基于校企合作的高职院校专兼结构“双师型”团队建设研究

以校企合作为依托,探索建立专兼结构"双师型"团队的体制机制,是高职院教师队伍建设与发展的重要途径与方式。既体现高职教育方向和特色,又创新高职院校师资工作的理论和实践。     

校企“互聘共培”教学团队建设的保障体系构建

高职院校“双师型”教学团队建设的成效,对高职教育目标和功能的实现影响重大.在高职院校“双师型”教学团队建设过程中,存在着政策制度不配套、企业参与积极性不高、兼职教师管理不到位等问题.构建“双师型”教学团队建设保障体系成为高职师资队伍建设的当务之急.     

以校企合作为契机 促进师资团队建设

高职教育的目标是"培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才"。校企合作是高职院校培养合格师资团队的主要途径,也是实现高职教育目标的重要保障。     

“校企融合，项目导向”的高职财经类专业“双师型”教学团队建设研究

现阶段,高职院校的师资队伍建设已经成为制约高职教育改革和发展的关键因素,本文全面研究了高职财经类专业双师队伍建设存在的问题,并重新定义了“双师型”教学团队的内涵与外延,着重提出了构建校企融合的高职财经类专业“双师型”教学团队的方法,并探析了以项目为导向进行高职财经类专业双师教学团队的建设思路。     

基于校企合作的MBA教学团队建设研究与探索

随着高校教育改革的不断深入,校企合作已成为MBA人才培养工作的重要途径,而MBA教学团队建设是实施校企合作的重要支点之一。文章以华东交通大学MBA教学团队建设为例,阐述基于校企合作的MBA教学团队的基本特征、建设重点和途径,分析影响MBA教学团队建设效果的因素,提出提高MBA教学团队建设高效性的思路。     

高职团队的构建与管理对策研究

构建高职团队是高职院校加强质量建设,提升内涵,形成高职办学特色的重要举措。本研究运用团队管理相关知识和理论,旨在分析高职院校团队管理的现状,构建具有高职特色的团队类型,并运用塔克曼团队生命周期理论对高职团队的不同发展阶段需要采取的管理对策进行研究。     

校企合作生产性实习基地是培养“双师型”教学团队的有效途径

培养"双师型"教学团队是高职师资队伍的重点建设内容,它是培养学生的职业技能、进行教学改革以及改善教学质量的基础,本文将以汽车专业的教师队伍建设为例,证明校企合作生产性实习基地是培养"双师型"教学团队的有效途径。     

EBP下的团队教学和双师型教师

本文以ESP中的一个主要分支EBP为中心,通过对团队教学和双师型教师教学的比较和对比来讨论商务英语教学的模式设想。     

校企协作培养“双师型”教师的多元保障机制构建

校企协作是提升教师实践能力、培养“双师型”教师的有效途径，但由于政府、企业、学校、教师等方面思想行为上的错位使得校企协作培养“双师型”教师的状况不容乐观。可通过建立培养组织机构、完善培养政策法规、确定培养经费来源、建立协同管理机制、修订资格认定标准与健全人本激励机制等，实现校企协作培养“双师型”教师的组织、法制、经费、管理、目标、动力等方面的保障。     

基于校企合作的高职双师型教师培养途径探讨

双师型教师是指既有教学经验又有工作经验的全面型教师人才。双师型教师在高职院校的教学中能够为专业技术人才的培养做出很大的贡献,是我国高职院校师资队伍的中流砥柱。双师型教师在高职院校中发挥重要作用的同时,也存在着教师队伍规模有限等很多的不足。本文将针对校企合作下的高职院校双师型教师的培养途径做出有效探讨。     

