孔子的教师素质观简析

孔子从事教育４０年，以“六艺”为教材，把“德行”列为四科之首，体现了他全面发展、德育首位的教育主张。由此出发，他全面阐发了为师之道，对教师提出了多方面的要求，比较系统地提出了他的教师素质观。一、修己正身孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”（《子路》）他还说：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正？”（《颜渊》）正是在这个意义上，他指出：“苟正其身矣，于从政乎何有？不能正其身，如正人何？”（《子路》）可见，要使学生身正行直，教师自己先要正身，身正行直是教师的首要条件。教师只有以身立教，率身…     

青浦区华新小学校长孙永涛：消除学生知行脱节的表现

要使孩子在家、在校表现一致，家长要以身作则，以自己规范的行为对孩子起到潜移默化的作用；而教师，尤其是班主任教师，一定要“学高为师、身正为范”，以自身高尚的人格感染和影响每一个学生。     

班级管理工作的几点思考

一、教师率先垂范,做学生的好榜样——班级管理的前提常言道:学高为师,身正为范。教师的示范作用由此可见一斑。况且在小学阶级,老师在孩子心目中的地位是无人可以替代的,老师的形象近乎是完美的。在孩子心中,老     

小事成就大事细节成就完美

学高为师,身正为范.教师担负着教育下一代的重任,其一言一行、一举一动在无形中都对学生起着潜移默化的教育作用.然而,在现实生活中有许多应该注意的小事却被忽视了.这不仅破坏了教师在孩子心目中美好的形象,而且对学生也造成了无形的伤害.     

班级管理工作的几点思考

一、教师率先垂范,做学生的好榜样——班级管理的前提常言道：学高为师,身正为范。教师的示范作用由此可见一斑。况且在小学阶级,老师在孩子心目中的地位是无人可以替代的,老师的形象近乎是完美的。     

重建今天的新师德

师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。     

由“家教生活”引发的教育思考

此文为作者由一次家教经历所引发的教育思考,主要观点为:1.与孩子建立良好的关系。2.让孩子敢于说不。3.为师者必先修缮其身。4.批评与鼓励相结合的教学。家长与教师应当一同引导孩子快乐学习,拥有阳光童年。     

论师德与育才

“学高为师，身正为范”已成为教师的座右铭。“学高”是从以智育人方面对教师的基本要求，“身正”是从以德育人方面对教师的基本要求。也就是说教师不仅应具有广博精深的知识，还应具有高尚的师德，教师的师德在人才培养中具有不可低估的作用。基于此，本文在探讨师德对育才重要性的基础上，详尽分析了师德的具体体现，进而论述了师德与学生健康成长的关系。     

提高教师素质是校长的重要工作

今天我们谈“应试教育”向“素质教育”转轨，目的为21世纪培养高素质的社会主义建设者和接班人。四化靠教育，教育靠教师。如何在对学生实施素质教育的同时，重视繁师整体素质的提高，建设一支面向新世纪的教师队伍，是当今教育工作应当关注、研究的一个重要课题。我认为，提高教师的素质，是校长重要的工作。我有以下几个方面的认识：一、校长身正为范是提高教师素质的关键。孔子曾经说过：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”这说明了身正为范的作用。提高教师的素质，同学校行政管理动态过程中的内容之一。但是，任何学技活动的…     

谈教师身教能力的培养

身教重于言教，“学高为师，身正为范”的古训在当今教育中具有重要的现实意义：教师一身正气、品格高尚，可以感染学生“亲其师”而“信其道”，进而自塑完美人格；教师勤奋工作、专业精深，可以激发学生发奋进取，自强不息，追求美好理想；教师襟怀坦白、雍容大度、个性鲜明，可以促进学生心理健康发展。     

试谈小学数学课堂教学“审美化”

《标准》呼唤课堂上民主、平等的氛围，呼唤教师转变角色，走下讲台到孩子中去，俯下身来与孩子双眸对视，成为孩子们的朋友。教师要学会倾听、学会接纳、学会欣赏、让孩子们大胆地发表自己的见解，展现自我，这样的课堂就会成为孩子们灵感涌动的空间。     

