初中英语口语教学中存在的问题及对策研究

中学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力,特别是听说能力。加强和改进初中英语口语教学,成了英语教学需要解决的重要问题。本文通过分析英语口语教学中所存在的问题,结合平时的英语教学实践,探索英语口语教学策略:充分利用课堂,提供给学生说英语的机会;利用课外延伸,拓宽学生说英语的渠道;培养学习英语的兴趣,调动学生说英语的积极性,力求使每一个学生都敢于和乐于开口说英语,培养和提高学生的语言交际能力。     

初中英语口语教学中存在的问题及对策研究

鼓励学生多说英语,加强和改进初中英语口语教学,成了英语教学需要解决的重要问题。本文通过分析英语口语教学所存在的问题,结合英语教学实践,探索英语口语教学策略:音标和词汇的教学、运用听力材料和阅读材料进行口语表达能力的培养;在课外设计有效的语言输出活动。力求使每一个学生都敢于和乐于开口说英语,培养和提高学生的语言交际能力。     

初中英语口语教学中存在的问题及对策研究

中学英语的教学目标是培养学生的英语综合运用能力．特别是听说能力。加强和改进初中英语口语教学．成了英语教学需要解决的重要问题．本文通过分析英语口语教学中所存在的问题．结合平时的英语教学实践．探索英语口语教学策略：充分利用课堂,提供给学生说英语的机会：利用课外延伸．拓宽学生说英语的渠道：培养学习英语的兴趣．调动学生说英语的积极性．力求使每一个学生都敢于和乐于开口说英语．培养和提高学生的语言交际能力．     

培养学生英语能力，激发学生学习兴趣

英语对于我们来说,是一门外语,课堂是学生学习的主要语言环境,教师应以满腔的热情,采用多种多样、新颖的教学媒体手段创设生动活泼的教学情境,营造一个轻松愉快的课堂氛围,让每一个学生都敢于开口,乐于开口。让学生把听说英语当成是一种乐事,在玩中学,玩中说,去体会一种学习听说的成就感。教师应提供给学生更多的听说英语的机会,鼓励和帮助每住学生开口说英语,改变在广大同学中普遍存在的“哑巴英语”的现状,这是培养学生英语能力的重要途径。     

职专英语课堂如何开展Duty Report教学活动

改变教学观念,掌握英语课堂教学技巧,让职专学生学好英语成了职校英语教师迫在眉睫的任务.本文笔者采用灵活多样的Duty Report课堂教学活动,增强学生自信,激发学生兴趣,让每一个学生乐于说英语进行了教学实践,取得了良好的效果.     

浅析英语教学中口语能力的培养

英语教学的目标,是让学生能运用所学知识与周围的人进行交流,获取信息.加强学生的口语训练,是英语学习的基本要求.培养口语表达的兴趣 ;纠正学生口语表达错误时的策略;树立学生开口说英语的信心;英语教师要能够提供一个平台,让学生敢说英语且有话可说甚至意尤为尽.英语口语教学要和听力教学、阅读教学、写作教学结合起来.教学中要高度重视口语教学,采取有效措施提高学生的口语能力.     

课程标准中一个不可或缺的要素——以美国母语《写作内容标准》为例

美国加利福尼亚州《英语语言艺术》课程框架描述了从幼儿园到12年级所有学生读、写、听、说英语的标准,其宗旨是为英语语言艺术教学勾勒一个蓝图,使每一个儿童达到或超越语言艺术的内容标准。     

课程标准中一个不可或缺的要素——以美国母语《写作内容标准》为例

美国加利福尼亚州《英语语言艺术》课程框架描述了从幼儿园到12年级所有学生读、写、听、说英语的标准,其宗旨是为英语语言艺术教学勾勒一个蓝图,使每一个儿童达到或超越语言艺术的内容标准。     

初中学生英语口语能力的培养

1教学过程交际化,为每一个学生创造听说英语的机会1.1不断提高教师自身的英语口语水平中国学生学英语时听和说的主要来源是课堂教学。一名英语教师应不断学习完善,提高自己的语言素养。为了渲染英语课堂气氛,引起学生的兴趣和求知欲。     

论提高听力教学的有效方法

教育学家弗里斯说过:"学生学会说英语的前提是听。"可见听在语言学习中的重要地位。但听力教学是现在英语教学的一个薄弱环节。中国学生缺少相应的英语语境,大多学到的都是"哑巴英语",他们只要不是万不得已,是绝不会开口说英语的,这样自然也就听不懂别人说英语。然而如何提高听力教     

中学英语口语教学现状、问题及对策

学习英语的最终目的是用英语进行交流,因此,提高学生的英语口语水平是英语教学的重要目标之一。该文在分析我国中学英语口语教学现状及问题的基础上,指出了提高英语口语教学水平的几条策略：一是端正教学指导思想,充分重视英语口语教学;二是培养学生的自信心,使学生乐于开口说英语;三是创设良好的口语交际环境,为学生提供开口说英语的机会;四是通过口语作业和测试巩固教学实践效果。     

