初中现代文学作品阅读教学内容的确定

正金传富老师说:"我个人认为,在开展现代文学作品的教学之时,从总体上讲还是不要过于讲究文体的划分为好。"如果不"过于讲究文体的划分",我们如何确定初中现代文学作品阅读的教学内容?"教学内容"是所有学科的立身之本;合宜的教学内容,是有效课堂的首要特质。如何确定初中现代文学作品阅读的教学内容?我认为应该以课标为教学导向,以培养学生的语文素养为根本目的,以学情分析为依据,以教师准确深入地解读文本为基点。     

现代文学作品的阅读鉴赏教学探析

对现代文学作品阅读鉴赏的教学过程与方法的揭示是建立在对现代文学作品阅读鉴赏学习的过程和条件基础之上的。现代文学作品阅读鉴赏学习是极为复杂的多重对话过程,在教学中要遵循一定的原则和方法,最后才能实现培养学生鉴赏技能的目标。     

浅析初中语文现代散文阅读教学的改善途径

随着我国新课程改革逐步的深入，初中语文现代散文阅读教学也逐渐的吸引了更多的相关学者和教师关注。就目前而言，不管是哪个版本的初中教材，散文在教材中所占的地位是特别重要的，现代散文在现代文学作品中也占有非常重要的地位。正因如此，在初中教学中对现代散文的阅读教学的优化也是非常必要的，这样不仅仅能够提高学生对现代文学作品的赏析的能力，还能够进一步提高学生的写作能力和阅读能力。本文首先对现代散文阅读的基本目标进行了详细的介绍，然后穿插初中教学实例对初中语文现代散文阅读教学提出了有效的改善方法。     

成教现代文学课程阅读教学研究

现代文学课是成人教学中文专业学生的一门专业基础课,阅读是现代文学教学中的一项重要内容。然而谈到阅读,许多教师们不得不感叹:文学阅读缺失了。具体表现有三:其一,表现在作品阅读量的大量减少。现代文学课一般在大学一年级或二年级开设,而一二年级正是外语、政治、计算机等公共课最多的时候,再加上外语、计算机都要求学生过级,学生很少有时间来关注专业课,能坚持听课、做好笔记就不错了,文学作品对     

中国现当代文学作品选教学中的几个问题

《中国现代文学作品选》在我校作为大学新生首开的专业课之一,在还没有进入文学史的领域,单独面对一部部文学作品,不是要领略其经典意义和文学史的价值,而是要培养和熏陶其文学审美的感知能力和鉴赏能力。然而在实际的教学中,却出现了许多问题。这儿结合教学实践,就现代文学作品选教学中出现的几个问题谈一些看法。首先是作品阅读问题。阅读原著,这是文学作品鉴赏的第一个基本环节。然而,因为大学中的种种过级考试和丰富多彩的社团活动以及学生难得的自由,导致学生无暇阅读原著;另外,因为现代文学作品中的时代环境,与学生的生活经验有了很大…     

高三现代语文整体阅读复习技巧

在高三语文复习教学中．现代文学作品整体阅读具有比较重要的地位．在高考语文试卷上占有较大的分值．一般要占到卷面总分值的10％-15％。但根据有关部门对本地前三年高考语文试卷抽样调查显示．在现代文学作品阅读分析方面的得分率较低．是学生获得语文高分的一个瓶颈．有经验的教师在教学中非常注重对学生阅读技巧的训练与培养．以提高学生阅读得分率。     

研究型教学方法在中国现代文学教学中的应用

研究型教学方法概述、特征、教学内容和教学方法、具体操作步骤、课堂环节及应该注意的问题;研究型教学方法在中国现代文学教学中的必要性和可行性,然后利用具体研究范例说明其在中国现代文学教学中的应用,包括明确教学内容、课堂教学步骤环节设计、课后布置延伸阅读资料等.最后探讨研究型教学方法在中国现代文学教学中运用时需要注意的问题.     

关于“大学语文”课中现代文学的教学反思

新世纪高校教育转型后,"大学语文"中现代文学部分的教学举步维艰,大学生中普遍有忽视,甚至否定现代文学价值的现象,致使现代文学承载的人文精神难以得到弘扬。对于大学生而言,学习现代文学究竟有什么意义?究竟应该采用何种教学方法推进现代文学教学?新教法是否符合现代文学教学实际?这些都是值得研究者反思的重要问题。     

现代文学教学中经典阅读的引导

在现代文学课程的学习过程中,学生们往往对作品缺乏阅读兴趣。根据自己的教学经验,本文作者提出应当从发掘人文精神、倡导经典阅读和讲求阅读方法等三个方面提高学生的阅读兴趣,以期变学生的消极被动阅读为积极主动阅读。     

