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<正>近年来,我县农村青壮年到外地城市务工的越来越多,随之出现了一个新的特殊群体——留守儿童。留守儿童作为一个弱势群体,已日渐成为一个社会问题,备受各界关注。关爱留守儿童的健康成长,已成为各级关工委不可推卸的历史责任。一、我县留守儿童和学校关爱工作现状目前,我县共有中小学校学生12400多名,其中留守流动生3182名,占学生总数的25.6%。这些留守儿童的父母长期在外务工,被寄养在祖父母、外祖父母或其他亲属家。 相似文献
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正近年来随着外出务工人员的增多,农民工子女教育和管理问题成了社会关注的热点和焦点。在美丽的信江河畔、神奇的龟峰山麓,有一所年轻且充满生机和活力的学校,全校3000多名学生中就有2700多名留守学生。这么多家庭教育缺位、父爱母爱缺失、沟通交流缺少、有效监护缺乏的"留守学生",学校怎样突破瓶颈,走一条既能促进学校发展,又能让留守学生得到更多关爱,更好的健康成长呢?这这个问题或许在弋阳县私立育才学校能找到答案。面对留守学生,该校通过多次尝试和实践,借鉴以党建促团建、促队建的经验,以全体党员为骨干力量,以"党员之家"带动"留守学生之家",建立长效关爱机制,摸索出了一条留守学生教育和管理的新路子。 相似文献
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钟文花是玉山县南山乡枫林村的一名普通教师,15年来,35名农村“留守孩子”在她的关爱下健康成长.其中有7名学生考上了大学.人们亲切地称她为农村“留守孩子”的“代理妈妈”。如今.赣东北大地人们正在争相传颂“代理妈妈”钟文花关爱“留守孩子”的感人事迹。 相似文献
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近闻某校对三名特困留守学生予以资助.却意外地遭到一致拒绝。三名特困生认为这伤害了他们的自尊。此事提醒教育者.对部分家境贫穷、学习较差、有性格缺陷甚至心理障碍的特困留守学生的关爱,不仅要讲究方式方法,还要寻找合适的切人点。笔者以为,语文教学中教师合理地利用课程资源、潜移默化地对他们进行教育,不失为一种理想的关爱方式。 相似文献
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罗莉琴 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):82-83
<正>有这样一群孩子,他们远离了直接监护人的关爱照料,远离了父母的情感抚慰,成为有父母的"孤儿",他们就是留守儿童。随着外出务工人员的逐年增加,耿马县五华民族小学也因此形成了一个由365名儿童组成的特殊群体———留守学生群体。留守学生数量的增加,给五华民族小学的教育教学带来不小的压力。据调查,由于缺少父母的关爱、照顾和正常的生活环境,有一部分留守学生在心理、学习、生活习惯及品德行为上存在一定的问题,影响了自身 相似文献
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曹大佛除了是自己的两个孩子的父亲以外,还是全国各地近2000名留守儿童的“父亲”。从1999年开始,他便踏上了关爱留守儿童事业的旅程,8年来,他以个人名义坚持给留守儿童们写信、寄书,从精神上给予他们关怀和鼓励,希望能用自己的力量,为这些留守儿童 相似文献
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桂林市平乐镇榕津中学是一所创办于1943年的老牌学校。在这所学校里,有335名留守学生,占学生总数的37.4%,然而,没有一个留守学生辍学。这主要得益于榕津中学下大力气做好关爱留守学生工作,为孩子们的健康成长撑起了一片爱的蓝天。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2008,(4):59-59
江夏区法泗中学68名老师补位为留守学生做家长的故事,引起了读者的共鸣。江夏区共有义务教育阶段中小学(含教学点)115所,在校学生5.6万人,其中留守学生有4000人。今年该区将采取三大举措,进一步加大关爱留守学生力度。
一是在全区中小学开展“教职工结对帮扶留守儿童”活动,组织4000名有爱心、责任心强的教职工做“代理家长”,与4000名留守儿童结对子,组建亲情家庭。江夏全区将推广“亲情家长”活动。 相似文献
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杨敏 《中国校外教育(理论)》2013,(Z1):149
留守学生长期缺少父母的关爱,任性固执,自暴自弃。班主任只有从内心真正的关爱他,不抛弃,不放弃,才能融解他心中的冰霜。并且以点带面,创造出一个和谐、向上的班集体。 相似文献
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本文针对农村小学的现状,提出了“班主任如何关爱留守学生”的论题,并从五方面入手展开工作,用关爱、亲情为留守学生营造温馨的家园氛围,让留守学生在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。 相似文献
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一、农村小学留守学生心理健康状况的主要问题
(一)学习不认真,思想不集中,缺乏耐力
农村小学留守学生由于父母的外出,对孩子的关爱不够,对孩子的学习大多数没有关注,就是关注了也是心有余而力不足.而孩子却有一种被遗弃的心理,学习不认真、思维不集中、缺乏耐力,应付交差了事.在抽样调查的2542名农村小学留守学生中,成绩优秀的215名,占总人数的8.5%;成绩良好的305名,占总人数的12%;成绩及格的658名,占总人数的25.9%;成绩不及格的1364名,占总人数的53.7%;他(她)们没有自己的学习目标,没有良好的学习习惯,上课思想不集中.
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农村留守儿童关爱问题不仅仅是一个教育问题,同时也是一个备受关注的社会问题,农村学校应在留守儿童关爱工作中发挥基础性作用。学校可以通过建立留守儿童成长档案,畅通家校沟通机制,掌握留守儿童信息,提高留守儿童关爱工作的针对性和实效性;通过开展留守儿童关爱行动,用爱呵护学生成长,从学习、生活、心理等多方面进行关爱教育。 相似文献
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我所任教的南川中心小学是典型的西部农村小学,全校329名学生,留守儿童就有269名,占学生数的82%。这些留守儿童长期与父母分离,生活上得不到父母的关爱,学习上得不到辅导,情感上得不到抚慰,时间一长就会产生各种心理问题,所以,学校和教师都应关注留守儿童的心理健康。 相似文献
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建立监管体系 关爱留守学生 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来,随着农村剩余劳动力的转移,外出务工人员逐渐增多,留守学生比例日趋增大。目前,应城市共有留守学生3.8万名,约占中小学生总数的40%。这些学生由于缺少父母的关爱和有效的监护,很多形成孤独离群、固执偏激、自卑自弃、放任自流等心理性格缺陷和不良行为习惯,是厌学、逃学、辍学的重点群体。为此,我市着力构建留守学生监管体系,加强了对留守学生的监管与教育。 相似文献