关于提高学生数学自主阅读能力的几点思考

阅读能力是学生认识事物、获得知识的一种强有力的途径。而阅读能力的培养由于受教师引导的制约,很容易使学生对阅读失去方向,从而失去学习自主性。因此,在数学教学过程中如何培养学生自主阅读能力成为至关重要的问题。因此,从如何创设情境、挖掘材料、指导意识、学习评价四个方面思考如何培养学生的自主阅读能力,为学生的终身发展服务。     

开展动手实验活动提高数学探究能力

在数学教学中,教师要培养学生的观察能力,引导学生动手操作来发现、探究数学问题,理解和掌握数学概念,透过数学问题去认识事物的本质,揭示数学问题的内在联系和规律,帮助学生发现数学真理和解决数学问题的方向和途径,培养学生的思维能力,提高解决问题的能力,增强学生的自主探究能力,从而大大提高学生学习数学的效率。     

在自然课教学中培养学生抽象思维能力

儿童从入学开始,就逐步从具体形象思维为主要形式过渡到抽象思维为主要思维形式。自然课教学对儿童培养从具体形象思维过渡到抽象思维具有得天独厚的有利条件。现就如何通过自然课教学来培养学生抽象思维能力这个问题谈点肤浅的认识。一、从直观形象入手,培养学生的抽象思维能力小学自然教学大纲中指出:教师指导儿童自己进行观察实验,通过观察和实验获得知识和能力。引导儿童比较、分析所看到的事物和现象,进行归纳、概括,得出结论。为此,我们在教学中就必须坚持以直     

培养认识能力 提高表达能力

培养认识能力提高表达能力王苹学生作文应具备两方面能力，第一方面，观察事物、分析事物的认识能力。第二方面，表达能力的高低，取决于认识能力的高低。因此，在作文教学中，不能忽视了学生认识能力观察、思维、想象等能力的培养。一、引导学生注重观察生活教学大纲中指...     

探究教学在初中数学中的运用研究

探究教学作为一种通过提出问题、引导学生主动 利用所学知识及学习经验解决相关问题的一种学习方式,它颠 覆了传统教学模式,实现了以规律认识事物到由事物认识规律 的转变,对学生学习能力培养、学习体验优化、学习质量提高都 有重要的现实意义。本文从实际出发,结合初中数学教学要 求,从多方面探讨如何更好地运用探究教学法,提高初中数学 教学质量。     

试论中高职学生语文思维能力的培养

中高职语文教学认识能力的培养,我认为应以逻辑思维能力的培养为重点.语文教学同其他学科一样,要在教学过程中实现知识转化和能力转化.在教学中不仅教学生学知识,还要教学生学方法,引导学生学会自主探究、独立思考,在实践中创造知识,形成能力.特别是在新一轮课程改革中,注重从"知识与能力"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三个维度来设计课程目标,在教学实际中注重学生探究能力和创新精神的培养,换言之,要注重学生思维品质的培养.那么在中高职语文教学中培养学生的思维能力,应注意以下两个问题.     

建立“两个框架” 实施“三个控制”——优化小学作文教学过程的思考

小学语文教学大纲指出:“作文教学既要培养学生用词造句、布局谋篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。”用整体性原理来认识,作文教学的整体由认识事物能力和表达事物能力两个部分组成。小学作文教学过程的优化,应从这个基础考虑。     

低段学生写话训练有效性的策略研究

《义务教育语文课程标准》对小学习作教学的写话训练提出了明确的要求:学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。小学阶段,教师在习作教学中既要培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。试着从低年级如何提高写话能力的策略来谈论如何为习作能力的形成和发展打好基础。     

发展成人高等教育加快建设全面和谐社会

化学是一门以实验为基础的科学,实验既能为学生正确认识事物及其变化规律提供事实,又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。观察是人们有目的、有计划、比较持久地认识某种对象的知觉过程。简单地说,观,就是“看”;察,就是“分析”。就是通过我们的眼睛来认识事物,联想问题,发现规律。观察是一种能力,具有敏锐、深刻观察能力的人,对事物看得全面,能迅速地抓住事物的重要特征和本质,观察能力是人们认识事物和获取知识过程中必须具备的本领。在教学过程中培养学生的观察能力是能力培养任务中的重要一环,也是学好化学的保证。应该如何来培养学生的观察力呢？     

14 在问题情境中激发创新意识

在数学教学中，教师引导学生从相关的事物中找出差异，从不相关的事物中找出相关，从而，培养他们发现问题和提出的能力。     

巧设“陷阱”“引歧”辨疑——《水的浮力》教学设计

所谓创设“陷阱”引入“岐途”,是指教师根据儿童认识事物的特点,有意创设一定的问题,引导学生进入错误思维,再引导学生从实际操作中认识错误,从而正确解决问题。实践证明,这种教学设计对培养儿童认识探索自然事物的兴趣,训     

提高高中生物实验教学质量的思考与举措

生物学作为一门自然学科,具备着其他自然学科普遍都有的共性,需要通过实验来认识事物.随着科学的不断进步,生物学也处在不断发展之中,无论是学校还是教师、学生都对基础教学有了更加深入的了解.高中生物教学要可持续发展,就必须改变学生在高中生物学科方面传统的学习方式,引导学生主动参与探究知识,逐步培养学生通过各种途径获取新知识的能力,学会更深层次发现,分析问题,培养解决问题的能力,让学生的实践能力不断增强,培育创新精神.     