能力强化与中国现代文学的教学改革

中国现代文学是高等院校汉语言文学专业的基础课之一,如今已拥有了相对成熟完善的教学体系。但受学生生源、教学环境、教学理念等诸多因素的影响,其课堂教学与学生的能力培养出现了一定的脱钩。为此,中国现代文学课程应紧紧抓住教学改革的良好机遇,及时革新传统的教学观念、教学手段及考试模式,切实强化学生的文学阅读能力和写作水平,以促进学生综合素质的全面提高。     

学生不爱读作品的现状令人担忧

现当代文学教学应以阅读作品培养学生得审美能力为重点,但现在学生不爱读作品,尤其是不爱读现代文学作品,应调整教学理念,改进教学方法,保持开放态势,创造读书氛围,提高学生的阅读兴趣。     

新课改下的小学英语“绘本阅读”教学探究

在新课改的背景下小学英语的教学编排、教学内容、教学方式以及学习方式等多方面都进行了显著的优化和革新。通过新课改确定了目前小学英语教学的重点,采用"绘本阅读"来吸引学生的注意,提高课堂的教学效果。本文立足与课堂的教学实际,探究新课改下如何应用小学英语"绘本阅读"进行教学来提高学生语言能力,培养学生热爱主动学习英语的兴趣和提高小学英语课堂教学的有效性。     

现代文学阅读教学策略探析——以大学生阅读认知水平为研究对象

大学生是阅读教学的主体,对大学生的阅读认知水平的分析是研究现代文学经典作家作品的阅读教学策略的一个基础。结合现代文学阅读的具体案例,从大学生具体的阅读体悟分析出发,阐释不同的阅读方法与技巧,将对高校学科建设中现代文学课程的多维发展有重要意义。     

提高幼儿早期阅读能力策略的研究

我们运用多元化的早期阅读活动形式,总结出"环境熏陶—材料吸引—教学渗透—活动促进"四步发展策略,提高教师的教育理念和指导幼儿阅读的能力,引导幼儿喜爱阅读,学会阅读,展开想象,探索创造,提高幼儿阅读能力。在自主阅读中成长自我,完善个性,促使幼儿主动阅读,快乐阅读,享受阅读,最终成为喜爱阅读、会阅读的孩子。     

如何解读现代文学作品

问：现在语文教材中有很多现代文学的作品。尤其是外国现代文学作品。我觉得现代文学跟传统文学的解读方式应该有很大的区别。有时候去听课．或阅读杂志中的教学实录,看到教师用解读传统文学的方式解读现代文学作品（如博尔赫斯《沙之书》）,就觉得很不对味。但这两种解读方式的不同到底在哪里？现代主义作品应该用怎样的方式和姿态去解读？南京马小可     

中国现代文学课程教学的问题与思考

面对时代转型,大学的现代文学课程教学也面临如何改革的问题,全文通过以下几点进行论述:课上培养学生文学的感悟能力和分析能力;课下要求学生在文学阅读和文学活动中培养文学审美能力;强化写作训练.以此来实现现代文学教学的目标以及适应社会的变迁.     

灵性,在学生个性化阅读中

现在较多的中小学生受教师的"专制化"阅读理念影响,以及网游、动漫、影视等极大的吸引,很难有精力与时间静下心来读书,个性阅读失去了时空,没有立锥之地,学生很难静下心来阅读,没有发表独特见解的机会,在新课改春风的吹拂下,阅读不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应该营造与之相适应的教学环境,采用灵活多变的方式激发学生课内外个性阅读的兴趣,从而提高个性化阅读水平。     

走出阅读误区,提高阅读质量

世界著名的教育家苏霍姆林斯基说过:"阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。""你也不要担心,由于学生迷于看书而学不到知识。"毫无疑问,阅读是语文教学的重要课题。作为语文教师,必须十分重视学生的阅读,     

小学生阅读能力的培养

正在小学语文学习中,学生普遍感到阅读难,阅读速度慢,时间不够用,无法正确理解文本信息。笔者结合自己的教学实践与小学高年级学生心理和思维发展的特点,就如何提高小学高年级学生阅读能力进行了一些探索。激发兴趣,自主阅读学生只有真正有兴趣的阅读时,才能从心底上把枯燥无味的强迫性阅读变成五彩斑斓的欣赏性"悦读"。营造阅读环境由于电视、网络的盛行,鲜活画面强烈地吸引着学生的注     

教学千法读为本

教学千法读为本郑晓龙张茂娥文言文教学同现代文学教学比起来，说不上有什么本质的区别，就阅读而言，文言文教学也是培养学生阅读能力——阅读“浅易文言文”的能力。能阅读浅易文言文是一种技能，而技能的养成同样是以较丰富的语言材料和语感积累为基础，以文言词法、句...