浅谈师德的育人作用

我们面对的学生是处于模仿力极强阶段的孩子，孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的言行对于学生具有强烈的暗示和感染力，对学生具有潜移默化的作用。因此，要树立良好的教师形象，教师自己必须在思想，道德，文化等方面真止成为学生的表率，处处率先垂范。新时期的师德精神应该是师德师风和师能的完美结合。一个师德高尚的教师，其职业道德中的应有之义还应该包括丰富的学识、渊博的知识、     

论中等职校德育教师的内涵

“学高为师。身正为范”的古训一直流传至今。而中等职校的德育教师面对如今特殊的学生群体，“德”显得更为重要。本文从德育教师的内涵入手。以图阐明其本真面目，使这一抽象的教师概念变为学生可亲可敬的良师益友。     

走进孩子的世界

元朝画家兼诗人王冕的母亲，一次蹲下身来正准备责骂王冕不帮父亲干活只顾画画的时候，猛然发现“孩子这么小，画出的荷花竟是那么夺目！”她恍然省悟孩子对画画的痴迷，顺其自然，终于使王冕成了一位出色的画家兼诗人；一位老师带着孩子路经闹市，在如潮的人流中蹲下身子帮助孩子系完鞋带的一瞬，她眼中的人流、楼宇急剧膨胀。他感到一种渺小与压抑，于是他理解了孩子面对的威胁，把更多的呵护与关怀给了孩子。 这些故事虽然平凡，但却发人深省。孩子眼里的世界是怎么样的？孩子想怎样面对这样的世界？孩子们需要我们教师给予些什么？正如…     

三言两语谈育人

对于教师的职业,有两句经典的座右铭：学高为师,身正为范。我对这两句话的理解是：作为一般的教师,追求学高可能是勉为其难,做到身正一定要全力以赴。以德治教,身教重于言教,是教师必须时刻牢记在心,实践在身的。     

教师要有“五气”

教师在人们心目中的形象是真、善、美的化身,人类文明火种的传播者,是塑造人类灵魂的工程师,是莘莘学子们人生旅途的指路明灯和导师。人们常用“学高为师,身正为范,行为示范”形容教师,其中的“身正”即意味着具有高尚的德行,一身正气,这是为师的首要素质。从育人的角度讲,教师对学生的影响是身教重于言传。孔子说：“其身正。不令而行。其身不正,     

家长做个好“陪读”

培养孩子的读书兴趣养成良好的读书习惯，在孩子的成长过程中至关重要。做为家长首先要以身作责，同时还要做好阅读引导。引导的重点是培养孩子的好奇心和求知欲，增强其自信心，激发其读书兴趣，循序渐进，逐步实现由家长助读到孩子完全自由读书的转变。     

教师人格魅力：德育的无形资源——对德育工作中教师人格魅力的思考

“学高为师，身正为范”，教师的人格魅力对学生人格的引领作用显得至关重要。本文就教师的人格魅力在德育工作中的内涵、外显、功能等作一点思考，希望能给广大一线教师一些启示。     

强化肢体语言运用有力调控课堂教学

在新课程改革下，教师是学生学习的主持者、支持者、组织者、参与者。为了实现“一切为了学生的发展”这一新课程改革的核心和最高宗旨，“学高为师，身正为范”的教师为了达到教育目的，应该身体力行，做学生行为的表率，言传身教，因为教师的一举一动都会牵引学生的目光，会有一定的示范与榜样作用。有道是：其身正，不令则行，其身不正，非令不行。这就要求教师应该注意自己的一举一动的肢体语言。根据研究的数据显示，在教学信息的传达中，有百分之五十五是通过教师的姿态、表情和动作来完成的。因此在教学活动中，教师的肢体语言是吸引学生注意力、提高学习效率的一个重要的手段。     

与生活面对面——提高农村小学生作文的有效途径

很多教师认为农村小学生生活面狭窄，习作练习时没有素材。其实材材很多。鲁迅先生在《少年闰土》一文中告诉我们：农村孩子知识丰富、机智勇敢。现实生活为学生写作提供了取之不尽、用之不竭的素材。教师要有意识地引导学生去认识生活，挖掘材料．否则就会“身在宝山不识宝”了。