任务型教学法在英语语篇教学中的应用

随着语言与语言学习研究的进一步发展,语言教学要在语篇的环境下进行,教学要以＂任务＂为中心,学生要成为教学的主体,教师要发挥教学的主导作用的要求使得语言教学模式在传统课堂教学的基础上正发生改变。本文论述任务型教学法在英语语篇教学中的应用。     

论语篇写作教学模式的构建

写作被认为是最难培养的语言能力之一。语篇写作教学模式则是较为有效的教学方式,通过实施语篇写作教学法,将语篇写作教学和传统的写作教学方式以及其他语言技能培养相结合,培养学生的语篇意识和语篇构建策略,全面提高其运用语言进行交际的能力。     

任务驱动教学模式的探讨

本文探讨了任务驱动教学模式的内涵及作用,对任务设计的基本原则、教学实施以及采用任务驱动教学模式应该注意的问题做了详细阐述.     

基于记忆与语篇理论的口译短时记忆教学模式

短时记忆是口译重要技能,如何进行短时记忆教学是口译教学的难点。实验教学结合记忆理论及语篇理论,构建口译短时记忆教学模式。实验数据表明：应用此教学模式训练学生8周之后,实验组的回忆信息量在实验后有明显提高;问卷调查及访谈结果显示教学方法及训练材料针对性强且切实有效。     

任务驱动教学模式体会

“任务驱动”是实验探究式教学模式的一种教学方法，尤其适用于学习信息技术应用方面的知识和技能。本文论述了“任务驱动”教学模式的实施办法：（一）“任务”要有层次感；（二）“任务”要在愉快的教学环境中完成；（三）“任务”要让学生积极参与，并总结了“任务驱动”教学模式的体会。     

基于语篇能力构建的体裁教学模式探析

语篇能力作为交际能力的一部分,直接影响着交际效果。针对当前大学生普遍存在的语篇能力欠佳的问题,本文以体裁分析和体裁教学法为理论基础,结合教学实践,探讨体裁教学模式的应用,着力构建学生的语篇能力,推进大学英语教学改革的发展。     

基于工作任务驱动的教学模式探讨

基于工作任务驱动的自主探索教学模式一方面通过任务的驱动完成工作过程,另一方面促进学生学习的主动性,能极大激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主观能动性。本论文设计出教学模式的基本流程图,展示了基于工作任务驱动的自主探索教学模式的全过程。     

基于任务驱动的计算机专业课教学模式

在目前的教学中,传统的"灌输式"课堂教学模式已不多见,而组织学生活动、讨论、探究等教学模式越来越广泛地被人们采用,在教学中人们越来越重视学生的参与,学生在教学活动中的主体地位越来越突出.以任务为驱动较好地提高了计算机专业课的教学效果.任务驱动让工作实际与专业学习有效融合,让知识与能力有效融合,让个人与小组有效融合,让培养目标与学习目标有效融合.以任务驱动为切入点进行了计算机专业课教学模式的改革.     

任务驱动教学模式的探讨和应用

任务驱动教学模式是建立在建构主义教学理论指导下的一种教学模式,它是在任务的激励下,学生利用各种资源和环境,通过自主学习或者协作学习方法来达成学习目标。任务驱动教学模式在各种课程中的应用,不仅有利于培养学生的信息能力、协作能力、创新能力和信息技术操作技能,同时也有利于更新教师的信息技术教学观念,提高其整体业务素养。     

认知语篇学视域下大学英语语篇建构教学模式有效性研究

语言是人类认知的有机组成部分,处于语言单位中最高层次的语篇更能反映人类的认知过程。本文以认知语篇学为理论依据,在教学实践中对建立在学生认知主体之上的英语语篇教学模式进行了有效性研究,旨在帮助学生提高语篇建构能力。     

任务驱动教学模式探究

"任务驱动"是实施探究式教学模式的一种教学方法,以学生为主体,改变传统的教师教、学生学的教学模式,能有效提高学生的创新能力、自学能力、理论联系实践能力,增强学生的独立意识和协作精神。本文从实际出发,浅谈任务驱动教学模式在中学教学中的意义和作用。     

任务驱动教学模式初探

近年来,高职教育发展迅速;但是社会与市场需求和学校人才培养之间存在不一致性,许多高职院校在办学指导思想上存在偏差,未能真正把握职业教育的属性,背离市场内在需求,导致人才培养规格、培养质量与市场需求不协调.因此,高职教学模式改革必须围绕这些方面进行.本文主要从高职教学模式的现状分析出发,提出"任务驱动"教学模型,较全面地阐述了该模式的创新与值得注意的问题.     

