提高农村初级中学学生作文能力浅谈

如何提高学生的作能力．直是语教师关注的焦点．同时也是语教师感到最棘手的问题。笔对如何提高农村初级中学学生的作能力进行了一些尝试和探索，并从学生本体论的角度出发．分析农村初级中学学生作存在的内在困难．进而提出提高学生作水平的对策。     

论农村初级中学的考试制度

考试是评价教学质量、测量学生知识和能力的主要方法，也是教学中反馈信息的重要来源之一，更有意义的是考试对学生的学习起到促进作用。因此，在农村初级中学的考试制度中，考试应置于重要地位，应列入一个重要课题来研究。     

论农村中学如何培养学生的阅读能力

多年的教学经验可知，要使学生能有较强的写作能力，良好的语感，受到良好的人文熏陶，需要阅读大量的优秀作品。那么在农村初级中学，资源相对较少，读书气氛不浓的环境中，如何培养学生的阅读能力呢？[第一段]     

论农村初级中学语文作文教学策略

作文是语文教学的重要组成部分,其在培养学生的语言表达能力、观察事物能力及拓展发散性思维等方面发挥着较为突出的作用,因而语文教学中作文教学一直占据重要地位。随着新课程改革的深入,加强作文策略教育已经成为地区初级中学语文教学的重点工作与任务,但农村地区初级中学的语文教学发展较为缓慢,需要语文教师加大研究力度,从而总结出更多高效的教学策略,以推进语文教学水平的全面提升。     

农村初级中学英语教学的现状和思考

在农村初级中学的英语教学工作中，其方法与手段存在着许多被认为是常理的想法和做法，但从语言教学的角度看却是处于困境或误区。笔者历经敷年英语教学实践及反思，认为影响英语教学发展的因素有以下几方面：     

浙江省农村初级中学体育教学失误的研究

采用问卷调查、逻辑推理和文献资料调查等方法对浙江省部分农村初级中学体育教学失误进行问卷调查和分析,发现农村初级中学体育教学失误有:教学评价单一、教学内容过于竞技、教学方法呆板、学生学习兴趣缺乏。这些问题阻碍了体育教育教学的有效开展,致使教学目标难以达成。本文对这些问题提出相应的对策。     

河南省农村初级中学体育教学存在的问题与对策

农村是中国基础教育的主体,是落实科教兴国战略的主战场之一。我国目前85%的中小学校在农村,75%的中小学生在农村就读[1]。河南省是人口大省、农业大省,农村人口多、农村教育面广量大,河南农村教育水平的高低关系到各级各类人才的培养和整个     

农村初级中学物理教学的对策

现如今,农村的初中学生在身心发展上会受到很大的影响,由于其生活的环境、学校中落后的教学观念以及学生父母的文化水平等,都让初中的学生不能够将学习成绩提升。本文就农村的初中物理教学为侧重点,以初中的学生在学习物理时存在的问题为重点,提出在物理的教学中应该如何解决。     

浅谈农村初级中学作文教学现状及对策

如何提高农村作文教学的质量,让农村中学生的作文写出特色,探索出一条大面积提高农村中学生作文水平的新路子,以便加快语文教学改革步伐和素质教育的整体推进。笔者认为首先应该对农村中学作文教学的现状有一定的了解,然后才能针对性地加以解决。     

多媒体在农村初级中学体育教学中的运用

多媒体教学融文字、图像、声音、动画等于一体,能对学生进行多种感官刺激,激发学生学习体育的兴趣,加深学生对动作概念和体育理论知识的理解。多媒体教学在农村初级中学体育教学中的运用,既提高了农村初级中学体育教育教学的质量,又推动了素质教育的发展。     

浅谈如何提高农村初级中学语文课堂教学效率

随着新课改的深入开展,家长、学校提出了"向课堂要成效"的要求,使课堂变成学校教学的主战场,要求教师必须找到一种"新教法"与之相适应,而对于我们农村初中语文教师而言,只有提高课堂教学效率,才能全面提高学生的语文水平。     

