物质燃烧的两点异议

一、物质的着火点不是固定不变的 人教版初中化学全一册关于着火点是这样定义的:使物质燃烧所需的最低温度叫着火点.笔者觉得该定义不妥,容易使读者误解.既然是最低温度,就应该只有一个,而且不可改变,即高出或达到该温度就能燃烧,低于该温度就不能燃烧.如白磷的着火点是40℃,按课本理解应为低于40℃时,在任何情况下都不能燃烧,这显然是不正确的.实验告诉我们:对固体燃料而言,着火点的高低跟表面的大小,组织的粗细,导热系数的大小等都有关系,颗粒越细,表面积越大,着火点越低;导热系数越小,着火点越低.对液体燃料和气体燃料而言,火焰接触它们的情况和外界压强的大小也都有关系.只要我们在实验中,把块状的白磷碾成细小的粉末,并放在氧气瓶中加热,不难发现,接近40℃时也能燃烧.由此可见,物质的着火点并非固定不变.     

对高一教材的两点异议

对高一教材的两点异议马金生一、关于社会主义全民所有制高一《思想政治》教材上册１０７页写道：“社会主义全民所有制经济是生产资料归社会主义劳动者共同所有的公有制经济形式。”生产资料归社会主义劳动者共同所有是社会主义公有制的基本特征。社会主义公有制的两种形...     

关于空间问题的两点异议

<正> 本文对我国国内的哲学教科书“时空观”部分关于“什么是空间”和“什么叫空间的无限性”两个问题提出了异议。 关于什么是空间的问题,国内编写的哲学教科书几乎毫无例外地都认为“空间就是指运动着的物质的广延性”。笔者在文章中明确指出,这一通行的空间定义是不科学的、不全面的。笔者的理由有两点。     

关于“叛逆”的两点异议

正如人不能提着自己的头发离开地面一样，当我们在赞美大洋彼岸是“儿童天堂”和“素质教育”的范本时，不能忘了自己正站在中国的土地上说话。“素质”与考试原不对立。有学校的地方就必然有考试，重要的是考什么、怎么考。将“素质”和“应试”融为一体，这正是教育改革的方向。     

我的几点异议

初中语文《教师教学用书》(以下简称《用书》)编写说明中指出:“力图为教师‘一桶水’增添新水。”此书确实也给教师增添了许多新水。可惜美中不足的是此书在品赏某些篇章时,溢美之词太多,有画蛇添足之嫌;在评论有的作品中的反面人物时,谥恶太多,流俗于脸谱化、腔调化。对此,笔者不揣浅陋,择取几例,爰作异议,以博大方一笑。　　一、故弄玄虚的点评《陋室铭》开头四句“山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵”。《用书》评曰:“比喻起兴,以虚衬实。既是形象的比喻,又是事物的类比。”这样的点评如果不是故弄玄虚,那就是对“兴”的理解有点模…     

正确认识物质的燃烧

一、物质燃烧一定需要氯气吗？ 1．燃烧通常指的是可燃物与空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的化学反应。应该讲多数物一质的燃烧需要氧气支持。我们通常所说的燃烧多指可燃物在空气中的燃烧，如汽油、酒精、煤、石蜡等物质的燃烧。     

关于《中国现代文学作品选讲》中的两点异议

林志浩主编的《中国现代文学作品选讲》(高等教育出版社出版),已被许多高等院校用作文科教材,影响广泛。但我们在教学中发现有的篇章的讲解,尚有需要探讨之处,今撮录成篇,特向编写者请教。一、如何理解《秋夜》中“孩子来打……枣子”编写者将鲁迅的散文诗《秋夜》中的“还有一两个孩子来打他们别人打剥的枣子”句,解释为“作者的无限的挚爱,崇敬的心情,对枣树唱出了由衷的颂歌。他赞美枣树给人们带     

对《<故乡>教学实录》的两点异议

汪厚铎同志的《<故乡>教学实录》(《语文教学与研究》一九八一年第一期,下称《实录》),我一口气读了两遍,非常高兴。在两节课中老师能抓住《故乡》中两个人物,引导学生学习,抓得准,讲得精,体现了启发式教学的精神。为“长文短教”,提供了有益的经验。对《实录》里两个具体问题我有些不同意见,现提出来向汪老师请教,并求教于其他同志。     

对《中学教学语法系统提要》的两点异议

一、关于短语的划分对短语这个概念的规定及其作用的叙述是《中学教学语法系统提要》区别于《暂拟系统》的主要标志之一,它直接影响到句子成分的划分这个有关全局的问题。美中不足的是,《提要》对短语的划分还有缺漏。《提要》把短语分成七类:①名词短语;②动词短语;③形容词短语;④主谓短语;⑤介宾短语;⑥复指短语;⑦固定短语。唯独把联合短语(或者说并列短语)排除在外。《提要》在“6·1并列和偏正”     