如何开展农村中学的英语口语教学

一、坚持用英语教英语用英语教英语有利于提高学生的听力水平;有利于向学生提供大量说英语的示范,便于学生口头模仿;有利于激发学生说英语的欲望,并提高学生学习英语的兴趣。教师要多说英语,用英语组织教学。一开始学生可能不习惯,听不懂,教师可以借助实物、图片、模型,配以手势、动作、表情等来帮助学生理解。只要教师坚持说英语,学生就会逐渐提高听的能力,不懂的句子渐渐听懂了,不熟悉的话语渐渐听熟悉了,不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了,开口说就有了依据和保证。二、鼓励学生开口说英语教师应该给学生开口说英语的机会。学生…     

农村小学生的英语口语表达能力应如何培养

培养小学生运用语言的能力和运用英语获取信息的能力,尤其是口语能力,是小学英语教学中的一个主要问题。教师可从以下四方面着手：培养信心,让学生敢说英语;激发兴趣,让学生爱说英语;创设情景,让学生多说英语。关注个别,让学生都说英语。从而达到激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使学生建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯,使学生初步具有运用英语进行简单日常交流的能力。     

小学英语口语教学浅析

培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力,如何提高学生的听说能力,尤其是口语能力,是小学英语教学中的主要问题。教师可从四方面着手:培养信心,让学生敢说英语;激发兴趣,让学生爱说英语;创设情境,让学生多说英语。关注个别,让学生都说英语,从而激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使学生树立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯,使学生初步具有用英语进行简单日常交流的能力,从而实现新课标提出的教学目标。     

让学生在兴趣中乐于说英语

教学中,到学生说英语训练环节时,由于学生普遍存在害羞、怕错、怕笑等心理,对开口说英语往往缺乏主动性和积极性。为了激发学生说英语的兴趣,教师要努力创造宽松的环境,减轻学生心理负担,采用多种形式,提高学生说英语的能力。一、遣词成文,让学生乐说英语单词是语言中的一个最小的单位,当教师教会学生读单词以后,可引导学生用单词连成句子。教师先示范用一些修饰说英语,然后让学生根据实际用上一些单词,再由浅入深,把句子说更生动、更具体。例如:如学PEP小学英语六年级上册Unit5PartB Let’s read以后,教师先提供一些单词给学生,学生用上…     

农村初中英语教学如何让学生大胆开口

农村初中英语教学所面临的一个最大问题就是学生难于开口。如何使学生开口说英语,作者在教学中进行了大胆的尝试。本文就在英语教学中如何让学生开口谈几点感受。     

激发学生兴趣,鼓励开口表达——例谈在日常教学中如何让学生开口说英语

随着新课改的深入,英语技能中的"说"被提到前所未有的高度,因此,如何让学生开口说英语并乐意用英语表达,如何提高学生的英语口语水平,如何让他们在说英语中享受快乐,是值得英语教师不断思考的问题。作者就自己在初一教学过程中如何鼓励学生开口说英语并养成说英语的习惯进行了小结。     

浅谈初中英语生活化教学

英语生活化教学是新课改英语教学倡导的一种新的教育理念。初中英语教学通过让学生"唱一唱""跳一跳""玩一玩""演一演"等一系列生活化的活动,引导学生说英语,用英语,爱英语,将课堂融入到真实的生活中去,在绚丽多彩的生活中用英语交流,使英语真正走进每一个学生的生活,使每一个学生真正爱上英语。不仅激发学生学习英语的热情和兴趣,丰富学生的生活情感和语言学习思维,而且达到了英语语言在生活中交流的目的。本文从英语教学生活化意义、英语教学生活化实施方法,简单地谈谈我个人的看法。     

如何培养学生说英语的能力

英语是一门语言 ,说英语是一种语言的表达。认真分析学生怕说英语的原因 ,帮助学生克服说英语的心理障碍 ;有针对性地启发、指导学生进行训练 ,从而调动学生说英语的积极性 ;巩固基础的同时培养他们的创新精神 ,更好地实现知识向能力方面的转化     

关于提高学生听力的一些思考

根据大纲要求,中学英语教学应培养学生的听、说、读、写能力,而听居于首位。笔者认为,提高学生的听力,要贯穿在整个课堂教学之中,也就是在每节课、每一个教学环节中,教师都应把听力有意识地作为一个侧重点予以重视,教师说英语,鼓励学生讲英语,营造英语氛围,促进学生听力的发展。在日常教学中可以从如下几个方面强化听力培养。1.强化语音基础训练。语音不过关是很难提高听力理解的,可以说,听力理解的每一点一滴都是在良好的语音基础上取得的,所以教师应当注重学生语音的训练和指导。这可从如下几个方面入手:①多给学生放录音,让学生跟读,模仿…