试探信息网络时代思想政治教育主体的适应性要求

信息网络的出现和发展,为我国的思想政治教育主体提供了最为时尚的信息载体和工作环境。在这种新形势下,要巩固思想政治教育的效果和继续发挥其优势,要实现思想政治教育的现代化,就必须不断加强思想政治教育主体的素质建设。     

谈谈信息网络时代思想政治教育主体的功能性转变及适应性要求

以计算机和互联网为代表的信息网络的出现和发展,为我国的思想政治教育主体提供了最为简便、最时效的信息载体和工作环境。在这种形势下,加强思想政治教育主体的素质建设对于巩固思想政治教育的效果、保持其优势、实现其现代化具有重要意义。     

高校思想政治教育主体资源的开发利用研究

目前高校思想政治教育主体资源的开发利用存在思想政治教育工作者素质参差不齐、专业课教师对思想政治教育不重视、大学生主体资源及其家庭主体资源被忽视、各类主体之间缺乏必要的联系与沟通等问题.为此,高校应更新观念,树立主体资源的整体观,全面加强对各类主体资源的开发利用,并建立健全主体资源的联系制度以加强相互闻的沟通与协作,从而形成强大的教育合力.     

高职院校思想政治教育如何应对时代变革

时代的变革对高职院校思想政治教育既是严峻的挑战,又是发展的契机。在挑战和机遇并存的形势下,我们应有紧迫感,要研究对策,深化改革,使思想政治课的教学赢得更多的实效,发挥它在素质教育中应有的作用。     

新媒体时代大学生思想政治教育机制研究

新媒体的产生对大学生的学习、生活和思想产生了广泛而深刻的影响,也给高校思想政治教育工作带来了新的机遇和挑战。在新媒体环境下深入研究大学生思想政治教育机制,提高教育效果,就成为当前一个迫切和重要的课题。本文结合课题问卷调查数据,对新时期大学生思想政治教育的新方法做了一些探索和研究。     

新媒体时代高校思想政治教育研究

所谓的新媒体,简单说来就是在信息技术支持下,依靠各种网络平台而产生的更加便捷、快速,并且具有一定新奇性和挑战性的媒体方式。比如,目前在学生中正在流行开来的微信、脸书等交流平台就是新媒体时代下的产生的重要的人际交流工具,也是青年学生乐于接受的交流、体验方式。这些新的媒体平台在很大程度上改变着青年学生的生活,也对高校的学生管理工作提出了新的挑战和课题。我们在思想政治教育中,如果可以合理的利用新媒体时代的各种资源,那么,思想政治工作的展开必将会得到事半功倍的效果。     

信息网络时代大学生道德教育的特征

随着信息网络时代的到来，社会大环境发生很大变化，与时俱进研究信息网络时代大学生道德教育问题，既是一个理论问题。也是一个现实问题。怎样更新道德教育内容，引导大学生正确认识文化多样性和各民族文化传统的特征，正确认识全人类利益和民族利益的关系，是信息网络时代大学生道德教育提出的迫切要求。探索信息网络时代我国大学生道德教育的成功之路，不仅对我国大学生道德教育水平的提高有重要的现实意义，而且，还可以为我国大学生道德教育改革与发展提供新思路。     

新媒体时代大学生思想政治教育机制研究

新媒体的产生对大学生的学习、生活和思想产生了广泛而深刻的影响,也给高校思想政治教育工作带来了新的机遇和挑战。在新媒体环境下深入研究大学生思想政治教育机制,提高教育效果,就成为当前一个迫切和重要的课题。本文结合课题问卷调查数据,对新时期大学生思想政治教育的新方法做了一些探索和研究。     

新媒体时代高校思想政治教育问题研究

随着新媒体在高校的广泛运用,新媒体对于大学生、高校政治思想教育环境、思想政治工作者都产生了影响,然而新媒体以其独有的传播方式和特性,为高校思想政治教育的发展开辟了新的道路,带来了新的机遇。     

大数据时代高校思想政治教育刍议

随着信息技术的迅猛发展,大数据时代已经到来并开始影响人类社会的众多领域。对思想政治教育而言,大数据时代更是不可抗拒也无法逃避的新环境。虽然大数据时代与思想政治教育融合存在技术困难,将大数据技术融入思想政治教育会产生道德悖论,大数据的导向有时也会并不可靠;但思想政治工作者还是应直面大数据带来的挑战,强化自身的大数据思维和技术能力,为维护学生的隐私提供制度保障,以大数据预测为基础建立应对机制,建立思想政治教育"MOOC"课堂,从而将思想政治教育和大数据时代有效融合,提高思想政治教育的针对性和实效性。     

