培养学生学好书法的兴趣

改革开放以来,群众对写好字的要求越来越迫切,传授毛笔字或硬笔字的函授班,面授班也日有增加,各种书法的比赛和展览等活动更日趋活跃,这些都说明了“书法”这一祖国的古老文化遗产,再次在群众中生根了。陈云同志说:“小学生要重视毛笔字的训练,要把大字课作为小学生的基础课,严     

组织第二课堂书法小组的体会

为了活跃小学生的课余生活,开发学生的智力。在学校党支部的领导下,全面开展了第二课堂活动。现就书法小组的活动情况谈一点体会: 书法是一门中国传统艺术,练习书法能陶冶情操,提高文化素质,能抒发情怀,展现个性。特别对小学生能促进文化学习,能为硬笔书法奠定基础。要让小学生掌握和练好毛笔字必须做到以下几点: (一) 启发兴趣、调动积极因素小学生开始练习毛笔字,有些握住笔手就发抖,毛笔不听使唤。他们不敢写,写不好。因此,对写毛笔字不感兴趣,没有积极性。这是小学生练习书法的一大难点。怎样突破这一难点呢?必须组织一个先行小组。先行小组的人选     

小学生毛笔字和钢笔字教学及指导策略研究

“字如其人”,拥有一手好字,去到哪里都会被人高 看一眼的。特别是在当今网络时代的发展下,能够拥有一手好 字,显得更加难能可贵。培养小学生练好毛笔字和钢笔字,有 利于他们养成稳重、坚毅的好习惯。在培养小学生学习毛笔字 和钢笔字时,要注意他们的用笔方法,及时把错误纠正过来,培 养他们练字的兴趣,养成一个坚持的好习惯。     

小学毛笔字课堂教学初探

小学毛笔字课堂教学中要让学生知道学习毛笔字是中华民族文化的组成部分,能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。在课堂教学中重点培养小学生学习毛笔书法的兴趣,并且采用多种教学方法注重作业批改,用激励性的评价因材施教,从而开发学生潜力。     

毛笔字两种不同教法的对比试验

一、课题的提出目前,小学生写毛笔字的质量普遍较差,改进毛笔字教学,提高毛笔字质量,已成为小学语文教学中急需解决的一个问题。“全日制六年制小学语文教学要求和序”明确规定:“二年级下学期开始练习用毛笔描红;三年级开始用毛笔仿影;四年级开始学习毛笔临帖写中楷字;五、六年级则是练习毛笔临帖写大楷和小楷字。”这是小学阶段毛笔字的教学“序”。在教学中,我们感到四年级学生直接临帖还有一定困难,特别是掌握笔势是一个难点,而这个问题解决不     

形象比喻在小学毛笔字教学中的应用

在小学毛笔字教学中,不少教师都是照本宣科,忽略了小学生的年龄特点和心理特征,教学方式和教学内容呆板、陈旧,无法让他们乐于感知、接受。笔者根据小学生理解分析能力较低的特点,注意在教学中运用形象比喻,以通俗易懂的形象来丰富枯燥乏味的教学,使学生易于理解教学知识。     

海南将写字列入中小学日常教学

从今年秋季起,海南省将写字列入中小学日常教学,而且免费送教材。根据要求,小学阶段要安排“天天练”,每天下午第一节课前安排10分钟写字课;中高年级可将钢笔字和毛笔字联系交替安排;初中写字课程以毛笔字为主,必须保证每周写字训练不少于1课时,并且隔天在下午安排15分钟写字时间。按教材规定,小学生在1-3年级的书法课程中偏重硬笔练习,主要结合语文课教学进行,加强对正确的书法姿势、执笔方法的指导和基本、规范的书写技法练习;     

《圣教序》临帖心得

<正>身边经常有朋友问我,练好毛笔字对硬笔字到底有没有帮助?或者,怎样才能练好硬笔字?私以为,练好毛笔字对硬笔字一定是有帮助的,反之亦然。但前提是,你是否掌握了正确的学习方法。毛笔字和硬笔字在书写的时候存在很大的差异,这种差异主要是书写工具的不同所造成的。由于毛笔字所用工具的特殊性,使得毛笔字相对于硬笔字来说更     

中年段学写毛笔字的有效教学

毛笔字最鲜明地体现了中国文化和艺术气质。中年段学生正处于学习知识、接触文化的重要启蒙阶段。教师应当从"文化育人"的高度以正确的方法方式注重培养学生扎实的书法基础和功底,不仅有利于学生形成规范、端正、整洁的笔法,而且有利于提升小学生的文化修养。     

关于小学五、六年级的写字教材

1984年秋季小学五年级的写字课,使用钢笔字第三册教材和毛笔字(柳体字帖、颜体字帖、欧体字帖)教材,其中三本毛笔字教材供学校任选一种使用;六年级的写字课使用毛笔字(小楷字帖)教材,另一半写字教学时间,可以使用三本毛笔字教材中的另一本。也可以练写钢笔字,内容由学校自定。钢笔字,毛笔字间周上指导课。五年制小学的五年级如有     

