创业团队特质、互动对绩效的影响

创业团队成员的特质以及团队互动过程在一定程度上决定了新创企业的创业绩效。创业团队特质本身及其对创业绩效的影响会随着团队的发展产生改变。团队特质可以划分为易观察特质和深层特质两个层次。其中,易观察特质通常包括了信息特质和社会属性特质,深层特质则主要包括认知和人格特质。团队成员的特质一般会在某些方面决定团队的互动过程,进而影响创业的绩效。冲突、沟通、凝聚力、人际信任和互动类型等是互动过程中的关键变量。不同的团队互动因素相结合,会形成建设性与破坏性两种作用。随着创业团队的发展和变化,建设性的团队互动类型使得创业团队内部成员之间会形成良好的人际关系,进而有效提升团队绩效。除此之外,创业绩效还受到一些调节变量的影响,如外部社会环境、权力和政策的变化以及企业情绪能力等。     

如何撰写创业计划书

创业计划可能的读者包括:希望吸纳进入团队的对象,可能的投资人、合作伙伴、供应商、顾客、政策机构.     

创业环境对大学生创业绩效的影响研究——基于虚拟现实VR体验馆

良好的创业环境是创业成功的前提,创业环境对创业绩效有着一定的影响,近些年各界学者对大学生创业的研究掀起一股热浪,基于案例研究的方法以安徽财经大学创业孵化基地内虚拟现实VR体验馆为例,对VR体验馆的创始人及其团队进行深入访谈,分析创业环境对大学生创业成效的影响。研究发现:政府创业政策、高效创业环境、创业者个人特质、团队建设及技术创新能力等内外部创业环境因素影响着大学生创业成效,并对创业环境的改善提出前瞻性的理论策略和实践性的指导建议。     

创业团队异质性、团队沟通与风险感知关系研究

目前,国内外有关创业团队异质性与风险感知的关系研究还比较缺乏。而创业团队的异质性会影响到团队的沟通,团队沟通又会影响创业团队的风险感知,基于此,采用实证研究方法,以浙江、江苏、上海两省一市的创业团队为主要研究对象,分析创业团队异质性、团队沟通与风险感知三者之间的关系,并对来自浙江、江苏、上海两省一市的269名创业团队成员的调研数据进行多元线性回归分析,结果表明：创业团队异质性与团队沟通对风险感知具有显著正向影响,创业团队异质性对团队沟通也具有显著正向影响,团队沟通在创业团队异质性与风险感知之间具有中介作用。     

大学生创业意愿影响因素实证研究

应用计划行为理论构建了大学生创业意愿影响因素模型。探讨了创业特质、创业认知、创业态度以及创业环境对创业意愿的影响关系。采用Amosl7．0对模型进行验证,结果表明：创业特质和创业认知影响创业态度的路径系数为0．555和0．668：创业态度和创业环境影响创业意愿的路径系数为0．626和0．443;创业特质和创业认知间接影响创业意愿的路径系数为0．347和0．418：创业态度是创业特质和创业认知影响创业意愿的中介变量。据此提出了三点对策建议．为培养大学生创业意愿和推进大学创业教育路径提供了可靠依据。     

加强大学生创业团队科学管理的路径研究

组织冲突是影响大学生团队创业的重要因素。大学生创业团队冲突主要表现为观念冲突、关系冲突、过程冲突。大学生创业团队冲突主要源于组织结构、信息沟通、个体差异等问题。在管理大学生创业团队过程中,要保持一定程度的积极性冲突,抑制消极性冲突。通过完善信息沟通、设计组织结构、构建组织文化,加强大学生创业团队科学管理,促进团队创业成功。     

论创新型大学三大特质

创新型大学是时代呼唤的产物。它是一种建立在创新基础上的新的大学组织形式，是研究型大学的延伸和进一步的新发展。表现为：创新团队——创新型大学的组织结构特质；科技经济一体化——创新型大学的体制创新；自主创新和自主创业——创新型大学的行为特质三大特质独具特色。     

基于人才培养的大学生创业团队建设研究

高校实施创业教育既是知识经济时代的必然要求,也是对高等教育大众化背景下日益增大的就业压力的积极应对。结合创业过程及创业方式,探讨大学生创业与团队建设的关系和创业团队培养的重要性。     

大学生创业团队领导风格与绩效关系研究

本文以大学生创业团队为研究对象,基于团队领导理论,采用案例研究方法,分析大学生创业团队领导风格与团队绩效之间的关系。研究结果可以为高校的大学生创业教育提供参考,也可有助于大学生创业团队的建设与管理实践。     

“创业团队”在“企业战略管理”教学中的应用

学生对课堂教学内容的接收与应用程度已成为当今教学改革中越来越受关注的话题。对于像企业战略管理这种比较宏观的课程来说,如何提高学生的学习兴趣和应用能力更是一个需要亟待解决的课题。笔者首先分析了企业战略管理课程的特性,从而提出了“创业团队”的思想;其次,分析了应用如何创业团队组建;再次,阐述了“创业团队”在企业战略管理教学中的具体应用;最后,讨论了“创业团队”活动在组织过程中的注意事项。     

