学校如何抓好校本教研

<正>抓校本教研与新课程改革的紧密联系和有效对接。当前,制约课程改革顺利推进的"瓶颈"拦路虎"是教师专业化水平较低,驾驭文本处理教材教学的能力较差,如何解决这一     

学校如何开展教研活动

伴随新课程改革的进一步深入,学校教研活动的形式也越来越多。学校教研活动究竟要研究什么问题、怎样去解决问题呢?文章从学校、学生、教师、学科四方面进行了论述。     

学校如何开展实效性教研活动

当前,不少教师对教研活动都存在认识上的误区,认为搞教研是为了应付学校和上级的检查,所以,在教研活动中普遍持敷衍态度,把教研活动当做走过场,没有起到什么实效。有的教师嫌搞教研麻烦,不愿精心钻研教材和改革教法,把上公开课当做完成任务,搞一些应景式的花架子,而平时的教学又是老套路。正因为思想认识上的偏差,教研和教学成了"两张皮",     

抓好教研活动 提高教学质量

近年来，我们学校坚持对教师进行分层次、多渠道、多种形式的培训，在每学期开展“听课、说课、评课”活动的基础上，尝试了随机抽签听课、考评和检查教案、作业相结合的做法，并建立了必要的考核、奖惩与监督机制。此举旨在使每位教师从根本上转变教学思想，更新教学模式，改进教学方法，真正把课堂教学作为实施素质教育的主渠道，切实做到备好每一节课、上好每一节课，全面提高教育教学质量。此项教研活动在我校已取得初步成效。一、实施步骤与措施我们要求教师要坚持以课堂教学为中心，并围绕这一中心，提出“五点要求”和“两个原则”。…     

切实抓好乡级教研活动

农村小学是小学的主体,农村学生占整个学生人数的80%左右,农村小学教学工作的优劣将直接影响九年制义务教育工作的实施。在农村中,乡级教学研究是县教研室和校教研组的中介和桥梁,它是教学的前沿阵地,位置突出,反应灵敏,研究的时间、地点、内容灵活机动,产生“短、平、快”的效果极为明显。因此,切实抓好乡级教学研究活动对提高农村小学教学质量尤为重要。下面谈谈我们的做法。     

浅议农村初中学校如何开展教研活动

如何走出教研活动的困境,是一个学校提高教学质量,促进教师成长及自身专业发展,营造良好教师学习氛围的关键,笔者通过走访十几个农村初中学校,总结出以下几种方法。
　　一、消除心结,更新观念
　　农村初级中学教师往往对教研活动有所畏惧,不敢大胆表现自己,教研活动能推就推,分析其原因主要是竞争意识淡薄,封闭思想严重,担心比较,担心比不过同事,被领导同事看低。鉴于此,应该首先打消教师的顾虑,教研活动的目的,不是为了比较谁的课上得好,而是通过交流,相互借鉴,相互学习,取长补短,促进教师的共同发展;其次,要说明一节课的好坏算不了什么,名师也有“走麦城”的时候,课堂教学是动态生成的,教师的一个情绪,一个眼神,一个组织细节的忽略都会导致失误,完全没必要为此而忧心。相反,只要拿出信心,草根教师也会有精彩的课堂。因此要放开手脚,展示自己的教学个性。     

如何提高农村学校教研活动的实效

教研活动是提高教师业务素质,提高教学质量,不断改革教学手段,推动教育教学改革的有效途径。农村学校由于条件限制,导致教改信息闭塞,教研意识不强,不少学校教研活动还停留于“听一堂课,恭维几句”的形式主义,结果是只见活动,不见效果。那么如何提高农村学校教研活动的实效呢？笔者认为应力求做到“五化”。一、看清形势,教研参与自觉化。学校要加强教师的时事教育,让教师认识到随着国家改革的深入,各级学校也必将面临深化改革,更新机制,竞争上岗的抉择,每位教师要有危机感和紧迫感。只有以主人翁的态度,主动、积极地投入教…     

增强效率意识 抓好教研活动

近几年来,我校深入持久地开展了“探索教学规律,改进教学方法”的教研活动,不断增强效率意识;扎实有效地抓好作为这一活动的基本形式“每人最佳一堂课”活动,促使了教师群体素质的全面提高,大面积提高了教学质量。     

