激发幼儿园生成性主题活动探究的生长力

文章分析了激发幼儿园生成性主题活动探究生长力的方法:澄清两种价值导向;搭建三大支架;让幼儿发现更加美好的自己,同时调动家长和教师的支持力量。经历有趣且富有生命力的探索过程,幼儿会提升专注力、好奇心、探索欲、合作能力等良好的学习品质。     

生成性主题活动：海洋环保

主题由来 有一天我问幼儿：“你们看到的海是怎样的？”孩子们纷纷说起自己对大海的印象。胡班拮说：“我看到的海水黄黄的。不是蓝蓝的。”其他的孩子也都觉得我们这边的海不是很美。徐子鸣等几个孩子都说：“我们看到海里有许多垃圾。海水发臭了。把小鱼都臭死了。”顺着他们的话。我问：“那这些垃圾该怎么办呢？”于是。有关“海洋环保”主题的生成活动生成了。     

如何处理好幼儿园主题活动中预设与生成的问题

您好!我是一名幼儿园的带班老师。现在在幼儿园的主题教学活动中，由于强调关注孩子的兴趣，满足孩子的需要，因此很注重生成活动，注重预设活动与生成活动的统一，甚至有的幼儿园明确规定了预设活动与生成活动的比例。对此，我有诸多的困惑，如何处理好这个问题呢?请您就实践中的情况给我们谈谈。     

幼儿园游戏活动中的教师角色定位

游戏是幼儿的主体性活动,对幼儿的身体、智力、社会性和情感等各方面发展有着极其重要的作用。在幼儿园游戏活动中,教师必须把握好自己的角色位置,做游戏活动的观察者、引导者、支持者。     

幼儿园科学活动中教师角色定位初探

<正>《纲要》明确指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。可见教师的角色定位是幼儿教育领域的一个基本而又重要的问题,也是当今幼教界一直极为关注的问题。在幼儿园的科学活动中,教师角色尤为重要。我园体现科学活动的形式有很多种,有探索操作的科学教育活动,有培养科学兴趣的亲子小实验,还有锻炼观察记录的植物角,等等。而这些科学活动中教师扮演着一个什么样的角色,又起到什么样的作用呢?     

幼儿园科学主题活动的生成开发

一、问题的提出幼儿园活动是有目的、有计划的,预设是活动开展的基本要求和运行程序,它能够保证幼儿的基本发展,尤其是必要的知识和技能方面的基本发展,假如没有预设教学活动就不能得到理想的开展。在实际教学中,我们常常会遇到这样的情况,孩子们意外的发现,会让他     

论区域活动中教师的角色定位

区域活动是幼儿园普遍开展的一种活动。活动中教师角色的合理定位对区域活动的顺利开展和幼儿个性的发展起着重要的作用。因此,在区域活动中,教师需要及时更新教育观念,转变教育行为,根据活动的需要扮演好环境创设者、观察记录者、支持引导者、客观评价者、成果分享者等多种角色,保证区域活动有效、有序地进行,促进幼儿的健康发展。     

教师在主题生成活动中的角色研究

生成活动来源于幼儿的兴趣,教师必须以幼儿的视角预设出多种发展思路,并依据教育目标制订出生成活动中的最佳指导策略。在这个过程中,要善于观察幼儿的兴趣,鼓励幼儿的生成活动;师幼积极互动,以发挥在主题生成活动中的作用并促进主题生成活动不断得到延伸。     

综合实践活动中教师的角色定位

教师不仅是单纯的知识传授者，同时也是学习者、参与者、研究者、指导者。本文试就教师作为自主探究的学习者、参与者、指导者谈几点看法。     

生成性教学中语文教师的角色定位

在生成性教学中,从教学目的、教学程序到教学主体、教学方法都发生了重大的变革。相应的,语文教师的角色含义就需要重新诠释,本文就这一问题进行了探究,认为生成性教学中语文教师的角色至少可以定位为：真诚的倾听者、宽容的对话者、敏锐的观察者、智慧的引领者。     

幼儿园主题活动中的形成性评价探析

在现代化幼儿教育理念的影响之下,在对幼儿作出评价时,传统的终结性评价逐渐被幼儿园所抛弃,而形成性评价在我国的幼儿园内得到了广泛的应用,以幼儿园主题活动为例,深入探究了如何在幼儿教育过程中合理应用形成性评价。     

