观、人生观和价值观,增强社会责任感和使命感。时事教育与媒介素养教育在目标上有许多交集,主要体现在两者都提出,要培养受教育者面对不同媒介中各种信息时的辨析能力及信息生产能力。以此为理念,     

媒介教育:超越社会和自我最有效的途径之一——访香港传媒教育协会主席、香港大学张志俭博士

媒介教育能够帮助学生明智地、批判性地解读大众媒介的本质、媒介常用的手法及这些手法所产生的效果。媒介教育的目的是理解媒介产业、对媒介信息进行解码和编码、媒介制作、欣赏与自我超越。媒介教育不仅需要良好的信息传播技术环境,而且需要良好的政策环境,以及一大批献身于媒介教育事业的有识之士。媒介教育要想健康发展必须定位准确,对有关教育力量要科学整合和组织,以及对预期的行动过程进行科学规划。     

论我国青少年素质教育中的媒介素养教育

媒体素养是指人们面对媒体各种信息时的选择、理解、质疑、评估、创造和生产，以及思辨和反应的能力。它包括对媒体信息选择、理解、评价、质疑、创造和批评的能力；正确认识媒介的性质和功能、建立对媒体信息的批判意识、提高对不良信息的免疫力、学会有效地利用大众传媒为个人成长服务等。今天媒介素养已经成为一场全球性运动，媒介素养教育在许多国家将媒介素养教育纳入中小学校课程体系内，已成为一种终身教育。而我国的媒介素养研究及相关教学还是空白，这种状况亟待改善。     

信息时代高校媒体素养教育初探

媒体素养教育是在大众传媒时代，针对多种媒介对人的影响而提出的一种教育思想和教育方法。根据我国国情和现状，对该学科在高校开展的重要性以及必要性进行分析和评述，并提出了在高校开展媒体素养教育的途径和方法。     

小议媒介素养教育与初中语文教学

近几年来,随着社会媒体的不断发展",媒介素养教育"一词也逐渐进入教育领域用语中。简单来讲,媒介素养教育指的就是能够科学合理地充分利用社会各方面的媒介资源来不断地提升自己的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思维的反应能力。而就初中语文教学中涉及的媒介素养教育而言,则是培养学生对于媒介信息资源进行批判性地接受,通过利用信息资源来不断提升自己的语文学习水平。     

简论公民的媒介素养教育

随着知识经济和信息社会的到来，信息污染已成为世界性的公害。如何正确地面对媒体和利用媒体，不仅已成为发达国家迫切关注的问题，而且在世界范围内已演变、形成为一种媒介素养教育。目前，澳大利亚、加拿大、英国、德国、法国、挪威、芬兰、瑞典等欧美国家已将媒介素养教育纳入全国或国内部分地区中、小学的正规教育课程，并逐渐成为一种终身教育。我国台湾省“2000年底公布了‘媒体素养教育政策白皮书’，宣示‘全民学习媒体素养时代’正式来临”。随着我国加入WTO组织，大众传媒事业飞速发展，不仅青少年的媒介素养教育令人堪忧，而且成人的媒介素养教育也几近空白。如果不及时对成人进行媒介素养教育，将严重影响社会主义物质文明、精神文明、政治文明的建设。     

让语文更有声有色

如何保持语文的魅力并保证语文教育的成效,是目前所有语文教育工作者困惑并正孜孜以求渴望解决的问题。在信息媒体多元化、信息爆炸化的时代,有更多比文字更生动形象、更具有吸引力的媒介形式的信息存在。语文学刊正面临要与这些媒介信息争夺吸引力、争夺时间的问题,“人们对信息的依赖性增强,学会获取、判断和使用信息已经成为现代人谋生的重要手段”。     

融媒体时代高校教师媒介素养要求及实践

互联网信息平台和终端设备的丰富昭示着融媒体时代的到来,直接影响我国社会的各个阶层领域。高校教师面对开放的高校环境和融媒体时代教育教学改革的发展,必须按照新的要求提升媒介素养,适应发展潮流。一方面高校教师自身需要转变媒介观念,积极掌握新媒介使用方法,在实践中探寻育人路径;另一方面高校应重视开展教师媒介素养的不定期培训,形成相应的管理机制。     

美国K-12媒介素养教育课程：以保护为宗旨

美国将媒介素养教育视为保护年轻人或受众不受媒介侵害的工具，强调进行一种批判性识读媒体信息的教育，使美国公民，特别是青少年能批判性地识读和辨别媒介信息，而不是一味地被动接受来自媒体的信息；有能力自己制作和传播媒介信息等等。美国媒介素养中心设置了详尽的针对K—12年级的青少年儿童的媒介素养教育课程。该课程的突出特点是课程的...     