论功能语言写作教学中的以语篇为基础的教学模式

本文以功能语言学语篇分析法为出发点,具体讨论了以语篇为基础的英文教学,并针对大学英语教学建构了一套从语篇分析到语篇写作的教学模式。     

任务型翻译教学模式的应用初探

任务型翻译教学是以意义为中心,学生为主体的翻译教学方式。本文以广告翻译为例,探讨了如何将任务型教学应用于英语翻译课堂,进而增强翻译教学的实用性,提高学生的翻译能力,并指出了任务型翻译教学中存在的不足和几点建议。     

基于信息技术的综合英语任务型教学模式

综合英语课程的"PPP"教学模式不能满足日益发展的社会需求,我们必须对综合英语的教学进行大幅度的改革,建立基于信息技术的综合英语任务型教学模式,设计科学、合理的教学任务是该教学模式的核心内容。     

英语阅读课教学模式探析

随着教学改革的深入与发展,传统的英语阅读课教学模式已经无法满足当前学生教育的需求.因此,英语阅读课教学模式必须根据高等教育的发展进行更新.英语阅读课从其性质上而言是一门实践课,所以,英语阅读课教师应该在教学中根据这一性质探索新的教学模式,以启发教学为原则,以语篇分析的方法为指导,努力调动学生的积极性,提高学生的参与意识.     

基于语篇能力发展的系统教学模式的构建及应用研究

缺乏语篇层次的描述,不足于描绘语言的全貌;缺乏语篇能力的描述也不能完整地概括一个人的语言能力。基于语篇能力发展的教学规划可以提高语言学习者的语篇能力。以语篇衔接理论、关联理论、语言教学理论等为基础设计"策略—任务—测试"的教学模式,是一种模式化、策略化、可操作性强的系统教学模式,对语篇知识较为欠缺、语篇分析能力较为薄弱的外语学习者具有较强的针对性和可操作性。     

基于任务驱动教学模式在中学数学教学中的应用

"任务驱动"就是在老师设计一个教学情景,教学情景有若干的任务构成。在任务的驱使下,学生在老师的引导下,主动探索、相互协助的学习,并完成任务。将任务驱动教学模式运用在初中教学中,能使中学生积极的参与学校,变被动接受知识为主动学习,在学习的过程中查缺补漏,为今后更好的教学奠定逻辑思维基础、自学基础,让学生养成良好的学习习惯。     

小学英语语篇教学模式对比研究

近年来,语篇整体性教学理论逐渐被我国越来越多的中小学外语教师所接受,并逐步应用于外语教学的实践中,也取得了一定的成效。因此在教学过程中,如何处理语篇便成了老师们关注的话题。在和老师们交谈过程中得知,现大致出现了两种语篇教学模式:一、先拆后合的教学模式(原先老师们运用的教学模式)。二、先合后拆的教学模式(现今出现的新型教学模式)。本文通过对比研究阐述了这两种教学模式的利弊。     

基于计算思维的任务驱动式教学模式的研究

计算思维是当前国际计算机界广为关注的一个重要概念,也是当前计算机教育需要重点研究的重要课题。文章首先结合任务驱动式教学和教学模式的特点构建了基于计算思维的任务驱动式教学模型(Task-Driven Teaching Model Based on Computational Thinking,简称TDTMCT)。TDTMCT模型将教学者和学习者之间通过任务连接起来,教学过程以任务为主线,教学者主导,学习者主体。整个过程教学者运用计算思维方法准备课程,设计任务,学习者根据教学者的引导,运用计算思维方法完成教学任务。最后运用实例验证了该模型的可行性和高效性。与传统的教学模式相比较,基于计算思维的任务驱动式教学模式在培养学习者自我建构知识以及创新思维能力方面有较大的进步,不仅可以提高学习效率,而且可以培养学习者的计算思维能力。