对两道试题的异议

高考,试题的信度应是一流的。然读了今年高考语文第10、11小题后,不免产生一种遗憾。这两题是考查学生课外阅读面及分析鉴赏能力的,创意是不错的,然选拔的效果却适得其反。     

对两个结论的异议

笔者曾在听课中多次发现过这个问题,近期在一次全国性的教学观摩上,执教老师也出现了这个问题,可见这个问题存在的普遍性。现将此问题与同行们讨论。问题一:教者在教分数的初步认识时,设计了这样     

关于“蜡烛燃烧”实验现象的异议

苏教版自然第十册“燃烧的条件”一课中安排 了这样一项实验:“把蜡烛粘在玻璃片上并放入水槽中,往水槽里倒入一些水,点燃蜡烛后,再用杯子罩上,观察发生的现象。”在填空分析时直接写明了实验现象。“1.蜡烛燃烧时,杯内水面逐渐上升。”     

对两道习题答案的异议

１．初中物理第一册Ｐ１２２练习第２题：图１中哪个容器底受到的压强大？通常同学们根据ｐ＝ρｇｈ,由于ｈ甲＜ｈ乙所以得出图乙容器底受到的压强大．此题编者的意图是在两个容器中装入同种液体的情况下求解的,同学们也就是根据这一情况得出上面的答案．但是题目中并没有告诉这个题设条件,显然该题是不严密的．因此,同学们要大胆质疑,明确此题在什么条件下才能求解．因为ｈ甲＜ｈ乙,可分三种情况讨论：①当ρ甲＜ρ乙,则ｐ甲＜ｐ乙;②当ρ甲＝ρ乙,则ｐ甲＜ｐ乙;③当ρ甲＞ρ乙,不能确定,须视ρ甲ｈ甲和ρ乙ｈ乙的乘积大小而定…     

关于《论先秦诸子的伦理观》中两点提法的异议

看了许凌云同志的《论先秦诸子的伦理观》(《见广西师范学院学报》一九七九年第二期)一文,觉得许同志对先秦诸子在伦理方面的继承关系的分析是中肯的,但对其中的个别提法有不同的意见,本着百家争鸣的原则,我们想谈自己的一点粗浅的看法.     

关于简·爱形象的几点异议

夏洛蒂·勃朗台是马克思称为“出色的一派小说家”之一。她的第一部小说《简·爱》以深沉真挚的感情,成功地塑造了一个敢于冲破等级制度和社会偏见的樊篱,追求平等、自由、独立的新型妇女形象,提出了男女平等的重大社会问题,在英国文学史上,揭开了妇女解放的第一页,使被压抑的人们——特别是妇女受到了启发和鼓舞,精神为之一振。 一百多年来,这部小说以一种强大的艺术魅力吸引着千千万万的读者和评论家,众说纷纭,毁誉不一,在我国,多数读者都历史唯物主义地肯定《简·爱》的现实意义及其艺术成就,但也有人指责主人公简·爱,     

对中学语文古文翻译的几点异议

一、<核舟记>中"船背" 人教版中学语文课本<核舟记>中"其船背稍夷,则题名其上……又用篆章一…"句中的"背"作"底部"、"背面"讲了若干年后,又改为"顶部"讲了.新版八年级上册第27课<核舟记>沿用了近年来人教版作"顶部"讲的解释.其理由有二:一、动物的背向上,所以上面也叫"背面","船背"的"背"同"驴背"、"鹤背"、"鹏背"的"背"一样.二,唐朝诗人白居易有两句诗:"夜雨滴船背,风浪打船头."夜雨只能滴在船的背面,绝不能滴在船底.     

对两道选择题及其答案的异议

对两道选择题及其答案的异议四川省资阳市第一中学（６４１３００）陈吉安贵刊１９９４年第１０期ｐ．４１，一文中的两道化学选择题（原题请见原文）及作者的分析与解答值得商榷．第１题并没有ＮＯ、ＮＯ２不与ＮａＺＯ。反应的条件，第２题并没有Ｂａ（ＡＩＯ。）。易溶...     

对教改中两种提法的异议

随着教学改革的不断深入,各种提法随之而生,其中大多数是科学的,起到了积极引导的作用,但个别提法不尽科学,容易把教改由一个极端引向另一个极端。现就“精讲多练”和“变‘苦学’为‘乐学’”,谈几点刍见,与同行商榷。一、对“精讲多练”的再认识精讲,是教学重点、难     

对聋校多媒体教学的几点异议

近几年来,计算机辅助教学以其科学性、交互性、智能性等优点,逐渐成为一种新兴的教学手段,并为许多教师所采用.     

鲁迅作品评价的三点异议

运用马克思主义的阶级分析方法,坚持实事求是的科学态度,正确分析评价鲁迅的作品,是我们文科教学中亟待继续解决的一个重要问题。现对鲁迅作品教学和分析中存在的一些问题谈三点粗淺认识。