互联网时代与思想政治教育教学

随着科学技术突飞猛进式的发展,现在电脑已经非常普及,早已进入寻常百姓家,人们的一行一动都离不开电脑,可以说电脑已经成为人们生活中不可分割的一部分。同时,电脑的联网使得电脑的功能大大增强,互联网在人们的生活中越来越重要。凡事都有两面性,互联网给我们带来好处的同时也带来了一些不利影响。本文就互联网对青少年学生的影响及思想政治教育教学在互联网时代下所面临的问题给予分析,分析了互联网对青少年思想方面的影响,并指出思想政治教育教学在互联网时代应采取的应对策略。     

思想政治主体的模式建构

根据一定社会阶级的要求,针对不同的思想政治教育对象,执行有目的、有计划、有组织的可控思想政治影响的组织者和教育者,即思想政治教育主体。其特点具备主体性和“客体性”。     

探析微时代下的大学生思想政治教育创新发展

教育方式与教育需求相适应是当前教育体系创新发展的重点课题,在微时代背景下,大学生思想政治教育也要重新认识自身机遇与挑战,对教育方法推陈出新。本文探析微时代下的大学生思想政治教育创新发展,重点研究微时代大学生思想政治教育特点及其具体创新措施。搭建适应于微时代背景的思想政治教育体系,促进当代大学生全面成长。     

微时代大学生思想政治教育生活化的路径研究

大学生既是微时代的践行者和体验者,也是互联网和手机等媒体的主要使用群体。微时代思想政治教育生活化呈现主体性、潜隐性、辐射性、亲和力等特点,依据特点找到微时代思想政治教育生活化的实现路径,进而提升学生的综合素质,促进学生全面发展。     

主体间性思想政治教育实践路径研究

主体间性思想政治教育是由主体性思想政治教育理论发展而来的,主体间性思想政治教育从属于主体性思想政治教育,是主体性思想政治教育的一种理性追求,是更高境界的主体性思想政治教育.主体、主体间性属于哲学范畴,用哲学理论来指导思想政治教育工作,具有时代的必然性.     

思想政治教育中的情感教育

情感是人对现实世界的一种特殊的反映形式，反映具有一定关系的主体和客体之间的关系。教育者可以通过情感教育传达积极的情感，抑制受教育者的消极情感。本文着重探讨情感教育在思想政治教育中的作用及其实施途径。     

谈班主任工作的主体教育思想

在坚持以人为本,建设“和谐社会”的思想指导下,对如何做好班主任工作,本文做了如下阐述:学生是有着主观意志的自己生命的主体享有自我发展的权力;学生的主体性发挥和培养是素质教育的内涵;建立和谐的师生关系;建立教师启发引导学生主动参与的教育活动模式。     

互联网时代与思想政治教育教学

随着科学技术突飞猛进式的发展,现在电脑已经非常普及,早已进入寻常百姓家,人们的一行一动都离不开电脑,可以说电脑已经成为人们生活中不可分割的一部分。同时,电脑的联网使得电脑的功能大大增强,互联网在人们的生活中越来越重要。凡事都有两面性,互联网给我们带来好处的同时也带来了一些不利影响。本文就互联网对青少年学生的影响及思想政治教育教学在互联网时代下所面临的问题给予分析,分析了互联网对青少年思想方面的影响,并指出思想政治教育教学在互联网时代应采取的应对策略。     

“微时代”大学生思想政治教育的机遇与挑战

信息技术的迅猛发展推动社会悄然进入以微博、微信等微媒体为代表的"微时代"。"微时代"以其短小、瞬时、互动的特点潜移默化地影响大学生的思维习惯、行为方式和价值理念。"微时代"的到来也给大学生思想政治教育带来了巨大影响,本文分析了"微时代"给大学生思想政治教育带来契机和挑战,以期能够对大学生思想政治教育工作有所裨益。     

信息网络时代大学生道德教育的特征

随着信息网络时代的到来,社会大环境发生很大变化,与时俱进研究信息网络时代大学生道德教育问题,既是一个理论问题,也是一个现实问题.怎样更新道德教育内容,引导大学生正确认识文化多样性和各民族文化传统的特征,正确认识全人类利益和民族利益的关系,是信息网络时代大学生道德教育提出的迫切要求.探索信息网络时代我国大学生道德教育的成功之路,不仅对我国大学生道德教育水平的提高有重要的现实意义,而且,还可以为我国大学生道德教育改革与发展提供新思路.