浅谈初中语文课改教学的几点体会

在新的课程标准中,课程改革的核心就是有效地教学和有意义地学习。教师是课堂教学的组织者和引领者,也是提高教学质量的设计者和执行者,在教学改革过程中,教师要端正教育思想和教学态度,改变传统教学方式,充分调动学生的学习积极性,激发学生学习兴趣,发展智力,提高学生的综合素质能力。一、指导读法,发掘潜能,调动学生的学习积极性书籍是人类进步的阶梯,是人类智慧的宝库,是学生获取知识的重要途径。     

在乡村读书道路上踽踽而行

书籍是人类进步的阶梯。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”教师,被誉为“人类灵魂的工程师”,是人类文化科学知识、社会思想和道德风尚的传递者,是继承和发扬人类文化遗产的桥梁,终身学习是教师职业道德的重要内容。作为一名教师,     

教学知识:课堂实践的智慧——对美国一节数学课的观察和思考

教学知识是教师从事教学活动所必须具备的智力资源,是教师实现教育教学价值与意义的基础,也是创生智慧型课堂的前提。本文通过对美国一节数学课的观察,特别就教师A教学知识的丰富程度和在课堂上运用智慧的思考,启示我们作为教师注意将自己的知识转化为学生的实践,将知识、教材与教学情境有机结合。同时利用教学知识挖掘教材内涵,培养学生思维方法与探索能力。     

高年级整本书阅读指导三部曲

<正>书籍是人类进步的阶梯,是人类智慧的共同结晶。小学生正处于身心发展的重要阶段,整本书阅读对于他们知识的掌握、思想品德的形成、语文素养的提高等起着举足轻重的作用。本文就高年级学生在整本书阅读中,如何通过教师的有效指导取得更好效果进行探讨。一、精心选择阅读书籍     

语文阅读与写作有效结合的策略分析

书籍是人类智慧的结晶,是优秀知识文化的融会贯通,而阅读向来是能够增长知识阅历,培育良好性格的有效途径。初中语文教学扎实语文基础知识的重要阶段,语文学科也同样是初中教学中的基础性学科之一,掌握相关的语文知识应用技能,对于学生成长活动和学习发展将会有重要的影响。与此同时,教师需要在阅读环节当中充分渗透作文练笔,以阅读促进学生的写作能力的提升,借助对于优秀文物的阅读,有效强化学生的语文写作水平。     

重视教学创新培养创新能力

物理学是一门重要的基础学科,它可以促进学生智慧的生成和能力的发展。所谓智慧就是分析事物,判断事理,从而推陈出新,进行发明创造的能力。学习物理学,也会使人们产生认识客观世界的智慧,物理教学与其说是传授丰富而深刻的物理知识,倒不如说是以物理知识为载体去丰富学生的智慧,使学生变得更聪明、更机智,教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学智慧。在物理备课的过程中,教师要充分研读文本,广泛涉猎与物理有关的书籍和物理名师的教学范例,让课堂教学充满智慧。只有充满智慧的课堂,才能激发起学生主动学习物理的兴趣,让学生的探究新知的欲望得到加强,从而增强学生学习的主观能动性;在学习物理的过程中体验到学习的乐趣,充分认识到物理学习是有用的,他们就会逐步成为学习的主人,就会主动去动手实践,动脑思考,努力创新。     

浅谈书籍的封面设计

书籍是人类文明进步的阶梯,人类的智慧积淀、流传与延续,依靠书籍。书籍给人们知识与力量。古人说过,三日不读书,便觉语言无味,而面目可憎也。足见书籍作为精神食粮有多大的教育启迪作用。书籍作为文字、图形的一个载体的存在是不能没有装帧的。书籍的装帧是一个和谐的统     

由“一课成名”现象反思教师教学智慧的正常生成

智慧是生成的,不是学来的。教师教学智慧的生成是一个长期的过程。就教师作为主体而言,教师的教学智慧具有生成性、内隐性和个体性等三个特征。教师教学智慧的生成与教师的知、情、意有直接关系,由此,重视教师的实践缄默知识、提升教师的职业情感状态和发挥教师自身能动性是生成教学智慧的关键所在。     

缄默知识视野中的教育教学反思

人类的知识分为缄默知识和显性知识两大类,传统的教学以显性知识的传授为己任,而忽视了缄默知识在教学过程中的重要作用.教学不仅是显性知识的传递,也带来了大量缄默知识.教师与学生的缄默知识是教学的关键所在,而缄默知识本质是实践智慧,只有在实践中才能获得,这就要求教学与实践有机结合才是有效的教学     