基于校企合作的应用型土木“双师型”教师培养研究

针对应用型地方高校大规模扩张招生带来的土木工程专业师资力量缺乏实践能力的问题,以湖南科技学院为例,根据师资力量和校企合作现状分析了利用校企合作培养教师的可行性,提出共建技术研发中心和外派教师项目驻点两种培养模式,指出通过校企合作培养教师可以增强教师凝聚力,提高培养学生成为应用型工程师的效率,提升企业建设项目的质量,将地方经济建设和科学研究有机结合,既支持了地方经济建设,也有力地提升了教师科研水平。     

“双师型”教学团队建设策略研究——以南京财经学校为例

以南京财经学校计算机双师型教学团队建设为例,从校企合作、目标引领、制度建设等方面探讨双师型教学团队建设的策略,即通过校企合作、目标引领、制度建设、教科研引领、"赛训教研"一体化等途径,促进双师型教师成长。     

关于创设“双师型”教师团队的思考

随着我国经济的持续快速发展,社会对高级技术人才需求日益增大,高职院校肩负着向国家输送高级技术人才的历史重任,而"双师型"教师团队是完成这一历史重任的中坚力量。目前,高职院校"双师型"教师团队创设,已经取得了一定成绩,但在创设"双师型"教师团队过程中仍存在若干问题有待解决。剖析创设"双师型"教师团队中存在的问题并有针对性地提出解决方案,以期为高职院校创设"双师型"教师团队提供有价值的借鉴。     

论我国高校战略管理团队的构建

在目前社会环境急剧变化的时代背景中,中国高校必须依靠战略管理团队来实现学校的可持续发展.文章从人员组成、权力结构、决策模式、运行机制等四个方面,对如何构建适合我国高校的战略管理团队进行了尝试性的探索.     

校企协作培养“双师型”教师团队的途径与措施——以杭州职业技术学院达利女装学院服装设计专业为例

针对专职教师来源单一、缺乏企业经验,而兼职教师又缺乏教学经验的问题,杭州职业技术学院达利女装学院依托校企共同体的体制优势,通过推进“教师企业经历工程”,实施双专业负责人制,聘请兼职教师等途径,校企共同组建教学团队.同时通过制定各项考核与激励措施保障校企协作培养“双师型”教师.     

校企合作机制与“双师型”教师队伍的构建

一支高水平、高素质的＂双师型＂教师队伍是保证高职高专院校培养目标实现的重要保证。＂工学结合、校企合作＂的人才培养模式正逐渐推广,应利用各方面的积极因素做好＂双师型＂教师队伍构建工作。本文作者试就校企合作与＂双师型＂教师队伍构建谈一些浅陋的看法。     

高职院校“嵌入式双师型”课程教学团队构建初探

高职院校以培养高素质技术技能应用型人才为目标,要求高职院校课程教学不仅要重视学生理论知识的传授,还需要注重学生实践能力的培养,而传统的课程教学团队在应用型人才培养上遇到了瓶颈。提出了"嵌入式双师型"课程教学团队概念,阐述了"嵌入式双师型"课程教学团队的作用以及团队的组建、运行、评价、保障等,为提高课程教学的有效性拓展了新思路。     

浅析高校危机管理团队的构建

随着高校规模不断扩大,多元利益之间的冲突和校园危机事件时常发生.校园危机事件除具有一般危机的特征外,还具有社会聚焦性、危机主体行为的两面性等特点.高校应构建自己的危机管理团队,明确团队的职能定位和人员构成,建立合理、规范的组织模式.     

高校危机管理中的团队构建初探

当前高校危机事件日益频发,构建危机管理团队作为高校全面危机管理的一个基本组织单元显得迫切而且必要。针对高校处理危机事件不够延续性和不够专业性的的现状,本文提出了一系列高校危机管理中的团队构建设想,包括初步工作设想、组织系统建立、管理职责分工以及做好危机培训和危机沟通等工作重点。     

校企深度合作打造混编“双师型”教学团队的路径创新

以“威能工坊”的组织实施为主线,在开展“学校实训室+施工现场”的双场所和“工作室成员+企业培训师”的双导师培训过程中总结反思,探索混编“双师型”教学团队的建设路径。