校园文化视角下高等远程教育品牌培育

近年来,高等远程教育市场规模在不断扩大的同时,行业内市场竞争也日益激烈。创造具有市场影响力的高等远程教育品牌,已成为高等远程教育办学单位提升自身竞争力的必然选择。校园文化既能提升高等远程教育办学单位的品牌形象,也能够提高高等远程教育办学单位的综合实力。因此,高等远程教育办学单位应当基于校园文化视角,构建高等远程教育品牌识别系统,提升高等远程教育办学单位教育质量,打造高等远程教育特色品牌。     

对我国成人高等远程教育发展特征与模式的思考

高等函授教育、广播电视教育、网络教育作为我国成人高等远程教育的主要形式,在实践发展中存在着种种问题。文章从问题出发,以成人高等远程教育发展动力论、模式论、本质特征论为理论指导,揭示了我国目前成人高等远程教育发展的本质特征,对构建我国科学的远程教育模式进行了理性思考。     

大学精神引领下的高等远程教育校园文化研究

以大学精神引领高等远程教育校园文化可以增强师生的归属感、认同感;促进远程教育院校的内涵式发展;增强远程教育院校的品牌优势;提升远程教育院校的核心竞争力。本文通过对大学精神引领高等远程教育校园文化的难点及原因分析,提出以大学精神引领高等远程教育校园文化建设,必须创设良好的网络文化环境、发挥师生参与校园文化建设的主体性作用、突显高等远程教育校园文化精品。     

谈高等远程教育的品牌管理

本文论述高等远程教育行业引进品牌管理理念的必要性,阐述实施高等远程教育品牌管理的原则、流程,分析当前远程教育品牌管理实施的状况,提出我国远程教育的品牌管理尚处于初级阶段,我国远程教育院校应当自觉树立品牌并不断强化,力求在国内教育市场中处于有利位置.吸引、开发潜在目标对象,也为走出国门开拓国际教育服务市场打下基础.     

我国网络远程教育存在的问题及对策研究

近年来我国网络远程教育存在定位不准确、管理不严格、学习支持服务不到位及资源质量不高等问题。明确远程教育的发展定位、完善管理模式、加强学习支持服务、建设优质课程以及加强师资队伍建设等是提高我国远程教育质量的对策。     

我国现代远程高等教育公共服务体系的分析与思考

远程教育公共服务体系建设成为当前我国远程教育发展的一个重要工作,本文主要从学习支持的角度出发对我国现代远程高等教育公共服务体系的理解、体系构成进行了探讨,并对我国公共服务体系的进一步发展提出建议。     

台湾地区远程高等教育政策法规探析

为了探索我国台湾地区远程高等教育政策法规的总体特点,为我国内地的远程高等教育政策法规的完善提供借鉴,本文对台湾地区的远程高等教育和远程高等教育政策法规总体特点进行了探讨和研究.研究表明:台湾地区的远程高等教育主要通过自治的远程教育大学、提供远程教育课程的传统大学以及普通高校中的远程教育专班来施行.台湾远程高等教育政策法规通过建立分级制、成立咨询委员会、确立认证制度、适时修订、适当放权和定期评估监控等措施的推行,增强大学的竞争意识和危机感,强化学校的规范、达标工作,从而保证远程高等教育的质量和持续发展.笔者最后分析了台湾地区远程高等教育政策法规的总体特点给我们的启示.本文研究了台湾地区远程高等教育政策法规,对我国内地的远程高等教育政策法规的完善、规范远程高等教育的实施具有借鉴意义.     

完善我国成人高等远程教育质量保障体系的对策

本文从我国成人高等远程教育质量保障体系的概念、存在的问题出发,就如何完善我国成人高等远程教育质量保障体系．从八个方面提出了构想及对策。     

高等远程教育校园文化的“三重”困境及化解

加强高等远程校园文化建设是提升远程教育学生综合素质的需要,是提高远程教育办学质量的需要,是实现党的教育方针的需要。但是,当前高等远程教育校园文化陷入了如下"三重困境":高等远程教育校园文化建设处于"两难"窘境,高等远程教育实施主体存在"二重二轻"现象;高等远程教育受教主体陷入"两种矛盾"困境。要解决高等远程校园文化发展的"三重"困境,必须提高认识,建立"虚实"结合的校园文化环境;增强吸引力,建立"动静"交融的校园文化形态;提升凝聚力,建立"上下"联动的校园文化体系。     

远教教学支持服务体系建设内容与运行机制探析

文章在探讨国内外远程教育教学支持服务体系建设研究现状的基础上,结合国内远程教育教学支持服务体系建设与运行方面理论与实践探索的实际,着重研讨适合我国目前远程高等教育教学支持服务体系的基本概念、内容以及运行机制,旨在提高认识、规范建设内容与运作程序,探讨有效措施,加强建设力度,真正提高新形势下远程教育教学支持服务的效果,为提高远程教育教学质量提供必要的保障。     

