管理层教师管理能力提升的路径和方法

培训是管理层教师管理能力提升的助推器,可以提高管理专业能力、提供模拟实践机会、突破学校视野局限。自主学习则是管理能力提升的原动力。管理者要学会梳理自我、借力他人、内省反思、转换视角,积聚源源不断的动力。     

五种重要的管理能力

任何一个人．都可能成为一名出色的管理者。但真正成为管理者的人数并不多，这并非谁有管理的天分．只是大多数人都没有注意到管理的能力这个问题。管理者需要有些比非管理者更出色的能力。而这些能力并不神秘，只要注意，我们都可以做到。这些管理能力是：     

信息意识及信息能力与现代行政管理

信息意识和信息能力是行政管理者能力的重要体现，从现代行政管理的话动实质来看，为实现了一个目标的全部行政管理活动，是一个信息处理的全过程，从行政管理者的基本职责来看，要覆行其职责离不开大量准确的信息，行政管理者的信息能力包括吸收，加工和输出信息的能力。要学会从不同渠道吸收信息，提高信息加工能力重在建立知识网络体系和提高思维品质；提高信息输出能力重在增强语言能力。     

公共管理者能力发展的路向选择

公共管理者是公共职能的具体履行者,其整体能力直接决定公共管理的效能。同时,公共管理者的公共意识、实践条件和管理机制也是影响公共管理者能力高低的重要因素。因此,在科学发展观指导下,以重塑公共意识、整合公共管理能力、完善公务员管理机制来提升与保障公共管理者的能力,这是当代中国公共管理者能力发展的路向选择。     

试论中国政府的公共危机管理能力的调适

政府作为公共利益的代表者和公共事务的管理者,面对各个领域出现的公共危机事件,有责任、有义务提升危机的应对能力和管理能力,为和谐社会的构建提供良好的条件与保证。通过对2008年1月发生在我国南方的雪灾事件中我国政府公共危机管理能力的分析．提出了提升我国政府公共危机管理能力的对策。     

以人为本 以情为主 情理交融

正确认识班级管理者与被管理者的层次性,明确每个学生和班主任在日常管理中的地位和作用,对于班级的建设发展和提升自己的管理能力具有重要意义。 其实班级中人人都是管理者,也都是被管理者。也就是说每个学生都在不同程度上管理着自己的班级,也被班主任管理着。班级中人与人之间是相互制约的,班主任必须依照一定的规范和要求行使自己的     

大学商科管理伦理教学方法研究

大学商科管理伦理教学到底应该教什么,如何教？针对这两个问题,本文基于管理者管理伦理决策过程的分析,指出管理者有效实施管理伦理决策和行为必须掌握管理伦理认知能力、行动能力和管理能力．从而明确了大学商科管理伦理教学也必须聚焦于对学生这三种能力的培养,并提出了角色扮演、案例分析等具体的教学工具和方法。     

提升物理实验教学“服务能力”的探讨——以武汉工程大学邮电与信息工程学院为例

实验教学管理者要建立"学生为本,服务至上"的服务理念。提升独立学院物理实验教学"服务能力"是非常重要的。本文以武汉工程大学邮电与信息工程学院为例简明介绍实验室管理系统,能够比较好地提升物理实验教学的服务能力,从而提高教学质量。     

提高小学校长管理能力的可行措施探究

随教育教学改革与素质教育的实施,我国小学教育也在进行革新。学生在小学时期不仅要学习文化知识,更重要是要培养良好的行为习惯以及塑造良好的道德品质。而小学校长是学校发展中的管理者和掌舵人,校长自身管理能力会直接影响学校整体管理质量,因此,小学校长应积极优化自身管理能力,为学校能够良好发展以及健康成长作好支撑。基于此,文章对提高小学校长管理能力的可行性措施进行了分析。     

做个有智慧的管理者

今年假期,我有幸参加了市中小学管理干部能力提升培训班。通过对管理方法和管理知识的学习,我真正体会到:作为一名基层管理者,转变观念、提高自身素养是多么得重要!我们正处在一个变革的、转型的时代。校长要怎样才能不辜负这个时代而有所作为?关键就在于"转型"——现实要求我们必须做个有智慧的管理者。一、要有能上一节好课的本事身兼教学工作的领导者,能上课、能上好课是第一要务。作     

浅探合道德性的高校学生管理行为的实施

随着网络技术、社交媒体的蓬勃发展,青年大学生具有了更开放的视野和平台,给目前的高校学生工作带来了机遇与挑战.因此,合道德性的学生管理工作是必然趋势.高校学生管理目标,应有科学的引领作用,体现个人全面发展和社会进步的有机统一.在管理实践中,要做到管理方法和手段的合道德性.同时,要加强高校学生管理者自身素质建设,使学生管理者确立科学的道德性,养成健康的道德情感,提升道德管理能力.     