数学教学中的辩证唯物主义教育

结合教学内容对学生进行辩证唯物主义教育是初中数学教学的一项重要任务 .利用教学的适当时机 ,引导学生了解数学的产生和发展的历史以及数学在现代科技、生产、生活中的应用 ,使学生从中领悟到数学来源于实践 ,又反作用于实践 ;在解决数学问题时 ,要揭示隐含在事物内部的联系 ,把握事物的本质 ;要培养学生用运动变化的观点考察问题的能力 ;运用矛盾转化的观点去分析和解决问题 ,从而不断获得事物可以转化的认识 .     

引导想象,发展低年级学生的说话能力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”引导学生想象，对培养学生的说话能力具有不可低估的作用。现结合教学实践，谈谈如何通过引导想象，发展低年级学生的说话能力。　　一、观察实物想象，发展说话能力。　　观察是认识事物的起步阶段。对实物的观察不仅符合学生从具体到抽象的认识规律，而且有利于调动学生的兴趣和积极性。在低年级阶段，要培养学生的说话能力，可以适当安排学生观察实物，激发学生想象与实物相似或相关的事物，从而练习说话。观察…     

培养观察能力提高认识水平

笔者在教学实践中发现 ,小学生写作文遇到的最大问题是没有材料可写。问题的症结所在 ,并非学生见识少 ,生活单调 ,而是学生积累、筛选累材的认识能力未得到全面的开发。因此 ,我们以为作文教学从内容入手 ,消除学生的畏惧心理 ,激发作文兴趣 ,首先必须重视培养他们的观察能力 ,提高认识水平。一、引导学生用扫描搜寻的眼光观察事物 ,培养认识的广泛性叶圣陶说 :“生活越丰富 ,作文的内容就越充实。”小学生由于受年龄的影响 ,观察认识能力差 ,对生活缺乏深刻感受 ,许许多多生动新鲜的材料就悄悄地从身边溜走了。故此 ,引导学生用扫描搜寻的…     

论小学应用题教学与学生逻辑思维能力的培养

逻辑思维能力,就是运用抽象的逻辑思维方法,探索事物的本质和规律的能力。应用题教学要培养学生的逻辑思维能力,就要注意训练学生的解题思路,遵循学生认识规律,从学生已有认识结构与应用题知识结构的关系,通过对应用题的审题分析、解答、检验、讲解等一系列的基本要求和解答过程,引导他们自觉获得解答方法,同时还要引导他们灵活运用对比分析与综合、抽象与概括、判断与推理等思维方法,认识运用基本结构和变化的规律,从而掌握不同的解题思路和解答方法。此外,在应用题教学中,还要注意培养学生优良的思维品质,从而使逻辑思维能力得到更好的发展。     

低年级写话教学初探

低年级写话教学是进行习作教学的初始阶段和启蒙阶段,在习作教学中发挥着重要作用.<语文课程标准>对一二年级学生提出的写话要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.以此来达到从小培养学生观察事物、发现事物的能力和良好的写作习惯的目的,为后学段写作能力的培养和提高打好基础.由此可见,激发学生的兴趣、引导阅读积累、密切联系生活在低年级写话教学中至关重要.     

分析联想,逐步推广——培养学生发现能力一例

"发现",就是从已知的事物去认识未知的事物.发现能力是认识未知真理的能力,是一种可贵的创造能力.在教学中,培养学生的这种能力,无疑是十分重要的.但要培养这种能力又不是短期内可以奏效的.它需要教师在平时的教学中,特别是在课堂教学中有计划有目的地加以培养和训练.具体做法是多方面的.坚持用"发现法"教学,则经常选用一些典型例子有意识地引导学生去"发现",去引伸,去推广,这也是一种行之有效的方法.试看下例.在一次复习课中,我引导学生深入地研究了一个题,效果较为显著.     

小学社会课如何培养学生的观察能力

小学社会课的教学目标是使学生认识一些事物和社会现象,初步了解一些社会常识,从小培养正确观察周围社会、适应社会生活的能力。但是,由于小学生的活动范围小,社会生活经验少,因此教学中应引导学生从常见的事物和社会现象入手,由近及远、由浅入深地观察社会,进而认识社会,并初步了解个人、家庭与社会之间的关系,从小学会尊重人、关心人,初步培养辨别是非的能力。     

拓宽思路提高小学生作文能力

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现,作文教学应培养学生认识事物的能力和语言表达的能力。因此,我们认为,提高小学生作文素质,必须拓宽思路,培养学生产生文章思想内容的能力和表达文章思想内容的能力。这两种能力的培养,应贯穿于小学作文教学的始终。一、平时注重引导