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《我来编童话》是统编小学语文教材三年级上册第三单元的习作,这一单元是童话主题,语文要素为:"感受童话丰富的想象.试着自己编童话,写童话."教学时,教师应从儿童本位出发,创设童话情境,运用"猜、聊、编、评"等方式唤醒学生的想象思维,激发学生的表达欲望,指导学生习作技巧,让学生感受到童话的神奇. 相似文献
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童话以神奇的魅力吸引着天真烂漫的孩子。它以丰富的想象、强烈的夸张、饶有趣味的特点。为儿童的精神世界带来了丰盛的营养。“言为心声”,童话表童意,这正符合了“新课标”所指出的那样:1—2年级的写话练笔重在培养学生的练笔兴趣和自信心,激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。因此。“童话体”练笔作为低年级习作启蒙的一种形式,值得实践和思考。如何指导“童话体”练笔,我从自己的教学实践出发,从心理学的角度思考,有以下几种指导策略: 相似文献
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正案例背景:《巨人的花园》是新课标小学语文第七册的课文。它根据英国作家王尔德的童话故事《自私的巨人》改编而来。为了让学生走进文本,体会童话特点,我在教学中紧扣"想象"两字,抓住"巨人砌墙前后花园景色"这一对比展开教学,从朗读入手,自读自悟,自说自写,让孩子从"没有孩子就没有春天"这一直观认识领悟到"快乐要分享"这一主题。案例描述如下:【片断一】了解童话,感知神奇师:我们读过那么多童话故事,你觉得童话故事有什么主要特点?生:童话故事里发生的事情都特别夸张神奇,想象力很丰富。生:童话往往会采用拟人手法,动物植物都会说话都有感情。 相似文献
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童话是一种相对特殊的文体,充满奇特的想象和夸张的描述,十分符合小学生的身心发展特点,对学生的学习、成长有着积极的作用。教师可从精心创设教学情境、组织学生角色扮演、带领学生品味鉴赏、强化教学内在连接、引导学生创作童话、开展童话游戏活动六个方面来开展童话教学,引领学生感知童话人物形象、提炼童话价值取向、体悟童话文学意蕴,从而提升学生的语文素养。 相似文献
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《教学随笔》2018,(7)
童话是一种特殊的幻想文学,它借助奇特的想象摆脱时空的束缚,将平凡的真实世界幻化为美丽的、超现实的境界,为儿童带来无限的惊喜和愉悦,满足了儿童的好奇心。童话对于儿童的心灵发展非常重要,它的魅力不仅在于丰富的心理意义,而且来自它的文学特性。童话作为儿童精神生命中主要的文学样式,对儿童想象力的培养、思维能力的提高和审美能力的升华有着特殊的作用。因此,童话在小学语文教学中有着重要的地位。本文从学生的兴趣出发,运用"表演"这一抓手引导学生进行童话学习,通过动作、对话、想象、创造等形式介绍了几种有趣的教学活动,从而充分调动了学生的积极性和创造性,提升学生的综合素养。 相似文献
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薄伟英 《苏州教育学院学报》1997,(3)
小学生的想象极富于现实性。低年级的语文课本中,童话体裁的文章占了很大的比重。我在近几年的低年级语文教学中,也经常在探讨:如何根据童话作品的特点来进行童话教学.呢?根据童话作品独特的表现形式,必须教法因文而异。我在童话作品的教学中采用了一些行之有效的教法,取得了较好的效果。下面,我就童话作品的特点及教学方法谈一些粗浅看法。 一、故事幻想性童话作品最大的特点是幻想性。童话虽然是反映现实生活的,但其本身是通过作者丰富的想象虚构出来的。因此,学生在学童话时,他们的思维活动必然会很自然地被作品内容带入一个幻想世界中。如《狐狸和乌鸦》讲一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。学生在学时一定会醉心于一连串的想象中:真有那么狡猾的狐狸吗?真有那么爱听奉承的乌鸦吗?……教学时,教师可让小朋友想想:狐狸为什么要对乌鸦说那么多好听的话 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(Z1)
正一、巧搭主支架,使想象路径愈发清晰想象作文不是天马行空般的胡思乱想,而应该是脑洞大开的奇思妙想。想象作文教学需要让学生从本单元的课文载体中获得合理想象的方法,需要帮助学生寻找到想象的有力凭借。譬如,三年级下册第五单元人文主题是"走进想象的世界,感受想象的神奇"。想要学生写好本单元习作《奇妙的想象》,教师需要通过对《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》两篇经典课文的教学,让学生充分感受到想象的神奇;需要引领学生深入学习《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》两篇习作例文,创编出属于自己的想象故事。 相似文献