小学五、六年级写字教材说明

1984年秋季小学五年级的写字课,使用钢笔字第三册教材和毛笔字(柳体字帖、颜体字帖、欧体字帖)教材,其中三本毛笔字教材供学校任选一种使用;六年级的写字课使用毛笔字(小楷字帖)教材,另一半写字教学时间,可以使用三本毛笔字教材中的另一本,也可以练写钢笔字,内容由学校自定。钢笔字、毛笔字间周上指导课。五年制小学的五年级如有条件兼用毛笔字(小楷字帖)教材,则在课外进行辅导。下面简单介绍五、六年级的写字教材。     

三、四年级写字教材简介

1983年秋小学三年级的写字课使用钢笔字第一册教材和毛笔字(仿影)教材;四年级的写字课使用钢笔字第二册教材和毛笔字(临帖)教材。钢笔字、毛笔字间周上指导课,每册教材用两个     

趣味导学法在小学毛笔教学中的运用

在小学语文教学中,书法教学是一项非常重要的内容,是小学生语言文学素养的基础,也是培养小学生书写能力的开端,对于其审美能力的提高有积极的促进作用。小学毛笔字教学要培养兴趣,全面优化小学毛笔教学的教学效率。在“善教乐学”教育理念下,教学应秉承由易到难,循序渐进的教学思路,激发学生学习兴趣,并在此基础上讲授必要的书写知识,通过持之以恒的教学训练,培养学生自主练习的能力。     

小议毛笔字教学

三年级开始教学生学好毛笔字,这是基础教育中语文学科识字、写字的重要内容。它对落实教育部最新颁布的《语文课程标准》提出的“培养热爱祖国语言文字的情感”,“提高文化品位和审美情趣”,有着不可低估的作用。过去念过几年私塾的人都有一手较好的毛笔字,人们看了无不羡慕。可是,今天的学生呢,一般地说就逊色多了。主要原因,还是对毛笔字教学重视不够。平时马马虎虎,遇到     

写字时坐的姿势(五)

小学生写毛笔字时坐的姿势正确与否,既关系到少年儿童身体健康发展,也关系到毛笔字写得好坏的问题,因此,在写字教学中,对此不可等闲视之。写毛笔字,有坐着写与站着写两种。我们通常习惯把坐着写称为“坐姿”,把站着写称为“立姿”。小学生学写毛笔字,主要是练习写中、小楷,采用“坐姿”为宜。“坐姿”总的说要身体坐端正,达到有利于生理发育、不易疲劳和便于书写的目的。对于“坐姿”的要求,人们总喜欢用“头正、身直、臂开、足安”八个字来概括。其实,对小     

小学五、六年级写字教材介绍

1984年秋季小学五年级的写字课,使用钢笔字第三册教材和毛笔字(柳体字帖、颜体字帖、欧体字帖)教材,其中三本毛笔字教材供学校任     

墨海无涯“乐”作舟——我怎样培训小学生写好毛笔字

为摸索训练小学生写好毛笔字的经验,去年暑假,在湘乡县文化局和教育局的的大力支持下,县文化馆举办了一个少年书法培训班,让我担任教学,时间一个月.最后三天,以个人自我对比的形式,展出学生习作297幅.南京观众刘星樵在"留言簿"上写道:"十岁左右的孩子,仅仅培训一个月,就写出     

毛笔字教学育人五例

一、讲中育人。在上毛笔字课时,我有选择地讲些书法家的故事,既能激发小学生的练字兴趣,又能让他们从中受到思想教育。如讲颜真卿的忠直刚烈,其中渗透着爱国主义、民族精神;讲郑板桥的体察民情,渗透着爱民思想;怀素的芭蕉叶当纸用,渗透着艰苦奋斗、刻苦学习的教育。二、读中育人。当学生进入临帖阶段时,要引导他们读帖,并抓住契机点拨,灵活、自然地渗透美育。如读颜帖,在分析笔画、揣摩运笔时,可联系运动中人或自然物,用直观形象的“千里阵云”、“崩浪奔雷”等作比喻,让学生自然地感受到气势磅礴的动态美。三、看中育人。引导学生徜徉在利于学好毛笔字的环境中,让他们在看中轻松自在地接受教育。如     

从摹入手

练习写毛笔字,按照我国传统的有效方法,都是从摹临到“脱手”写字。摹是用透明的帋放在范本上,一笔一画照着摹写,临是将范本放在一边照着写。摹临了一个时期,然后离开范本写“脱手”字。这样,写的字既取法于范本的形质,又结合了自己的性情。这个顺序不但小学生初学毛笔字应该遵循,就是     

倾心浇灌毛笔书法艺术之花

毛笔书法作为世界艺术之林的奇葩,是我国几千年文化的结晶,有着悠久深厚的内涵。其作为我国的传统文化理应得到传承和发展,然而,当今社会对毛笔字认同以及学校对毛笔字教学重视的程度均令人担忧,毛笔书法与传统文化逐渐断裂。