四川建成“留守学生之家”

每年，四川有上千万农村富余劳动力外出打工。留守在家的学生人数高达300万左右。为做好关爱农村留守学生工作，四川省委成立了由12个单位组成的四川省关爱农村留守学生工作领导小组，在为留守学生营造亲情港湾、维护留守学生权益、帮助留守学生健康成长等方面进行有益尝试。到目前为止．已面向全省招募了10．7万名志愿者与留守学生开展“一助一”结对；     

"代理妈妈"钟文花--玉山县南山乡教师钟文花关爱农村"留守孩子"记事

钟文花是玉山县南山乡枫林村的一名普通教师,15年来,35名农村“留守孩子”在她的关爱下健康成长,其中有7名学生考上了大学,人们亲切地称她为农村“留守孩子”的“代理妈妈”。如今,赣东北大地人们正在争相传颂“代理妈妈”钟文花关爱“留守孩子”的感人事迹。倾情关爱,给“留守     

关爱留守儿童教育,促进留守儿童健康成长

<正>近年来,我县农村青壮年到外地城市务工的越来越多,随之出现了一个新的特殊群体——留守儿童。留守儿童作为一个弱势群体,已日渐成为一个社会问题,备受各界关注。关爱留守儿童的健康成长,已成为各级关工委不可推卸的历史责任。一、我县留守儿童和学校关爱工作现状目前,我县共有中小学校学生12400多名,其中留守流动生3182名,占学生总数的25.6%。这些留守儿童的父母长期在外务工,被寄养在祖父母、外祖父母或其他亲属家。     

给留守学生一个温暖的家——弋阳县私立育才学校“党员之家”带动“留守之家”建设纪实

正近年来随着外出务工人员的增多,农民工子女教育和管理问题成了社会关注的热点和焦点。在美丽的信江河畔、神奇的龟峰山麓,有一所年轻且充满生机和活力的学校,全校3000多名学生中就有2700多名留守学生。这么多家庭教育缺位、父爱母爱缺失、沟通交流缺少、有效监护缺乏的"留守学生",学校怎样突破瓶颈,走一条既能促进学校发展,又能让留守学生得到更多关爱,更好的健康成长呢?这这个问题或许在弋阳县私立育才学校能找到答案。面对留守学生,该校通过多次尝试和实践,借鉴以党建促团建、促队建的经验,以全体党员为骨干力量,以"党员之家"带动"留守学生之家",建立长效关爱机制,摸索出了一条留守学生教育和管理的新路子。     

“代理妈妈”钟文花——玉山县南山乡教师钟文花关爱农村“留守孩子”记事

钟文花是玉山县南山乡枫林村的一名普通教师，15年来，35名农村“留守孩子”在她的关爱下健康成长．其中有7名学生考上了大学．人们亲切地称她为农村“留守孩子”的“代理妈妈”。如今．赣东北大地人们正在争相传颂“代理妈妈”钟文花关爱“留守孩子”的感人事迹。     

蹲下身子教育学生

关注留守学生的心理问题是留守学生健康成长的关键。留守学生由于家庭教育的缺乏和亲情关爱的缺失,他们在不同程度上都存在心理问题。他们内心封闭、情感冷漠、行为怪异、缺乏爱心和不擅交流,常常因为小事与同学发生冲突。因此,作为一名教师,加强与留守学生的交流,显得尤其重要。     

语文教学中如何关爱特困留守学生

近闻某校对三名特困留守学生予以资助．却意外地遭到一致拒绝。三名特困生认为这伤害了他们的自尊。此事提醒教育者．对部分家境贫穷、学习较差、有性格缺陷甚至心理障碍的特困留守学生的关爱，不仅要讲究方式方法，还要寻找合适的切人点。笔者以为，语文教学中教师合理地利用课程资源、潜移默化地对他们进行教育，不失为一种理想的关爱方式。     

辅导留守儿童

2月3日,江苏省扬州市杨庙镇举行了大学生村官关爱留守儿童暨快乐寒假启动仪式,聘请10名大学生村官,推出了3+1关爱留守儿童模式,即一名大学生村官     

关爱留守学生 创建和谐校园

<正>有这样一群孩子,他们远离了直接监护人的关爱照料,远离了父母的情感抚慰,成为有父母的"孤儿",他们就是留守儿童。随着外出务工人员的逐年增加,耿马县五华民族小学也因此形成了一个由365名儿童组成的特殊群体———留守学生群体。留守学生数量的增加,给五华民族小学的教育教学带来不小的压力。据调查,由于缺少父母的关爱、照顾和正常的生活环境,有一部分留守学生在心理、学习、生活习惯及品德行为上存在一定的问题,影响了自身     

曹大佛和他的“太阳事业”