团队冲突和创业绩效的关系研究——凝聚力和异质性的调节作用

创业是社会进步、经济发展的动力源泉,是实施国家创新驱动发展的迫切需要,而有效的团队冲突管理能提升创业绩效。从团队冲突出发,通过整合认知理论和组织理论,构建了创业绩效与团队冲突、团队凝聚力、团队异质性之间的关系模型,对我国创业高度活跃的地区(北京、天津、江苏、浙江、上海、广东等省市)的创业团队实施了问卷调查,运用结构方程对样本数据进行实证分析。研究结果表明:有效的团队冲突管理能提升创业绩效,团队凝聚力和团队异质性在团队冲突和创业绩效之间存在部分中介效应。探索并证明了团队冲突对创业绩效的作用机理,研究结果有助于探寻团队冲突对提升创业绩效的有效途径,制定合理的解决办法,确保创业团队的成功性,助推我国创新型经济发展。     

基于灰色聚类的大学生创业团队胜任力综合评价

创业团队的创业绩效要优于个人创业绩效,在分析胜任力和创业团队胜任力理论的基础上,建立了由团队基本能力评价、经营管理能力评价、未来发展能力评价三个方面组成的,包含团队关系和文化、专业背景、核心人物素质、公民意识和法律意识、管理及执行力等10个指标的大学生创业团队综合评价体系,并运用灰色聚类分析对大学生创业团队综合评价进行了实例量化研究。     

提升领导力的三大经历

领导力是大家都不陌生的话题,对于一个团队来讲,领导力更是关系其发展的重要因素,那么,如何提升领导力就成为一项重要课题,调查显示,有三大经历能够快速提升领导力。领导力的发展与提升是当今一个热门话题,影响一个人领导力提升的因素既有主观的也有客观的,主观因素是领导者本人所具有的一些特质,客观因素则是组织所能提供给个人的经历,比如组织环境、工作内容、上级领导的指导,等等。人力资源部门在选拔领导者时应着重关注本人所具有的特质,但因为这些特质相对稳定较难改变,所以人力资源部门更关注什么样的经历能够加速领导力提升。     

开展创业引领 培养创新创业人才

高校要培养创新创业人才,就要从创业的层面对大学生开展创业引领,引领大学生对创业基本规律、创业过程、创业方法和创业原则的创业认知,引领大学生创业性格特质、行为特质、年龄特质和能力特质研究,引领大学创业领域选择,引领大学生对创业政策与法律学习与运用,实施"大学生创业引领计划",培养创新创业人才。     

做一个与众不同的你——访稻盛和夫(北京)管理顾问有限公司总经理曹岫云

现在是一个鼓励创业的时代,是全民都想创业的时代,大学生思维活跃,就业困难,已成为最热衷创业的人群。大学生能创好业吗?《教育》旬刊记者日前就此话题采访了稻盛和夫(北京)管理顾问有限公司总经理曹岫云,他告诉《教育》旬刊记者,号称日本经营之神的稻盛和夫先生总结的一些创业经营原则非常适合心怀初次创业梦想的大学生来进行自我测评。     

创新创业人才培养质量评价与提升

创新创业人才的培养是提升我国可持续发展能力的关键。本文基于马斯洛需求层次模型,从满足社会的低级需求、中级需求和高级需求的视角,建立了创新创业人才培养质量的概念模型。然后以高校作为创新创业人才培养重要行为主体,从专业基础素质能力、创新创业思维和意识、社会实践能力、个人特质把握能力以及团队协作能力等五个维度,构建了涵盖28个二级指标的高校创新创业人才培养质量评价体系。最后以上海大学为例,从五个维度分析和评价了其提升创新创业人才培养质量的实践。     

高校混成创业教育师资团队建设模式研究

高校混成创业教育师资团队建设是创业教育实施的关键。混成创业师资团队建设的有效路径包括构建有专业特色的创业教育体系,设置专职创业教育机构,改革和创新创业教育教学方式,进行创业教育师资创业实践培训,将创业教育理念渗透到专业教学中,全力打造专业化和本土化创业教育师资团队,聘请创业导师,建立创业指导专家团队等。     

心理资本在大学生创业团队建设中的作用与开发

心理资本是实现大学生创业团队可持续发展的原动力,是影响其能否获取创业成功的关键因素,已成为创业研究的一个热点问题。文章在对心理资本与创业团队内涵界定的基础上,探讨了心理资本对大学生创业团队建设的作用机理,并提出大学生创业团队建设中心理资本开发的策略。     

创业团队沟通与团队绩效

创业团队输入(团队沟通)与团队输出(绩效)之间的作用机制一直以来是一个"黑箱",创业团队绩效机制的动态性可以采用团队研究范式IMOI范式来替代传统的IPO模型能够更好地剖析其特殊属性。基于IMOI范式,创业团队输入(沟通)对团队输出(绩效)的影响受到中间因素(风险框架)影响,反过来,上一阶段创业团队绩效会循环影响随后阶段创业团队沟通。     

试论高校校园创业文化的基本特质及其功能

校园创业文化从内涵到外延,有着区别于传统校园文化形态的鲜明特质。校园创业文化的基本特质包括与时俱进的科学理性、兼收并蓄的开放理念和以人为本的进取精神。校园创业文化建设与创业教育开展、创业型人才培养相融共生,相互促进,是创业教育实践与创业型人才培养不可或缺的文化土壤。