运用校园媒体开展高职院校学生媒介素养教育的新路径——以广东外语艺术职业学院为研究个案

媒介素养教育是素质教育的重要组成部分,高职院校学生的媒介素养教育在目前来说还存在一些不足,作为媒介素养教育手段与载体之一的校园媒体,对促进高职院校学生的媒介素养有着十分重要的作用。在新的形势下,高职院校应针对校园媒体对症下药,构建"社会参与"式教育模式,搭建实训平台,深化理论学习,建设相关机制,为高职院校学生的媒介素养教育开辟新的途径。     

加入WTO后的电视媒体

电视媒体不仅是上层建筑的重要组成部分和宣传工具,也是为大众提供信息,与娱乐服务的供应商.中国加入WTO后,不仅会影响到我国的政治、经济领域的发展,也会不可避免地改变我们的生活和消费观念.作为电视媒体,只有把握电视消费的发展趋势,才能确立和开拓在媒介市场中的分额,才能找到自己在多种大众中的应有地位.     

高校媒体素养教育初探

媒体素养教育是在大众传媒时代,针对多种媒介对人的影响而提出的一种教育思想和教育方法.根据我国国情和现状,对该学科在高校开设的重要性以及必要性进行分析和评述,并提出了在高校开展媒体素养教育的途径和方法.     

社会化媒体时代的三种媒介素养及其关系

社会化媒体以新的传播机制,对信息传播格局带来影响,并对现实社会产生越来越大的作用。社会化媒体的传播特点,也对公众、传媒业者以及政府机构与官员的媒介素养提出了新的要求。对于公众来说,社会化媒体时代的媒介素养应该包括媒介使用素养、信息生产素养、信息消费素养、社会交往素养、社会协作素养、社会参与素养等。对于传媒业者来说,社会化媒体时代对他们的媒介素养提出的新要求包括,对社会化媒体的认识与运用能力,社会化媒体时代的数据与技术素养,在社会化媒体中"公"、"私"界限的把握能力等。对政府机构和官员来说,媒介素养不是简单的"应对媒体"的能力,而应该表现为对媒体角色、功能的认知及相应权利的保障,对社会化媒体价值的认知及对公众相应权利的保障,信息公开渠道的建设与保障,与媒体及公众的交流意识和能力。公众媒介素养、传媒业者的媒介素养以及政府机构与官员的媒介素养,这三者是同时存在、相互依赖的关系。对于一个平衡的、积极的信息传播系统来说,三者缺一不可。     

媒体人媒介素养缺失原因及提升措施

近年来,媒体人媒介素养缺失的主要原因是职业精神不够、社会责任感淡化、新闻道德失范。提高媒体人的媒介素养必须增强职业责任感,重塑媒体责任;加强自律,形成媒体内在调控范式;树立正确的权威观和权力观。     

基于“超越保护主义”价值取向的学生媒介素养教育

所谓媒介素养（MediaLiteracy）是指人们正确地辨别媒介信息、分析媒介信息和利用媒介信息的能力。媒介素养教育致力于指导人们正确理解媒介、批判地辨读媒介信息、有效地享用媒介资源,使其能充分利用媒介资源促进自身发展,参与社会实践。学校是开展媒介素养教育的重要场所,而课堂更是开展媒介素养教学的主阵地,而媒介素养教育价值取向的不同对课堂教学原则和教学评价目标产生了重大影响。     

媒介素养教育行动之策略研究

媒介素养教育是传媒大众化形势下必需的一种素质教育。加强媒介素养教育,学校、家庭、政府以及公众传媒等社会方面需要强化自身责任,实施媒介素养教育行动。