有效性：迁移教字方法的实践追求

教学实践是教师教、学生学的统一活动。在这一活动中,如果学生无进步或无发展,则教学是无效的。要实现教学的有效陛,教师就需要从知识传授观向智慧传授观的转变。追求智慧的价值就在于能够帮助学生实现“知识迁移”。这种从知识获得到能力提高,再获得智慧的上升过程,就像学者何万国说的：“知识转化为能力不仅与获得的知识性质、表征、类型有关,更与知识获得和运用的方式等有关。”     

一群爱读书的人

"书籍是人类进步的阶梯",这是几代中国人耳熟能详的名言,也是人类文明史所给予我们的一种寻求进步的智慧,作为耕耘在知识这片园圃里的教师,阅读贯穿着他们教育生涯的始终。江苏省锡山高级中学着眼于给教师以高品质的专业生活,多     

巧用生活活水滋润初中数学

众所周知,数学源于生活,又服务于我们的生活．在日常生活中到处可见数学的影子,生活也因数学而美丽多姿．作为数学教师,在教学中要想方设法利用学生的生活雏形将数学知识与之联系起来,让学生轻松地参与到数学学习中．然而,由于受升学压力的影响,有的教师在实际教学中,为了让学生掌握课本知识,上课时,多数是就教材讲教材,学生也是被迫地接受数学知识．再加上搞题海战术,使之数学课堂枯燥无趣．教师教得死板,学生学得无奈与痛苦．这样的教学,可谓与人类生活严重脱节,无形中扼杀了学生的学习积极性,也扼杀了学生的智慧,更失去了学习数学的重要意义,也就导致学生对数学学习提不起兴趣．     

数学课堂如何＂成就智慧＂

在教学中，多数教师认为数学课追求智慧，交给学生的知识越多，学生的智慧就越多。实则不然，知识不等于智慧，获得知识并不等于成就智慧。课堂上获得知识只是教师教学的过程和手段，成就智慧才是数学教育追求的方向与目标，但智慧不能像知识一样直接传授，它需要在获取知识和经验的过程中受到细心呵护而得到开启、丰富和发展。     

阅读教学三部曲

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”这句话道出了书籍之于人类的重要作用。由此可见．正是阅读传承着人类的历史。滋养着千千万万的生命。而我们的阅读教学,正随着时代的变迁。引领着学生在教育教学的道路上曲折前行。     

教师"书缘"日日增

"书籍是人类进步的阶梯."作为人类知识的传播者,教书、读书、买书、写书,教师与书可谓有不解之缘.     

浅谈如何成为一名智慧型教师

教师的教育智慧是教育科学与艺术高度融合的产物,是教师在探求教育教学规律基础上长期实践、感悟、反思的结果,也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。智慧型的教师要懂得怎样爱学生;智慧型教师是学习型教师;在教育教学上,智慧型教师要有创新意识,把学生的学习兴趣放在教学第一位,让学生能够主动去学习,吸收更多的知识。     

素质教育对教师的要求

教师是人类灵魂的工程师,肩负着教书育人的重任,而育人又为重中之重。由于青少年模仿性强,而教学过程本身既是教育学生、传授知识的过程,也是教师自身的整体素质向学生展示的过程,因此学生在学习知识的同时,自然地把教师作为模仿的对象、学习的榜样。这就要求教师对...     

物理学习智慧技能障碍的表现及教学建议

加涅的学习结果分类理论指出智慧技能是人类五种习得能力之一,而学生的智慧技能水平影响着物理知识的学习效果.因此本文分析了学生在物理学习过程中存在的智慧技能障碍的表现,并有针对性地提出克服学生智慧技能障碍的教学建议,如悬疑教学、变式教学、外化思维教学,期望对广大教师的教学有所启发.     

教师“书缘“日日增

“书籍是人类进步的阶梯.“作为人类知识的传播者,教书、读书、买书、写书,教师与书可谓有不解之缘.……     

知人则智:哲学智慧向生活智慧的转化

哲学智慧是思想的浓缩和升华。不少学生缺少对哲学智慧的感受,认为哲学智慧对自己的心智没有产生过多影响。其主要原因有:宏大的哲学教材话语脱离学生生活,教师的智慧孱弱难以触及学生灵魂,量化考评体系将“育分”凌驾于育人之上。这就需要广大思政课教师积极转变教学观念、丰富自身学识,同时注重将哲学知识教学向学生生活方式转化,在传授知识过程中引导学生学会反思、提炼,变结果教学为体验与探究过程的致知教育。