高中英语应加强听说能力的培养

国家教委颁布的《大学英语教学大纲》对非英语专业学生在听、说、读、写、译等方面均提出了基本要求，而现在中学生的听说能力普遍薄弱，尤其需要提高。这涉及到许多因素，通过对大学本科生在入学时的英语水平与现状，特别是听说方面，进行分析与研究，认为在高中英语教学中应重视听说能力的培养，使之能与大学英语教学基础阶段听说的培养相衔接。     

大专生如何申请去英国攻读硕士学位——英国留学系列讲座之二

英国政府对评估在中国取得的学历没有制定统一的标准,所以英国各个院校对于中国学生申请攻读本校的硕士学位课程,对他们的学历要求往往不尽相同。每个学校一般是根据个别申请人的学历、英语水平以及相关的工作经验,决定是否录取。按照英国政府的一般要求,在中国学习四年或五年本科课程获得学士学位的大学毕业生,托福成     

探讨如何在中学英语阅读教学中渗透情感教育

中学英语阅读教学在英语教学中占据着重要的地位,其主要目的是培养并提高中学生的阅读理解能力。中学生英语学习的差别根源在于阅读理解能力的差别,而大量有效阅读对于提高中学生的阅读理解能力具有很大的帮助。因此,中学教师应对英语阅读理解的教学设计进行优化,读前阶段,培养兴趣;读中阶段,因势利导;读后阶段,情感升华,提升中学生的英语水平。     

国际

英国:6万多中学生无缘进入大学金融危机使得就业机会减少,申请进大学读书的中学生人数比往年高出许多,但大学招生人数增加不多,因此,更多的英国高中生今年夏天将无缘进入大学。     

高校“零起点”英语教学探析

各种原因导致有些大学生入学时的英语水平很低,无法适应现行的大学英语教学大纲的要求,笔者认为应对他们进行"零起点"教学,即从基础开始,培养学生的听、说、读、写能力。     

提高农村中学英语的几点体会

本文从教师和学生两个方面分析目前我县农村中学学生的英语水平状况,指出了中学生英语水平低的原因。随着教育改革的不断深入,新课改要求的不断提高,英语教师要不断提高自身的专业素质,改变传统的教学方法和教学理念,致力于有效地提高农村中学生的英语水平,从而真正地提高农村中学英语的教学质量。     

英国政府与企业的奖学金

据英国官方统计数据显示,近年申请英国大学的中国学生数量持续上升。在过去的3年里,申请在英国读本科的中国学生数量增长了近10倍。到今年5月中旬为止,中国今年已有近5000人申请在英国上大学,比去年同期增长了近70％。英国成为中国学生最理想的留学国家之一。     

让学生在英语听力的天空中翱翔

中学生英语听力水平是体现中学生英语水平的关键之一,为此我们应该加大提高中学生听力水平的力度,这样不仅有利于说、读、写技能的提高,而且更利于语言的日常交际。因此,广大教师应该将"听"置于英语的教学四项基本技能之首,从各个方面去培养学生良好的听力兴趣,在有效的时间内提高学生的听力水平。     

留学之路 树人先行

随着留学大门的敞开,中学生出国留学逐渐形成一股风潮,送孩子出国读大学已经成为许多家长的选择。但是,如何让中学生既打下扎实的中国文化基础,又能顺利地踏上留学之路,也成了家长     

提高中学生英语口语水平的策略

<正>作为一名多年在英语一线教学的教师,笔者清楚地知道学生的英语口语水平与听、读、写等英语技能相比要薄弱得多。毋庸讳言,中国的英语口语教学培养出的"中国式英语"学生在交流方面存在弊端。中学生在英语口语学习中常常存在如下问题:急于求成,随意改变英语学习方法。当学生认识到英语的潜在用途和自己的英语水平薄弱时,就产生急于求成     

英语教材的稳定是提高教学质量的前提

为了适应我国改革开放和对外交流的需要,国家投入了大量的人力、物力,采取了多种渠道积极推进英语的普及教育。各大、中学校也把英语教学提到重要位置,使我国大、中学生的英语水平逐年迅速提高。英语教材也随之不断更新,从初期的ABC英语发展到了今天以全国英语教学新大纲为依据而编写的一套20本的《大学英语》系列教村,包括了精读、泛读、快读、听力、语法等各方面内容。这套全国统编教村的出版和全国IV VI级英语统考制度的建立,标志着我国大学英语教学进入了正常化的新阶段,结束了全国大学英语教学无统一要求、教材年年换、教师届届讲新课的历史。     

