历史信息化课堂的有效创设

在教学的需要之处,恰当地借助信息技术,不仅能全方位调动学生的视觉、听觉、触觉,使学生的认识渠道多元化,更能使课堂教学生动、形象。但现代信息技术是作为辅助工具为教学服务的,课堂上"该出手时就出手""该出手时才出手",要继续加强学生创新思维能力的培养、历史语言艺术示范作用、教师与学生间的情感交流等,实现历史课堂教学的整体优化,真正构建优质高效的信息化历史课堂。     

试论中学历史教学的信息化

信息化教学方式采用人机交互的形式,它的形象、直观、鼓励学生之间互助互动、强调以学生为中心、培养合作精神等特点,改变了以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的传统教学模式。这种模式在中学历史课堂教学中具有不可替代的优势。然而信息化教学方式并不能够完全代替传统教学方式,在中学历史教学中加强两者的整合对中学历史教学有着重大的现实意义。     

浅议历史课堂有效教学的实现

所谓教学的有效性,绝不囿于背书的有效性、分数的有效性等等,而应落实在学生自主发展上。我在实践中运用以下教学策略,有效地提高了历史教学的效果。一、巧妙运用历史资料,引领学生阅读探究著名作家龙应台说:"教科书的地位只不过是一个基本的参考数据而已。     

历史与社会多媒体课堂构建探索

随着教学手段的进步,越来越多的现代化媒体已介入到课堂教学之中。多媒体提供了丰富多彩的教学环境,拓展了知识的传授途径,缩短了学生认识客观世界的时间和距离,在很大程度上调动了学生学习的积极性,改变了传统教学的"一块黑板、一支粉笔、一张嘴"的单调格     

浅析多媒体辅助教学在历史课堂中的作用

在历史教学课堂中积极使用多媒体教学,通过形象生动的讲解,能够促进中学生对历史课程学习的浓厚兴趣,同时也能陶冶他们的情操,增强学习兴趣,因多媒体自身特点是能够加强记忆,是促进学生整体素质提高的有效途径之一。伴随着科学技术的进步和发展,学校教师也应该适应现代科技的发展与时俱进,在历史教学中教师通过多媒体教学模式,改变单纯地讲授知识,通过多媒体展示教学来引导学生学习,能更好地提高课堂教学效率。     

构建多媒体历史课堂

二十一世纪,信息技术的应用已深入到各个领域,多媒体与网络技术已经走进历史学这一古老学科。历史教学手段现代化能开创历史教学改革的新局面,全面提高历史教学质量,全方位培养学生能力,以其特有的也是传统教学方法无法代替的优势,在历史教育教学改革中显得日益突出和重要。     

构建中学历史教学幸福课堂

让学生从历史课堂教学中感受快乐,感受幸福应是我们历史教师的最大追求,本文就如何构建中学历史教学幸福课堂进行了初步探索。     

历史教学的课堂小结

历史课堂教学如何将一堂课所讲授的知识进行概括、归纳、总结及运用，是能否取得预期教学效果的关键环节。根据历史学科的特点，就历史教学中一些常见的课堂小结进行一些尝试性的探讨。     

巧用信息化技术,提高历史课堂效率

随着现代信息技术日新月异的发展和教育改革的逐步深化,信息技术与课程整合的教学模式正在成为我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。以多媒体技术和网络技术为核心的现代信息技术的引入,给传统的中学历史教学造成了猛烈的冲击,同时也带来了新的活力和发展机遇。信息技术的发展,使得历史知识的表现形式由静态文字及讲述逐步转化为集声音、文字、图示、图像、动画、视频等     

教育信息化与高校历史教学

信息技术的发展、人们教育理念的变化及互联网的覆盖,使得教育信息化成为现代教育的发展趋势。在这种背景下,高校历史教学亦发生了深刻变化,表现为教师信息素养的提升、学生获取知识方式的改变,传统的以客观主义为指导的教学理念逐渐被以建构主义为指导的教学理念所取代,历史教学传统的实践内容正在被新的实践内容所取代。     

