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贵州省江口县壩盘公社官家湾生产队科学实验小组 《科学大众》1966,(5)
一小袋胜利油菜种子 1956年,省农业厅工作组的同志,给我们新江大队带来一小袋胜利油菜种子,说这种油菜每亩能收一百多斤菜籽,建议各队试种,有的干部你推我让的,谁也不愿意种。后来,不知是哪个说了一句:“你们小组爱钻,这是个好机会呀!”我们早就心痒痒了,心想,党叫我们搞技术革命,连这点油菜都不敢种,还谈什么改变农村落后面貌呢?听见有人这么一说,一个组员忙把口袋往怀里一拖,说:“这么好的种子你们不种,我们来种!”我们把种子带回宫家湾生产队,征得群众和队干部的同意,在红旗坝试种了10亩。虽然当时经验不多,这10亩油菜平均亩产只达到95斤,但已经比当地甜油菜增 相似文献
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在日常对话中,我们有一种倾向——好用大词。“不同凡响”是“好”的新说法,“惊人的”是“不错”的新叫法,而新出现的“超大”呢,其实只是“大”的意思而已。上个周末,我在华盛顿的一家餐厅,我所询问的每一样东西.都被他们夸大起来回答。我:你们这里三文鱼怎么样?侍者:妙极了!我:那有没有附加米饭? 相似文献
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河北有人倒卖稻谷种子。结果也被以“投机倒把”的罪名抓了起来。
上级成立了联合调查组。对其“罪行”展开调查。调查的结果让人哭笑不得——买他水稻种子的地区.水稻获得了大丰收。调查组有人反思,“投机倒把危害性在哪?他自己发财了。买他种子的,水稻丰收了。为什么还要判刑?” 相似文献
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音乐新课程标准中明确指出:音乐教学的一个重要目标就是要激发学生对音乐的兴趣。其中情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。下面就谈谈我在教学中的几点做法:
一、巧用导语,使学生初入佳境
好的导语就像唱戏的开场锣鼓,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,渲染良好的课堂气氛,使课堂教学很快进入佳境。如在教学歌曲?渴望春天?时,我一进课堂就跟同学们说:“今天我们一起去树林,老师要请你们帮忙找回我最渴望的春天,可以吗?”有些同学已迫不及待地问:“老师,你渴望的春天是什么样的?它在哪里啊?”我就笑着说:“你们想知道吗?”“想。”“那你们就要认真地听?渴望春天?这首歌啦!”“是!”通过语言的刺激,激发了学生的思维、好奇之心,使他们在好奇之中,全神贯注地走入音乐中。 相似文献
一、巧用导语,使学生初入佳境
好的导语就像唱戏的开场锣鼓,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲望,渲染良好的课堂气氛,使课堂教学很快进入佳境。如在教学歌曲?渴望春天?时,我一进课堂就跟同学们说:“今天我们一起去树林,老师要请你们帮忙找回我最渴望的春天,可以吗?”有些同学已迫不及待地问:“老师,你渴望的春天是什么样的?它在哪里啊?”我就笑着说:“你们想知道吗?”“想。”“那你们就要认真地听?渴望春天?这首歌啦!”“是!”通过语言的刺激,激发了学生的思维、好奇之心,使他们在好奇之中,全神贯注地走入音乐中。 相似文献
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我国利用嫁接法繁殖果树已有二千多年历史。嫁接法是把准备繁殖的果树的枝或芽嫁接在另一株树上,人們称被接的树叫“砧木”,接在上面的枝或芽叫“接穗”。近代,在嫁接过程中,有人发現:有些砧木能使嫁接在它上面的“接穗”长成的树体极度縮小,变成果树中的“矮子”,这种砧木人們又称为它“矮化砧”。一般的果树都有5—8米高,可是利用“矮化砧”繁殖的 相似文献
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祖籍意大利的艾柯卡,1924年10月15日生于美国宾夕法尼亚州的一个小镇艾伦敦。直到11岁,他才知道自己是意大利人。那是因为他在学校里受到同学们的凌辱。有人骂他“小意大利畜牲”。这件事给他产生了一个动力:你们不是看不起意大利移民的后代吗,我偏要出人头地! 相似文献
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七十四岁的巴山老人,现在仍然是“空中飞人”一族——主要利用自己固有的一些影响力,参与一些公益活动,如义卖捐助等,造福社会。听到《今日科苑》意图挖掘有艺术才能的科技工作者,大为赞赏:你们的视角很独特,很多科技工作者在艺术方面真的很有才华,也有成就。他笑眯眯地说,“作为科技工作者与科技型企业之间的缔结者,为科技工作者的研究成果找到投资方,为企业家寻找适合他们的项目,你们是在做一件很有意义的事,功在当代,利在千秋!” 相似文献