抓好教研活动 促进小学英语教学

“以研促教，科研兴校”，是本校近几年来提出的重要举措，针对我们英语教研组的具体情况，笔者组织召开专题会，对小学英语教学进行专题研究和探索，大家得出的一致结论是，每人每学期上两堂公开课，然后全组教师共同探究、评课，按月小结，期终总结，从而达到提高教学水平，促进自身学习，全面提高教学质量的目的。     

农远环境下农村学校如何开展教研活动

农远环境下农村学校的教研活动,要综合利用设备和资源,紧紧抓住课堂教学这一重点环节：用活农远资源,更新教育教学观念;用好“同步课堂”,提高现代教育技术水平;开发本土资源,开展专题教学研究。使远教工程更具活力,更好地为农村教育发展服务。     

浅谈牧区基层学校如何有效开展教研活动

积极开展教研活动,不仅可以促进教育改革与发展的不断深化,而且必将促进教育教学质量的全面提高。根据牧区基层学校教育欠发达的实际,以听课评课为突破口,结合业务学习和课外活动,积极组织教学改革实验,推广改革经验,全面提高教师的教研水平。     

农村学校如何开展有效的校本教研活动

校本教研就是以学校为基础的教学研究。校本教研呼唤教研的重心下移,呼唤教研真正回归学校、回归教师、回归课堂。也就是说要从学校教育教学实践中的问题出发,通过全体教师共同研究,达到解决问题、提高教学质量的目的。一、开展校本教研的主要形式开展校本教研,有效促进教师专业成长与教科研能力的提高。     

如何有层次的开展学校教研系列活动

几年来,我校在学习与实践中不断摸索,逐渐形成了学校自己的教研工作思路和一套具有校本个性的教研活动办法。具体说有几下几点: 一、教研活动重目标、有层次、形成系列 我们的教研活动目标基本从三个层面确定: 1.学校教研活动目标;2.学年、学科教研活动目标;3.骨干示范及青年教师学习、汇报活动目标。 学校教研活动目标是全校教研工作方向性、引领性的总体目标。两年来我们一直坚持的“走进新课程,培养学     

如何有层次的开展学校教研系列活动

几年来,我校在学习与实践中不断摸索,逐渐形成了学校自己的教研工作思路和一套具有校本个性的教研活动办法.具体说有几下几点:     

职业学校教研活动初探

教学研究是职业学校整个教学管理工作的重要组成部分。在教改、教材、教研、教学四个环节中,教改是龙头,教材是核心,教研是纽带,教学是基础。开展教研活动必须遵循教学的普遍规律。但职业学校是以培养技能型的人才为己任的。所以开展教研活动必须尽量突出自己的特点,强调理论教学与实习实训相结合。注重学生操作技能的培养。从这两个互为辩证的观点出发,精心组织,力求使教研活动内容和方式多样化,就能充分发挥教师的主导作用,调动学生的学习积极性。本文结合作者所在学校的实践,谈谈职业学校教研活动的内容和方式。一、教研活动的…     

学校教研活动要落到实处

近几年来,我校围绕“探索教学规律,改进教学方法”开展了一系列教研活动,提高了教师群体素质,学校教学质量也有所提高。     

校本教研呼唤学校教研活动重心下移

校本教研作为适合在学校教育教学常态下开展教师培训的有效方式,由于存在“自上而下”、“由理论到理论”、“缺乏行为跟进”等缺陷,活动较难取得实效。本文从校本教研需要专业引领,更需要同伴互助;需要行政推动,更需要制度规范;需要观念更新,更需要行动研究三个层面入手,阐述了实现校本教研活动重心下移,使校本教研活动真正回归学校,回归教师、回归教学的方法。     

跨学科教研:学校教研活动的新视野

一、开展跨学科教研活动的背景课程改革的不断推进与深入,对教师的知识水平、教学技能和理念提出了新的更高、更深层次的要求,许多教师的知识阈限已经不能满足不断发展和变化的教学现实需求。另外,新课程综合性开放性的理念倾向也使得部分教师感到不是很适应。所以,不同层次、不同方式的教研活动如专业引领、教改沙龙、自我反思等开始出现。这些教研活动有助于教师的专业成长,但它们多是在同一学科内     

县区教研室如何抓好校本教研

校本教研不仅是学校的工作,也是县教研室的职责.我们经过长期探索实践,总结出大课题带动、小课题深做、常规教研夯实的三级助推策略,并继续实践着,不断发展着.