浅论我国高等农业教育现状及发展趋势

文章阐述了我国高等农业教育的现状及在办学过程中面临的困难和发展趋势。我国高等农业教育现状存在着高等教育大众化与高等农业教育发展不平衡之间的矛盾,农业地位低、生源相对不足、思想观念相对落后等,影响了我国高等农业教育的发展。因此,今后我国高等农业教育的发展趋势将会是高等农业教育思想观念上的解放,大力提高农业高校科技创新能力和水平,加快教师队伍建设和高等农业教育信息化——网络远程教育建设步伐,实行办学体制多元化,完善教学基本条件,不断提高人才培养质量。     

透程教育资源建设实用性问题研究

远程教育资源的优劣直接影响远程教育的质量.当前我国虽然已经建设了种类繁多的 远程教育资源,但是存在重复建设、缺乏评价标准引导、教学设计质量低等问题.为此,整合力量,集中优势,建设符合远程教育特点的教学资源对于我国远程教育的健康发展是极为有利的.     

创新与突破:远程教育的课程建设——第四次“中国远程教育专家论坛”综述

[编者按]随着远程教育从规模扩张到内涵建设的发展,远程教育的课程建设取得了一些突破性进展,出现了一批创新性成果.同时,远程课程建设的理念、内容与机制等方面的诸多课题,也需要进一步研究、探索与创新,以推进教学改革和课程建设,更好地适应学习型社会建设对远程教育的要求.     

远程教育视角下的我国高等特殊教育师资培养

随着我国经济社会的全面发展,我国远程教育和高等特殊教育都有了一定的发展,然而在实践中却存在着高等特殊教育教师专业化程度低、缺少统一的资格准入标准等问题,需要对我国高等特殊教育的师资培养模式进行调整,基于借鉴远程教育的相关经验,并结合高等特殊教育教师的特点,通过建立统一的特殊教师资格准入标准、将对高等特殊教育教师的职前教育和职后教育相结合等手段,推进我国的高等特殊教育更好地发展。     

高等远程教育网络安全分析

网络技术的进步为高等远程教育带来资源与便利的同时,也对高等远程教育网络带来了一系列的问题,网络安全问题尤为突出,有效保障网络的安全是推进高等教育大众化的重要保障,本文分析了我国高等远程教育网络的安全现状,并对常见的威胁作了分析,尝试提出网络安全的保障策略。     

农村成人现代远程教育发展中的问题与对策

就当前我国农村成人现代远程教育整体而言,存在着项目之间缺乏整合,重复建设问题严重;教育需求分析不足,部分项目偏离农村实际;教学方式不够灵活,教育培训实效有待提高;基层工作者队伍建设滞后,资源利用效率不高等问题.农村成人现代远程教育的可持续发展需要加强财政支持和政策法规保障,建立专门的组织领导机构,开发建设课程资源库,改革和完善教学模式,强化工作者队伍建设等.     

浅析我国教育政策对电大远程教育的影响

国家与地方的法规、政策是制约或促进远程教育改革与发展的重要因素。我国电大创办30年来,为社会培养了大批应用型的高等专门人才,成为中国教育事业的重要组织部分,是目前世界上最大规模的现代远程教育系统。     

高校现代远程教育的发展与特征

从1999年开始至今,我国现代远程教育试点工作已开展了八年.本文对68所试点高校的现代远程教育开展情况,从总体规模、专业开设、学习中心、经济规模等方面进行分析和总结,旨在更好地了解我国网络高等教育的发展特征.文中整理得到的数据也可供相关研究参考.     

我国网络远程教育产业化刍议

一、发展我国远程教育产业的必要性和紧迫性首先,产业化是远程教育的内在要求。各国的实践表明,远程教育机构只有通过产业化运作,达到一定的规模,才有可能投资开发高质量的课程和设计高效的学习支持系统,才会有规模效益。其次,产业化、规模化是高等教育大众化、构建终生学习体系的需要。电大系统已取得了举世瞩目的卓越成就,已雄辩地证明了我国发展远程高等教育可以实现“多快好省地举办高等教育”的目的。同时,这也是配合西部大开发重大决策的要求。中西部地区经济要发展,要提前做好人才和知识的准备。大学特别是教学科研力量比较强的大学,…     

论加快远程教育学科专业建设

远程教育概念经历了重大变革.本文探讨了作为教育手段和教育方式的广义远程教育和狭义远程教育的界定及其意义.在此基础上,给出了远程教育学的新定义.讨论了当前国际国内远程教育学科专业建设的现状,以及在我国加快远程教育学科专业建设的意义.