中学生英语学习现状调查报告

为了了解当前中学生学习英语现状，进一步掌握中学生学英语的情况，即他们在学英语中对听、说、读、写的掌握程度及在实际学习中是如何进行听说读写来提高英语水平，的笔者于2004年8月设计了一份关于“中学生英语学习现状”的调查问卷，对本校的部分学生进行随机问卷调查。现将调查情况报告如下：     

我在英国留学两年的日子

我是一名在英国白金翰大学(The Uni- versity of Buckingham)的中国留学生。算一算,来到英国也已经两年了。我所就读的白金翰大学建于1976年, 于1983年得到皇家许可证,成为英国惟一承认的私立大学,也是惟一的两年制大学。撒切尔夫人曾担任此大学校长,而现任校长为前英国教育部大臣。你不要听到是私立大学,就皱紧眉头哦。英国的私立大学, 只意味着不依靠政府拨款办学,而这所谓的两年制大学,并不像我们所想象的那样, 似乎可以很快顺利毕业,省去在国内读本科的4年时间。英国的普遍大学都为3年     

海大启思录

翻开海大18年发展史,就像在读一部中国民办教育的发展历程。 北京海淀区是全国知名的文化科技区,可80年代初的海淀,能考上大学的中学生也才有5％。     

英语戏剧表演在大学英语学习中的实践与成果

如何提高学生的英语水平,培养其听、说、读、写、译、用的英语综合能力,一直是英语教学改革不断探索追求的目标,也是新时代对大学生的切实要求。文章阐述了将英语戏剧表演运用于大学英语教学的实践,并以作者所在英语教学班为例,具体论述英语戏剧表演应用于大学英语对英语专业和非英语专业本科生的良好教学效果。     

建构主义理论与基于网络平台的大学英语教学改革

一、大学英语教学的现状及大学英语教学改革的背景中国加入WTO,北京举办2008年奥运会,上海世博会的申办成功,给经济发展带来巨大的机遇。随着对外交流不断扩大,市场对人才的要求也不断提高,能否运用流利的外语与外界交往成为考察工作能力的必要指标。对于那些即将走进职场的大学生来讲,他们的英语水平更加受到人们的关注,所以大学英语教学也一直是人们关注和争论的焦点。有人说中国大学生的英语水平较以往     

别人的论点我们何妨拿来做论据!

大学一定要读完。我当年离开哈佛,是学校批准我休学。严格地说我现在仍然在休学期。也许过两年我会回到母校把剩下的课程读完。——比尔·盖茨这样回答一位中国中学生关于“上大学是不是一条通往成功的捷径”的问题。     

独立学院大学英语分级教学初探——以电子科技大学中山学院为例

独立学院的大学英语学生人数多,英语水平参差不齐,教学任务重,学院要求高.如何在现有条件下推行分级教学,提高学生的英语水平进而提高四级通过率,成为大学英语教学的重中之重.文章就大学英语分级教学的可行性、分级模式、师资教材的配套以及考核系统等方面进行探索,以此完善大学英语分级教学模式,改善大学英语教学的管理,在减轻教师教学压力的同时提高学生的英语水平.     

对大学英语听力教学中元认知策略的研究

随着教育体制改革的不断深入,我国高等院校的教育水平也不断提高。大学英语教育作为高等教育中的重要组成部分,一直深受社会各界的广泛关注。近年来,为适应现代社会对大学生英语水平要求的不断提高,对于大学英语教学中听、说、读、写等各个环节的教学工作都进行了相应的创新和改革。作为一门语言学科,大学英语的学习包括输入和输出两部分内容,这就要求学生必须能够听懂英文、会讲英文。其中,听力作为语言输入的重要过程,是学生的必备技能之一。然而,我国目前大学生英语听力教学中仍存在着诸多问题,直接关系着学生对英语的理解,制约着学生整体英语水平的提高。     

大学通用英语课程存续的必要性——一项基于西部某重点高校的实证研究

本文以西部某重点大学大一新生和大学英语教师为研究对象,通过问卷调查、英语水平测试和访谈三种方式,揭示现阶段大学通用英语存续的必要性。结果表明,绝大部分学生被试自我认知的英语水平未达到基本的交际要求,其实际英语水平低于四级,不具备基本的交际能力;教师被试均认为学生整体英语水平低,通用英语课程不可取缔。因此,至少在西部,大学有必要开设通用英语课程来满足学生的学习需求,培养其语言技能和人文素养。