教学骨干并非校干首选

管理是保障单位或组织工作正常、有序、规范、科学运作的程序或技术手段,管理者的管理能力与水平直接影响着单位或组织的发展水平与质量。 管理是一项技能,更是一项技术,并非具备了管理水平就一定能从事管理工作。在笔者看来,从事学校管理工作的教师必须得具备较高的素质,如较强的沟通能力、组织协调能力、语言表达能力、创新能力与精神、团队精神、指导与管理能力,以及先进的思想、科学的理念、诚信的意识等。在思想上要始终高于人,行动上要始终先于人,业务上要始终超于人,业绩上要始终优于人,福利待遇上要始终不特殊于人,名誉荣誉上要始终让先于人。     

论高校管理者的执行力

党的执政能力，对高校管理者来说，就是深入地贯彻执行学校决策的能力即执行力。目前，高校管理者的执行力还存在一定的差距，导致执行力的扭曲。为此，高校管理者应从职责定位、求真务实等方面努力提高执行力。     

执行力提升管理绩效

美国西点军校的治校名言是“没有任何借口”，强调的就是一种执行力和执行文化。在当代激烈的教育竞争中，没有执行力，就没有竞争力。执行力受到越来越多的教育管理者的高度重视。如何营建学校执行文化，提升学校执行力，增强学校管理能力和水平，是摆在每一位教育管理者面前的重要课题。     

北京市小学教师时间管理能力的调查与思考

<正>在“十一五”开局之年,我们对北京市小学教师时间管理状况进行了调查研究。目的是了解小学教师时间管理能力表现,为提升教师自主专业发展能力,开发新的教师继续教育培训项目提供依据,并在此基础上对各级教育管理者进行教师管理提出相关的建议。     

定位企业大学的价值北大核心CSSCI

德鲁克在《21世纪的管理挑战》中指出：“提升体力劳动者的生产率,靠科学管理。提升知识工作者的生产率,靠‘持续不断的学习以及持续不断的教导’。”利用学习与发展去开发提高组织能力从而驱动组织变革和价值,已经越来越多地被企业的管理者认识到并付诸行动。     

高校管理者应该重视提升科研能力

大学是产思想、产文化的重要基地,也是各方面具有引领、辐射作用的领头尖兵,大学管理者的管理工作要具备大学的特征,就必须提升大学教育管理者的科研能力。     

班主任如何培养小学生的自我管理能力

要管理好一个班级,光靠班主任一个人是不够的。还需要学生自己来管好自己,这就是学生的自我管理。班主任在有效地进行班级管理的过程中,要教育和指导学生学会自我管理,使每个学生认识到,自己既是被管理者又是管理者．达到“管,是为了不管”的目的。如何引导学生自主参与民主管理、自我管理,我认为可以从以下几方面入手：     

浅谈设计管理者的素质要求

设计管理者是设计工作的组织领导者,在设计活动中起着至关重要的作用。设计管理的基本出发点是产品设计的管理,而设计管理的主要目的在于提高设计生产力与提高企业生产力。对于现代设计而言,设计师不仅要有设计方面的才能,而且要有管理方面的知识,更要有良好的沟通能力和合作精神。本文从设计管理者的设计策略的能力、设计项目管理的能力、选择和使用设计师的能力、良好的商业素养和良好的沟通与管理能力几个方面阐述设计管理者的素质要求。     

关于加强高校管理者领导能力建设的思考

加强高校管理者领导能力建设是加强党的执政能力建设在高校的具体体现和必然要求，具有重要的现实意义。管理者领导能力建设是多方面的，其中最具现实意义与紧迫性的是要提高领导者科学决策、依法治校、民主管理和聚集人才的能力。