基于整本书阅读的初中英语阅读教学分析

以《书虫》系列读物为例,以整本书阅读为切入点,在对整本书阅读的意义进行分析的基础上,结合该系列读物就如何保证阅读教学效果达到预期展开了深入探究,内容涉及科学选择读物、做到师生共读等方面。     

图文搭配阅读指导的实践

早期阅读通常指学前儿童凭借阅读材料中变化着的色彩、图像、文字,或成人形象、生动的读和讲来理解读物的过程。从阅读材料看,学前儿童的读物不是纯文字材料,而是图文搭配的材料。据笔者凋研的情况来看,目前市场上出版、发行的早期读物种类繁多,其图文搭配的类型也多种多样。     

第四届全国优秀幼儿读物评选结果揭晓

2005年11月14日,由教育部基础教育课程教材发展中心举办的“第四届全国优秀幼儿读物(0￣6岁)评选揭晓暨早期阅读研讨会”在北京举行。全国优秀幼儿读物评选活动自1992年开始至1998年共举办过三届,期间推出过一大批优秀幼儿读物。然而,近年来,幼儿读物出版市场在繁荣的同时也出现了一些质次价高的东西。为了认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神,引导和推动新时期幼儿读物质量的不断提高,更好地实现幼儿读物的教育载体功能,由国内知名幼儿教育专家、儿童心理学家、儿童文学作家和评论家、儿…     

早期阅读与幼儿素质的提高

早期阅读 ,一般是指学龄前儿童通过视觉作用于低幼读物或通过听成人对低幼读物形象的描述来理解读物中图象、色彩及少量文字所表达的内容的过程。据儿童心理学研究表明 ,阅读是婴幼儿认知的一种重要形式 ,是婴幼儿认识世界、探究世界的一种重要手段 ,也是促进婴幼儿心理良好发展的重要途径。这主要表现在以下几个方面 :一、早期阅读能促进幼儿视觉和听觉能力的发展幼儿的视、听能力 ,是在反复接受外界影像和声音的不断刺激和作用中逐渐提高的。幼儿早期主要是依靠视觉和听觉来接受信息的 ,低幼读物以其所特有的对视觉具有较强冲击力的色彩和…     

亲近早期阅读 探寻语言之美

在当前幼儿素质教育及幼儿教育改革不断深化的基础上,幼儿教育工作人员及家长对早期阅读也越来越重视。然而,在早期阅读实践教育过程,也不可避免地存在一些问题。所以,在当前幼儿教育过程中十分重要的一项任务,就是结合幼儿年龄特点及阅读能力特点,科学、合理地选择读物对幼儿进行早期阅读教育,促进幼儿更好发展。     

妙语连珠 回味无穷——介绍《妙语短篇》

《妙语短篇》系列读物是专门为学生编写的一套阅读理解的参考图书。内容循序渐进,程度由浅入深,适合广大中学和大学不同年级的学生使用,对英语自学者也有很大的帮助作用。该系列读物都是一些妙趣横生的故事和西方家喻户晓的笑话,全部采用原著,所以语言纯正地道。通过逐渐深入的阅读,读者可以较快地提高英     

3～6岁幼儿家庭早期阅读读物现状的调查与分析

通过对吕梁市离石区3～6岁幼儿家庭早期阅读读物现状调查,结果显示,家长能认识到读物对幼儿发展的重要作用,但对早期阅读的概念和幼儿读物的具体作用把握不准确;愿意在金钱上为幼儿花费,但时间上投入不够,读物的利用率不高;在选择读物时更多考虑幼儿的实际需要,与心理需要有一定的差距;习惯采用亲子共读的方式,但在具体实施上仍存在问题;对幼儿读物市场提出更高的要求.     

早期阅读活动之我见

关于早期阅读,有论者以为,是学龄前儿童通过视觉作用于低幼读物或通过听成人对低幼读物形象的描述来理解读物中图像、色彩及少量文字所表达的内容的过程;至于其功能,据1992年—1993年中国社会科学院的调查,主要有三:为儿童提供关于社会、自然和自我的知识;缓解儿童焦虑,帮助儿童“放松”,以恢复到愉快的状态;填充时间。依我个人理解,早期阅读是指幼儿在成人指导下进行的,对幼儿读物的翻阅、讲述和简单理解过程,是建立在对于视觉图像的感知、理解和想象之上的活动,而不是建立在识字基础上的阅读。早期阅读活动首先是婴幼儿主动的活动,他们出于求知、探索、娱乐、放松等目的,主动地进行阅读。其次,婴幼儿在阅读过程中,有一种伴随性质的学习,即在     

全语言理念与24～36个月婴幼儿早期阅读——婴幼儿早期阅读教学初探

早期阅读是指0～6岁婴幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。婴幼儿在最初阶段便出现了早期阅读的兴趣和行为,早期阅读已提前至零岁开始。早期阅读在婴幼儿的早期教育中有着重要的作用．将会影响孩子终身学习过程中的学习能力和水平。     

浅谈幼儿早期阅读的日常渗透教育

幼儿借助生动的图形、丰富的色彩、相应的语言文字来理解以图为主的幼儿读物的所有学习活动,都可以称之为早期阅读。在幼儿早期阅读活动中,选择和投放阅读材料都非常重要,教师和家长合理的、有效的阅读指导对于培养幼儿阅读积极性有着积极作用。基于此,本文浅谈了幼儿早期阅读的日常渗透教育,以供借鉴和学习。     