曹大佛除了是自己的两个孩子的父亲以外,还是全国各地近2000名留守儿童的“父亲”。从1999年开始,他便踏上了关爱留守儿童事业的旅程,8年来,他以个人名义坚持给留守儿童们写信、寄书,从精神上给予他们关怀和鼓励,希望能用自己的力量,为这些留守儿童     

为留守的孩子们撑起一片天——桂林市平乐县榕津中学强化关爱留守学生工作纪实

桂林市平乐镇榕津中学是一所创办于1943年的老牌学校。在这所学校里,有335名留守学生,占学生总数的37．4％,然而,没有一个留守学生辍学。这主要得益于榕津中学下大力气做好关爱留守学生工作,为孩子们的健康成长撑起了一片爱的蓝天。     

关爱没有假期——春节期间全省各地加强留守学生教育扫描

面对庞大的留守学生群体,全省教育系统广泛开展关爱留守学生行动--在课堂和校园内外、学校和家庭之间、平时和假期,构筑了一张张爱心大网.对留守学生的关爱没有假期,春节期间,各地抓住与留守学生家长难得的沟通机会,再次把目光聚集到了留守学生的教育与成长上.     

芜湖县:百名教师结对留守儿童

正为切实解决农村留守儿童亲情缺失、监护不力等问题,本学期开学初,芜湖县教育局在全县教育系统内深入开展"百名教师结对帮扶百名留守儿童"关爱活动。要求全县各中小学负责提供留守儿童档案材料,做好百名教师结对关爱百名留守儿童的报名、登记工作,并及时向教育局上报结对帮扶教师和留     

更正

江夏区法泗中学68名老师补位为留守学生做家长的故事,引起了读者的共鸣。江夏区共有义务教育阶段中小学（含教学点）115所,在校学生5．6万人,其中留守学生有4000人。今年该区将采取三大举措,进一步加大关爱留守学生力度。 一是在全区中小学开展“教职工结对帮扶留守儿童”活动,组织4000名有爱心、责任心强的教职工做“代理家长”,与4000名留守儿童结对子,组建亲情家庭。江夏全区将推广“亲情家长”活动。     

真诚关爱,不信春风唤不回——一个留守问题学生的转变案例

留守学生长期缺少父母的关爱,任性固执,自暴自弃。班主任只有从内心真正的关爱他,不抛弃,不放弃,才能融解他心中的冰霜。并且以点带面,创造出一个和谐、向上的班集体。     

浅谈班主任如何关爱留守学生

本文针对农村小学的现状,提出了“班主任如何关爱留守学生”的论题,并从五方面入手展开工作,用关爱、亲情为留守学生营造温馨的家园氛围,让留守学生在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。     

农村小学留守学生心理健康教育

一、农村小学留守学生心理健康状况的主要问题 　　(一)学习不认真,思想不集中,缺乏耐力 　　农村小学留守学生由于父母的外出,对孩子的关爱不够,对孩子的学习大多数没有关注,就是关注了也是心有余而力不足.而孩子却有一种被遗弃的心理,学习不认真、思维不集中、缺乏耐力,应付交差了事.在抽样调查的2542名农村小学留守学生中,成绩优秀的215名,占总人数的8.5%;成绩良好的305名,占总人数的12%;成绩及格的658名,占总人数的25.9%;成绩不及格的1364名,占总人数的53.7%;他(她)们没有自己的学习目标,没有良好的学习习惯,上课思想不集中. 　　……     

城乡融合背景下农村小学留守儿童关爱对策

农村留守儿童关爱问题不仅仅是一个教育问题,同时也是一个备受关注的社会问题,农村学校应在留守儿童关爱工作中发挥基础性作用。学校可以通过建立留守儿童成长档案,畅通家校沟通机制,掌握留守儿童信息,提高留守儿童关爱工作的针对性和实效性;通过开展留守儿童关爱行动,用爱呵护学生成长,从学习、生活、心理等多方面进行关爱教育。     

关注农村留守儿童的心理健康

我所任教的南川中心小学是典型的西部农村小学,全校329名学生,留守儿童就有269名,占学生数的82％。这些留守儿童长期与父母分离,生活上得不到父母的关爱,学习上得不到辅导,情感上得不到抚慰,时间一长就会产生各种心理问题,所以,学校和教师都应关注留守儿童的心理健康。     

建立监管体系 关爱留守学生

近年来，随着农村剩余劳动力的转移，外出务工人员逐渐增多，留守学生比例日趋增大。目前，应城市共有留守学生3．8万名，约占中小学生总数的40％。这些学生由于缺少父母的关爱和有效的监护，很多形成孤独离群、固执偏激、自卑自弃、放任自流等心理性格缺陷和不良行为习惯，是厌学、逃学、辍学的重点群体。为此，我市着力构建留守学生监管体系，加强了对留守学生的监管与教育。