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潘德文 《语数外学习(高中版)》2013,(2):58
低年段阅读范围以童话、寓言故事为主,充满了童真童趣。童话作为低年级孩子的一种重要阅读体裁,孩子们都愿意都喜欢去读。辞书上是这样给童话下定义的——童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。因此童话阅读教学时要遵循童话这种文体的自身的特点和学生对童话的喜爱阅读的这种心理,才能达成我们理想的教学实效。 相似文献
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童话是幼儿迷恋的世界,在这个世界里,有能为他们实现愿望的神灯、有他们统辖的王国、有想变就变的神仙、有各种美味的食品等等。在童话世界里,孩子们可以尽其所愿、万事如意。如何巧妙地将孩子深爱的童话融入绘画教学中,让幼儿在想象与表达中获得满足与提高呢?一、借童话的引入,启发幼儿的想象许多优秀的童话作品为孩子们描绘了一个个神奇美妙的梦想世界,我努力将这些童话中的情境讲述得更加生动形象,惟妙惟肖。我发现,沉浸在故事中的孩子们很乐于将他们喜欢的世界说出来、画出来与朋友们分享。在画“海底世界”这个主题时,我讲了《美人鱼》… 相似文献
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童话是儿童教学的一种重要载体.童话通过"丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,增进儿童的思想性格的成长.一般故事神奇曲折,内容和表现形式浅显生动,对自然物的描写常用拟人化手法,能适应儿童的接受能力."[1]童话是根据儿童心理发展的特点创造出来的,运用了想象、幻想和夸张、比喻等修辞手段,给儿童提供了认知世界的一种文本. 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(5)
童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、奇特的幻想来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,具有神奇幻想色彩。语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人和夸张的表现手法。童话给孩子们插上了幻想的翅膀,播下了神游八极、目视千里的种子,带给他们无穷的乐趣,同时也启迪了智慧,打开了科学的大门。 相似文献
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学生之所以喜爱童话 ,就是因为童话这种体裁蕴含了丰富的想象 ,有着自由创造的广阔空间 ,非常贴近小学生的心理特点和思维特点。在多年的语文教学实践中 ,我深深感到 ,仅仅引导学生阅读童话 ,还不能够发挥这一文学样式的潜在优势。如果能够让学生亲自尝试一下童话写作 ,这样才能最大限度地发挥出童话在培养学生想象和创新能力方面的优势。同时 ,还能激发学生的写作激情 ,使学生产生创作欲望和成就感。怎样指导学生写作童话呢 ?在教学中 ,我进行了多次尝试。通过反复的探索 ,我竭力摸索出学生写作童话的规律。下面 ,是我的一堂童话写作指导课… 相似文献
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教学内容人教版四年级上册第9课。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.围绕"奇妙",抓住"花园的变化"这一主线,领悟花园变化的原因,感受童话的魅力。3.联系生活,合理想象,明白快乐应该和大家分享的道理,并愿意和大家一起分享阅读后的感受。4.了解童话的特点,能够借助文本,大胆想象,续写童话。教学过程一、复习导入,引出"奇妙"1.师:同学们,上节课我们认识了童话。说说看,童话有什么特点呢?(神奇夸张奇妙)是的,童话总是给我们带来一个奇妙的世界。(板书:奇妙) 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
<正>【教材简析】《巨人的花园》是人教版四年级上册第三单元的一篇精读课文。教学中要帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。从中我们可以体会到能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。【设计意图】在教学中,环环相扣,让学生通过花园的神奇变化、巨人的神奇转变等体会童话的特点,恰当地引入原文,深入解读文本内容,字词教学扎实有效,读写结合,为学生插上了想象的翅膀,体现了语用训练的目的。【教学过程】 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(9)
正《七颗钻石》是一篇儿童喜欢并乐于阅读的美丽童话。执教这课时,我从教学内容、语文活动、课堂结构等方面进行了自主学习的尝试,围绕"水罐",紧扣"神奇",通过"观、读、品、讲、写"的实践活动,可谓是真正找到了"教学的水罐"。一、观:剪辑视频,创设情境,触摸"神奇"观,用眼睛看,是直观感受。课前通过一段一分多钟的微视频,创设学习童话的小情境场,让学生感受童话神奇的魔力。 相似文献