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多媒体辅助教学之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
在阐述了多媒体辅助教学的意义和应用的基础上,就它和传统教学手段的关系及教师在教学中应用多媒体进行辅助教学中应占有主导作用进行了简要的论述。 相似文献
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多媒体计算机辅助教学是以计算机为主要教育媒介,它有无可比拟的优势和发展前景,特别是对于教育教学中的知识整合和教育手段的综合运用具有突出的作用。如何利用计算机这一智能工具,把多媒体辅助教学引向深入,是教育教学发展的趋势和必然。但是,如果使用不当,反而会影响课堂教学。 相似文献
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朱孔学 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(6):54-54
语文新课改提出了“改进教师的教学方式,树立以学生学习为主体的教学观念”.鼓励教师创造性探索新的教学途径.改进教学方法和教学手段,激发学生学习语文的兴趣,培养他们掌握和运用知识的态度和能力。 相似文献
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随着多媒体技术的飞速发展,多媒体教学对传统的教学模式带来了巨大的冲击。但它犹如一把双刃剑。用的好了,它能使你的教学锦上天花,否则,会使课堂教学效果大打折扣。作为一种新的教学手段它利弊共存。有利的一面体现在一下几个方面:①导入新课时运用多媒体教学能激发学生的学习兴趣;②利用多媒体辅助教学进行说明文教学,能达到直观、高效、激趣、创新的效果,解决了以往教学的困难;③采用多媒体手段,有利于增大教学密度,优化语文教学结构;④利用多媒体辅助教学提高审美情趣;⑤师生互动,提高不同层次学生的能力,多媒体让不同学生共同发展。弊端体现在一下几个方面:①课件“统治”课堂,教师不能因材施教,师生难以情感交流;②多媒体辅助教学缺乏灵活性,造成课堂的公式化;③本末倒置,过分追求多媒体课堂教学的高密度、大容量、快节奏;④多媒体语文教学削弱了学生对语言本身的品味和把握。 相似文献
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张静 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(6):90-90,92
多媒体网络教学系统是一套应用计算机的辅助教学设备。多媒体技术与传统的教育媒体相比较,有着明显的优势:提供了交互式的学习环境;优化了教学内容,增加了教学的信息量;有利于培养学生的创造力。但必须注意以下几个问题:一是不“能以辅代主”;二是不“能为用多媒体手段而用多媒体手段”;三是不能“以人机对话代替师生对话”;四是不能“以教师的活动代替学生的思考”;五是不“能以形象思维代替抽象思维”。 相似文献
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目前随着计算机、多媒体、校园网等现代信息技术手段进入中小学,其应用的方式将极大地决定其效果的发挥,从而影响这种新的教学手段在教学中应用的生命力。目前中小学使用计算机进行多媒体辅助教学的方式,有不少是以任课教师与计算机教师合作制作一个课件的形式来予以实现的,各级教育行政部门为了推动这一活动的开展,进行了多媒体优质课件评比与演示等活动,从筹资规划购买设备到课件每一细节的推敲,无不体现了对这一新生事物的支持与热情,在工作过程中也积累了许多经验,有了许多新的认识,我们就此谈谈自己的做法与一些思考。 … 相似文献
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在素质教育的今天,根据教学内容和教学目标,合理应用多媒体进行辅助教学,能将许多抽象的教学内容变得形象、具体、生动,它不受时空的限制,能把远离学生的学习内容拉近到眼前.使教学内容变得有声有色,学生喜闻乐见.大大激发学生的学习兴趣和求知欲望. 相似文献
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景香芝 《成都教育学院学报》2006,20(11):76-77
随着科学技术发展,计算机技术在教学领域应用得到重视,多媒体辅助教学逐渐普及,但是教学质量并没有随多媒体技术应用而快速提高。为了提高多媒体课堂教学效果,文章结合自身教学实践,系统提出了在运用多媒体辅助课堂教学时应遵循的原则。 相似文献
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随着计算机技术、多媒体技术和通信技术的发展,计算机、多媒体和网络已成为现代教育技术发展中极其重要的内容之一。多媒体技术集图、文、声、像于一体,实现了传播的一体化,开拓了学习的新方式。现代科学技术与现代教育思想的有机结合,形成了 相似文献
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<正>语文新课改提出了"改进教师的教学方式,树立以学生学习为主体的教学观念",鼓励教师创造性探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,激发学生学习语文的兴趣,培养他们掌握和运用知识的态度和能力。新课标强调从"知识和能力""过程和方法""情感态度和价值观"三个维度去发展学生,强调学生不是接纳知识的容器,而是"学 相似文献
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随着教育现代化的迅速发展和逐渐深入,多媒体教学课件已经越来越广泛地应用于课堂教学。确实,多媒体课件以其直观形象、生动新颖、图文并茂、视听结合的特性,打破了传统的语文教学中的那种平淡性、静态性、单色调的课堂模式,取而代之的则是立体性、动态性、多色调的全新教学格局,因此受到了越来越多的教师的青睐。但是,多媒体课件作为教学的先进手段,它有优越性,但也有局限性。审视现今的课堂教学,多媒体辅助教学已经陷入了一些误区。 相似文献
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凡事没有绝对。任何一种教学手段都“尺有所长,寸有所短”。正如传播学的奠基人施拉姆所说,对于教学活动来说:“只有最恰当的媒体,而没有最好的媒体。”在思想政治课堂教学中,正确、恰当地选择与使用多媒体手段进行辅助,同样颇有讲究。 相似文献
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王建军 《中国科教创新导刊》2008,(35):157-157
本文结合作者多年的教学经验,分析了多媒体辅助教学手段和传统教学手段的利与弊,认为如何有效使用多媒体辅助教学手段是一门艺术,只有将二者有机结合才能有效提高教学效果。并为如何正确引导多媒体辅助教学手段的艺术性提供了参考意见。 相似文献
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多媒体技术在物理教学中的应用,以其独有的优势给物理课堂教学带来了新的变革。以下是笔者通过实践得到的几点浅见,旨在与同行商榷。一、使用多媒体辅助手段可将微观世界宏观化教学中涉及分子、原子等微观物质时,利用多媒体辅助手段将微观世界宏观化帮助学生更好地理解。[第一段] 相似文献
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任霞 《中国教育技术装备》2007,(8):34-34
随着现代信息技术的发展,利用多媒体辅助课堂教学已逐渐被广泛应用。但随着多媒体教学的不断推广和研究的深入,也暴露出许多问题,如不及时解决,势必会影响现代化教学手段优势的 相似文献