区域活动中教师的“角色定位”

区域活动（活动区活动）,是近年来幼儿园广泛采用的一种教育形式,与过去仅仅注重集体上课的教育形式相比,它以强调幼儿主体性活动为主要特征,是指在一定的教育思想指导下,由教师为幼儿提供合适的活动场地和材料等,让幼儿自由选择活动内容,通过操作、摆弄、发现、讨论等来获得知识、发展能力的一种组织形式。     

幼儿园教师理解和运用生成课程的现状

生成课程是幼儿园课程改革中的热点话题.当前幼儿园教师大多认同生成课程关注幼儿兴趣的理念,同意以幼儿兴趣作为生成课程的主要内容来源和价值判断标准.为了进一步提高幼儿园教师理解和运用生成课程的能力,除了督促教师深入学习生成课程理论,开展生成课程实践外,幼儿园还应该为教师提供物质环境支持和专业指导.     

幼儿园教育活动生成理念解读

反本质主义是现代哲学的最强音。生成性思维视阈中的幼儿园教育活动认同差异性和不确定性，倡导多元和自由，活动过程充满变数，活动本质上具有生成性品质、生成性使命和生成性运行机制。生成性的教育活动对幼儿团教育实践有着对话、整合价值等方面的诉求。     

幼儿园探索型主题活动若干问题探讨

探索型主题活动是继分科教学、综合教学之后的又一次课程改革,是当前幼儿园活动中一种全新而前景广阔的教育模式,备受幼儿园教师的关注。然而在探索型主题活动中,教师在确定活动主题、打造优良的环境、强化主题活动指导及合理利用主题活动资源等方面感到困惑。研究探索型主题活动存在的问题,对于幼儿未来成长具有重要意义。     

让孩子做自己的主人——幼儿园生成性主题活动的实践与研究

<正>随着幼儿教育改革的不断深入,教师们已告别传统的、统一的由教师预设的教学方式,开始思考如何遵循儿童的发展规律,根据儿童的年龄特点和个体差异来设计教学。浙江师范大学幼教集团彩虹城分园经过多年的教育实践和摸索,尝试进行生成性主题课程研究,探索将新的教育观全面贯彻落实到幼儿园教育实践中。一、明确生成性主题活动内容选择的方向和依据     

小学科学探究活动中教师的角色定位

新课程标准指出,小学科学要以培养学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动.科学教学要以学生为中心,以探究性学习为主要形式,要变学科学为做科学,这就要求教师转变角色,适应新的教学理念.教师的主要角色应是教学活动的设计师、探究过程的指导者和引领者.     

小学科学探究活动中教师的角色定位

新课程标准指出,小学科学要以培养学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动。科学教学要以学生为中心,以探究性学习为主要形式,要变“学科学”为“做科学”,这就要求教师转变角色,适应新的教学理念。教师的主要角色应是教学活动的设计师、探究过程的指导者和引领者。     

幼儿园安全主题活动探析

最近几年幼儿安全事故频发,幼儿安全已经成为全社会普遍关注的问题。由于幼儿对新鲜事物充满好奇心,任何新鲜事物都想看看摸摸,对于潜在的危险未能有明确的预见性。一旦发生意外事故,大多数是由于幼儿缺乏安全意识造成的。为此,幼儿园在开展安全主题活动时,应强化幼儿安全意识,提升幼儿自我保护能力,培养幼儿安全习惯,将幼儿生命安全放在首位。对幼儿园安全主题活动进行浅显探析。     

幼儿园社会性主题活动设计初探

幼儿道德教育在幼儿园教学中占重要的地位。它是指教师根据幼儿道德教育的任务,幼儿身心发展的特点和幼儿品德发展的实际情况,有目的、有计划地对幼儿进行道德教育。幼儿园社会性主题活动是指在集体性活动中,以一个主题为线索,围绕一个中心内容(即主题)来组织的社会性教学活动。本文主要围绕社会性主题内容的选择和社会性主题活动的设计两个方面展开论述,为教师更加有效地开展幼儿德育工作,为形成幼儿良好的道德品质做有益的探索。