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信息技术与学科教学整合中存在的误区 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育呼唤教师具备教学的新理念，掌握信息技术与学科教学整合的方法和技能，创造出培养高素质人才的新型的教学模式。然而，从我们面向全省举办的“现代教育技术培训班”中了解到，教师的信息技术与学科教学整合的素质已不同程度地影响着学校素质教育的深入开展，究其原因，主要是教师将现代信息技术整合于学科教学的实践中存在诸多误区。１．注重硬件技术，轻视教育理念为提高学校的信息技术教育水平，各级学校都投入大量的人力、物力和财力，培训教师，购置设备，甚至在选示范课、观摩课时，是否使用信息技术已成为一种标准，出现为使… 相似文献
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朱国芳 《教学管理与教育研究》2023,(7):23-25
绘本兼具文学性和艺术性的教学素材与低年级语文课程中的写话教学高度适配,对写话教学质量的改进具有一定帮助。为提高绘本在小学语文写话教学中的应用效率,保障二者的有效结合,本文结合一线教学经验,对写话教学中绘本的不同用法进行讨论,以供读者参考。 相似文献
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朱丽娜 《中小学作文教学(小学版)》2011,(1)
在新课程改革的大背景下,倡导和探索信息技术和学科整合的教学,有着十分重要的现实意义。随着计算机技术的发展和教师教学理念的更新,信息技术已经可以从简单的辅助教学发展到支撑我们的学科教学。《果园机器人》是一篇略读课文,所写内容极为有趣,课文中 相似文献
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多媒体技术应用于小学语文课堂教学,成功地创设了轻松、愉快的学习氛围,充分调动了学生的积极性,使语文课堂充满活力。我们要充分发挥信息技术的优势,实现信息技术与语文学科的完美整合,使现代教育技术在小学语文教学中发挥出更大的效益。 相似文献
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新课程明确提出要拓宽学科学习和运用的领域,加强学科之间的横向联系,注意利用其他学科教学活动成果与本学科教学活动进行有机整合。语文和品德与生活这两门学科各有自身的特点和教学目标,语文重在培养学生的听说读写能力,提升学生的语文素养,同时还担负着情感、态度、价值观的培养任务;品德与生活以学生的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标,引导学生热爱生活、学习做人。两者既相互独立,又有交叉融合,可以说是两门有着“近亲”关系的学科。 相似文献
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一、信息技术与《教育原理》教学整合的教学设计理念。信息技术与课程教学的整合只是一种理念，不是某种教学模式，在现实的教学中不要死套某个成功的模式，要根据具体学科和具体条件而灵活运用。教学设汁中最少要考虑如下三方面的因素：1．学校实际条件；2．教师和学生的信息素养；3．教学具体内容和教学目标：在很多公开课中，我们常看到教师套用某个成功的模式而由于教师和学生的信息素养跟不上导致失败的案例。教师在任务设计时要灵活创新，对于相同的知识点，在完成所要求的学科目标的前提下，要根据不同的学校环境、教师特长和社会背景等，创设不同的情景任务进行教学，不能拘泥于教材或参考书所提供的材料。 相似文献
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新课程要求教学活动必须以学生为本位,注重以学生情况为依托确定教学起点,以促进学生的发展为目标。课程标准所内含的＂生本＂取向要求教学从关注学科主干知识结构的建立,转变为学生自主建构学科知识体系并个性化地赋予知识内在的生命意义。这一转变也要求教师需要以学生的生活逻辑为指向,对学科逻辑进行合理的化归。 相似文献
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盖鸾英 《学生之友(小学版)》2010,(6):5-6
新课程明确提出,要拓宽学科学习和运用的领域,加强学科之间的横向联系,注意利用其他学科教学活动成果与本学科教学活动进行有机整合,在整合中为学生的全面发展提供更广阔的学习空间。 相似文献
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有人说：“是什么决定我们的未来？我的答案是互联网和教育。”作为推进未来社会发展的两大核心动力。网络和教育将在广度和深度上极大地影响一个民族的命运．影响一个团队、个人在未来时代的竞争力。陈至立同志曾指出,要大力推进教育信息化,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合。鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。在这样的背景之下。我努力探索信息技术与高中语文学科的整合,本文就这一探索作一小结,以就教于方家。 相似文献
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跨界整合是一种跨越边界、融通整合的学习方式,如何运用跨界理念丰富课堂内涵,提升课堂品质,以更优的方式最大限度地满足儿童全面生长的需要,实现学科育人的价值,这是一个极具探究价值的话题。 相似文献
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吉普清 《学生之友(小学版)》2011,(6):27-27
所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率。改善教与学的效果,改变传统的教学模式。 相似文献
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“信息技术（information technology）与课程整合（integration）”就是把信息技术与学科课程有机地结合起来,把信息技术与学科课程的教与学融为一体,利用计算机、网络、多媒体等现代教育技术,视听结合,多方位刺激教学的一种教育模式。它给我们带来了一套全新的教育教学思想,提供了一种全新教学模式,大大提高了教学效率,改善了教学效果。本文就《曲边梯形的面积》一节的教学,谈一下对信息技术与数学学科教学整合的几点看法。 相似文献
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刘文慧 《中学政治教学参考》2023,(9):30-31
结合教学实践,选择性必修3《逻辑与思维》的教学可以整合教学内容,打造融合课堂;转换教学语言,打造简实课堂;优化教学方法,打造深度课堂。由此,促进学生发展科学思维、培育科学精神。 相似文献
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文章详细介绍了辽宁省“十一五”教育科学规划课题《信息技术与学科教学整合的探索》的研究内容、课题特色,并对课题的研究成果进行了重点阐述。 相似文献
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一、教学案例
（一）教学理念本设计以新课程为导向,以学生的交流探索活动为主要手段,力求实现网络环境下的教与学的有机整合,促进学生的自主性学习。 相似文献
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文章详细介绍了辽宁省十一五教育科学规划课题《信息技术与学科教学整合的探索》的研究内容、课题特色,并对课题的研究成果进行了重点阐述。 相似文献
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信息技术与课程整合，是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，与传统的学科教学有着密切的联系，具有一定的交叉性、继承性、综合性，又具有一定相对独立性的新型教学类型。本文就信息技术与小学语文整合的研究与实践．作一些初步的探讨。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》指出：要加强学科联系,整合各学科的教学活动,拓宽学科学习和运用的领域,为学生的全面发展提供更广阔的学习空间。综观语文和品德两门学科的教学目标、教学内容和学习方式,它们之间既相互独立,又交叉融合,存在着可以互通整合的连接点。要想实现两门学科的有效整合,需要我们深入钻研教材, 相似文献