试论中学物理教师的教学能力及相关要求

从物理教学实践出发，论述了中学物理教师应具备的10个方面的教学能力及相关要求：良好的语言及板书表达能力；灵活运用教育学、心理学及学科教学理论于物理教学实践的能力；分析和组织物理教材的能力；优选和运用物理教学方法的能力；设计和实施物理教学过程的能力；运用实验进行物理教学的能力；运用直观教具及现代化教学手段的能力；组织和指导学生进行物理课外活动的能力；了解学生并进行分类指导的能力。从事物理教学研究的能力。     

浅探农村中学数学教师教学设计能力的提高途径

教学设计能力在很大程度上决定了教学活动的效果。农村数学教师教学设计能力的提高可从三方面进行:数学教师要树立学习意识;教育管理部门要立足"本土",切实搞好培训;教研人员要为教师的教学设计实践及时提供帮助。     

商洛市农村中学英语教师教学能力调查研究

农村中小学教师教学能力的提升已成为当前教育改革和教师教育面临的重要问题。通过对商洛市农村中学英语教师的问卷调查发现,教师的教学能力在一定程度上能满足英语新课程的需要,但受学生高考升学的需要和影响,以考试成绩为主的传统教学评价方式并没有改变,这也影响了教师教学实施能力的发挥。师范专业背景、英语专业背景、学历和教龄跟教师的教学能力分别存在不同程度的相关,尤其是教师的师范专业背景和英语专业背景与教师的多项教学能力存在显著相关。因此,必须改革目前的中学英语教学评价体系,加强在职英语教师的继续教育学习,提高教师的教育理论修养和专业素养,才能进一步提升教师的教学能力。     

河南省农村初级中学体育教学存在的问题与对策

农村是中国基础教育的主体,是落实科教兴国战略的主战场之一。我国目前85％的中小学校在农村,75％的中小学生在农村就读。河南省是人口大省、农业大省,农村人口多、农村教育面广量大,河南农村教育水平的高低关系到各级各类人才的培养和整个河南教育事业的发展。体育教育是国民基础教育的学科之一,然而在农村初级中学体育教学中,体育的重要性长期受到忽视。随机抽取河南省农村地区136所农村初级中学作为调查对象（“农村初级中学”是指地处农村乡镇,归口县教育局管理的初中）。     

影响农村中学教师教学能力发展因素浅析

教师教学能力的高低,是提高教育教学质量的关键因素,也是教师素质高低的重要体现。本文就如何提高农村教师教学能力,从政府支持、教师教育机构的作用、学校和教师四个方面进行了分析。     

农村初级中学历史教师如何转变角色意识适应课程改革

随着基础教育课程改革的深化，历史课程的功能已开始由以往单纯的知识传授和政治教育逐步同能力的培养上转变。注重培养学生创新意识，以及与他人合作和参与社会活动的能力，使学生形成正确的人生观、道德观、价值观。传统的历史教学显行枯燥、单调、苍白无力，是因为历史教学过渡强化了学生结构化，体系化的历史知识、技能的简单传递。课程改革对教师的生存状态产生了极大的挑战，作为一名历史教师应迅速转变教学观念，提高专业水平，转变教师角色，充当学生学习的组织者，指导者，合作者，促进者。     

运用验证培养农村学生的探究能力

目前农村中学学生知识的获得和能力的培养主要依靠教材．教师也主要通过教材传授学生知识。培养学生能力。那么．怎样充分利用教材培养学生的探究能力呢?我在教学中尝试运用验证的方法来培养学生的探究能力。运用一个多学期来，学生的探究能力有显著提高，在上学期的县统一考试中，取得了优异的成绩。运用验证进行教学。目的在于切合农村学生语文基础薄弱的实际情况．充分利用教材。努力保证学生的主体性、能动性、独立性的地位．激发学生学习语文的兴趣．让学生成为语文学习活动的主人．使学生养成新的学习习惯。着重培养学生探究性学习的能力。