第四届全国优秀幼儿读物(1—6岁)评选结果揭晓

2005年11月14日,教育部基础教育课程教材发展中心在北京召开第四届全国优秀幼儿读物(0—6岁)评选结果揭晓暨早期阅读研讨会,向社会和幼教机构公布优秀幼儿读物评选结果,并就幼儿读物出版与早期阅读对儿童发展带来的重要性进行研讨。教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥主持了会议;中国作家协会书记处书记、第四届全国幼儿读物评选委员会主任高洪波宣布评选结果;中国少年儿童新闻出版总社副社长赵衡峰,北京市海淀区教委幼教科科长杨宝玲,天津市特级教师南开第一幼儿园教师卢淑荣分别代表出版社、地方教育部门和幼儿园在会上发了言。来自全国各地的出版单位代表,部分幼儿     

浅议幼儿早期阅读与美术教育融合的实践探究

幼儿早期阅读是指学前儿童以图画读物为主,以看、听、说有机结合来理解读物的一种活动过程,它可以帮助幼儿从简单的口语转换为标准化的书面语言。通过开展早期阅读活动,借助其中多元艺术的表达,能够实现文学与艺术的兼容,从而内化和提升幼儿的阅读经验和体验。《3～6岁儿童学习与发展指南》也明确指出:"幼儿对阅读作品具有初步的审美体验,他们能够将作品中描写和抒情类的语言等与丰富的画面、美妙的情景联系在一起,产生情感上的共鸣。"     

父母必读书架：儿童健康类图书

正"崔玉涛讲给孩子的身体健康书"系列这套图书是妈妈们信赖的儿科医生崔玉涛的首套"讲给孩子的身体健康书"系列读物。本书融知识性、故事性、互动性为一体,让孩子在场景中认知健康的重要性,并能学会保护自己。这套丛书适合孩子独立阅读,也适合亲子共读,是实现家庭健康教育、建立亲子关系的优质读物。     

幼儿早期阅读究竟应该读什么

早期阅读是指0～6岁的学前儿童凭借变化着的色彩、图像、字或凭借成人形象的读讲来理解读物的一种活动过程。早期阅读在促进儿童智力发育、丰富其知识、发展其个性、提高其语言能力等方面都有着积极意义，近年来，我国幼教界已日益关注早期阅读问题，一些幼儿园也已经将早期阅读纳入幼儿园课程范围之内，     

幼儿早期阅读究竟应该读什么?

早期阅读是指0～6岁的学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或者凭借成人形象的读讲来理解读物的一种活动过程。早期阅读在促进儿童智力发育、丰富其知识、发展其个性、提高其语言能力等方面都有着积极意义。近年来,我国幼教界已日益关注早期阅读问题,一些幼儿园也已经将早期阅读纳入幼儿园课程范围之内,然而,人们对早期阅读尚未形成一致的认识。有人认为早期阅读就是识字教育,通过阅读能使幼儿认识简单的汉字;也有人认为早期阅读就是看图讲述,培养幼儿的言语表达能力;还有人认为学前时期主要发展的是口语,阅读为时过早。种种对早期阅读的…     

走近绘本 让孩子爱上阅读

<正>《幼儿园教育指导纲要》中把幼儿早期阅读正式纳入幼儿园语言教育的目标体系,提出"培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,培养幼儿阅读和书写技能"。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确规定:为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。这些都充分体现了幼儿早期阅读的重要性,体现了幼儿教育对幼儿早期阅读     

让中班幼儿在美妙的阅读世界中快乐成长

早期阅读是指0～6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。心理学家和教育学家的研究表明,儿童早期阅读、     

新视阈下早期阅读中幼儿自主阅读能力培养方法探析

早期阅读是指0—6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读、讲来理解读物的活动过程。有人认为:当前学前教育的改革遇到了早期阅读的狭窄瓶颈,那么,幼儿园早期阅读教育的改革出路究竟在何处?我园根据近几年来的教学管理经验,着重把早期阅读的重点放在:运用怎样的途径与方法上,来培养幼儿的自主阅读习惯和能力,在此与同仁们商榷。     

婴幼儿早期阅读教学初探

早期阅读是指0～6岁婴幼儿凭借变化着的色彩、图像、文字或成人形象的读讲来理解读物的活动过程。婴幼儿在最初阶段便出现了早期阅读的兴趣和行为,早期阅读已提前至零岁开始,其在促进婴幼儿神经系统发育、开启智慧、丰富知识、发展个性、提高语言能力等     

研究性阅读的方法

“研究性学习”最经常运用的学习方法是研究性阅读。语文研究性阅读与一般阅读不同的是它不需要透彻地了解读物内容,而是通过阅读来收集资料、整理观点、分析研究,从而提出新的见解。它既可以从对一本读物的分析概括中提出自己的看法,也可以综合几本读物的相关内容提出新的见解;既可以对读物的内容作新的阐发,也可以对读物的观点、材料提出质疑、否定和批判。在阅读中培养独立思考的习惯,提高分析问题、解决问题的能力。