构建有效教学课堂模式

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。这就要求教师在教学中既要准备充分、组织科学、讲解清晰,又要改变传统的以教师为中心的教学行为模式,代之以学生发展为取向的教师教学行为。要提高教学效率,就要优化师生的教学行为,教学行为越有效,学生的学习投入就可能越少,效率越高。而教学的核心就是课堂教学,就需要建构以提高学生进行自主学习的能力,营造和谐课堂,实现有效教学课堂模式。     

让历史课堂回归生活——浅谈生活化历史新课堂的构建

著名教育家陶行知先生曾说过“教育即生活”,美国学者杜威也强调指出：学校的最大浪费是学生在学校接受一种脱离生活的教育。因此,《普通高中历史新课程标准》指出：在内容的选择上,应坚持基础性、时代性,应密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展。在教学实践中,我深深地认识到：一堂历史课要鲜活,要优化,教学生活化是其源泉。只有贴近生活的历史才是有生命力的,才能真正激发学生的学习兴趣,使学生产生共鸣。那么在教学中如何营造生活化的课堂呢？     

多彩社团活动 活跃历史课堂

从2002年担任初中历史教学工作以来．我一直致力于解决历史教学手段单一、课堂气氛沉闷等问题。作为学校“走近名人”社团的指导教师。最初接手这一任务时．我感到这是一个教学以外的沉重负担．但是通过近一个学期社团活动的开展．     

构建高效历史课堂 大力提高教学品质

高效课堂指的是在平常的课堂的教学中,通过老师来引导学生主动地学习和思维,在给定的一节课内,高水平地完成教学任务,促进学生在学科上有较大的提高。有超常进步的高效课堂,学生才能够提高自己的听课能力,才能够真正实现教学品质的提高。本文详细地阐述了如何构建高效的历史课堂,以此来提高教学品质。     

信息化教学技术在高中地理课堂中的运用

高中地理教师借助GPS技术、RFID技术、GIS技术及其他信息技术手段,如数据库技术、计算机技术、多媒体技术等来开展教学工作,可以最大限度地提高学生的组织效率和时间利用效率,培养学生良好的学习习惯和实践探究意识,营造适宜的学习环境和热烈的探索氛围。这一教学形式对师生提出了更多的要求,一线教师需要针对信息化教学技术在高中地理课堂中的运用要求进行探讨,并在此基础上了解信息技术的巨大作用,并掌握信息技术的有效策略。     

历史教学与多媒体优化组合的探索

多媒体辅助教学作为20世纪90年代才兴起的新的现代教育手段，它具有激发学生的学习兴趣，深化教学质量、及时反馈教学效果的作用，是历史教学教法改革的重要手段。恰当使用多媒体教学，优化课堂教学、培养学生能力是课程教材改革的目标之一。     

以信息化教学构建初中物理智慧课堂

加强信息化教学手段在初中物理课堂教学中的渗透应用,对拓展物理学科教学资源、提升物理学科教学品质有着积极的促进作用,也是构建初中物理智慧课堂的必然要求。教师从整合信息化素材、搭建信息化场景、创新信息化训练等角度入手,多元探索信息化教学在物理课堂中的实践路径,可优化初中物理课堂教学的生态。     

多媒体技术应用于历史教学中的注意点

<正>运用现代化的教育手段是教育现代化的重要体现。多媒体技术的应用和发展使初中历史课堂以耳目一新的感觉。它把文字、图片、声音、动画等集于一体,适合初中学生以形象思维为主的特征。因此,多媒体教学改变了传统教学的信息传递方     

谈历史教学中和谐课堂的构建

历史课堂教学中，展现语言魅力，打动学生，以高尚的人格品行吸引学生，采用互动教学培养学生，有利于构建多样化、开放式的和谐课堂。