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1.
刘古愚作为近代陕西地区推进近代教育的领军人物,主张"兴学"救国。他阐发以实学教育和全民教育为核心的教育思想,并通过其创设的教育机构积极进行教育实践,对关中地区近代教育产生了深远的影响及重要的作用。 相似文献
2.
万映秋 《咸阳师范学院学报》2011,26(6):83-86
刘古愚是我国近代著名的教育家,他主张教育救国,重视实学,提倡数学。在长期执教生涯中,他刊刻和搜集了大量的数学著作,培养了大量的数学专门人才,为推动清末陕西数学教育做出了不可磨灭的贡献。论述了刘古愚的数学教育思想以及他的数学教育实践活动。 相似文献
3.
丁怀智 《咸阳师范学院学报》2013,28(3)
刘古愚的教育思想主要体现在他的教学改革实践中,无论是对教学形式、内容、方法还是管理制度的改革,无不体现了其“崇实”精神.而这种“崇实”精神,正是今天广大的教育工作者所要学习的. 相似文献
4.
刘古愚传略 总被引:1,自引:0,他引:1
吕效祖 《咸阳师范学院学报》2000,(5)
刘古愚是清朝末年在陕、甘较有影响的教育家。他终生从事教育、出版事业,主讲泾干书院、味经书院,晚年应聘甘肃兰州大学堂总教习,并为发展繁荣陕西的出版事业作出了贡献。本文对此作了评述。 相似文献
5.
丁怀智 《咸阳师范专科学校学报》2013,(3):83-86
刘古愚的教育思想主要体现在他的教学改革实践中,无论是对教学形式、内容、方法还是管理制度的改革,无不体现了其“崇实”精神。而这种“崇实”精神,正是今天广大的教育工作者所要学习的。 相似文献
6.
郭旭晔 《咸阳师范学院学报》2009,24(3)
刘古愚家谱目前可见的有两种,但对刘古愚的世系反映的都不太清楚,且有多处讹误,作者通过<陕西乡试殊卷>中刘古愚自己提供的家族世系与家谱进行比对,更正了有关讹误. 相似文献
7.
郭旭晔 《咸阳师范专科学校学报》2009,(3):37-38,47
刘古愚家谱目前可见的有两种,但对刘古愚的世系反映的都不太清楚,且有多处讹误,作者通过《陕西乡试殊卷》中刘古愚自己提供的家族世系与家谱进行比对,更正了有关讹误。 相似文献
8.
李虎 《咸阳师范学院学报》1995,(5)
本文包括以下三个方面的内容:1.依据史实否定了所谓刘古愚“倡导革命,遥应同盟会”的说法。2.通过正本清源,认为“南康北刘”是指康刘二人的学术地位和影响。3.维新运动中刘古愚是不能和康有为相提并论的。 相似文献
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颜李学派在晚明清初启蒙思潮中,强调习行经济的实学,别树一帜。他们的政治思想较为丰富,主要包括反理学的政治批判思想、"以三物教万民"的理想政治观、"善为治者必自政事起"的行政思想、"无人才则无政事"和"乡举里选"的人才思想、作为"第一仁政"的均田思想,以及更为激进的"惟农为有田"论等。颜李学派的政治思想尽管未跳出带有复古色彩的政治乌托邦想象,但诸多观点开启了后来者的思想,在古今中西的思想碰撞与对比中愈益显现出其重要价值。 相似文献
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黄伟 《沈阳教育学院学报》2013,(5):651-654
分析了刘文典整体学术思想与学术贡献,将其学术思想的主要观点概括为4个方面:①重视实证,“一字之微,徵及万卷”;②主张学术救国,研究应该经世致用;③主张中西学术互相沟通;④在学术发展上刘文典坚决支持“百家争鸣”.认为他的学术理念和学术实践是中国学术史上的一笔宝贵财富. 相似文献
13.
众所周知,柳宗元是我国古代著名的政治家、思想家、文学家,但他的刑法学思想也相当丰富,非常精彩。他的刑法学思想主要体现在刑德关系、刑罚原则、刑法适用、定罪量刑等方面,并有其独到的见解。 相似文献
14.
刘国正的文学教育观由三个方面构成:一是文学教育的本质观,给中学文学教育以适当的定位;二是文学教育的功能观,即文学教育的认知功能、教育功能和审美功能的整合;三是文学教育的策略观,即文学教育实施最优化的途径。这种文学教育观的建构表现出示实创新的时代情绪与智慧,揭示了中学文学教育改革发展的规律与特征。 相似文献
15.
王慧 《华东师范大学学报(教育科学版)》2001,19(1):87-96
元代刘因为理学在北方的传播作出了重要贡献,他的教育思想以他的理学思想为基础,刘因毕生从事教育活动,他尤其重视道德教育,并形成一套教学内容体系,刘因讲学于河北地区,深受世人欢迎,产生较大的社会影响。 相似文献
16.
沈端民 《湖南第一师范学报》2011,11(3):91-95
刘基的货币思想体现在五个方面:钱币八政首,功在通有无;楮币多若土,扬火自焚躯;世人积金贻子孙,一朝金尽难复论;钱币相比较,好丑天然殊;钱币无用物,价贵靠威令。 相似文献
17.
唐辉 《湖南广播电视大学学报》2004,(4):58-61
提倡智性学是刘勰学思想的主要内容之一。刘勰认为,繁复、简洁、隐曲、显豁等是构成智性学的主要特征。中国学史上,孔子是智性学的早期代表。 相似文献
18.
吕爱华 《商丘职业技术学院学报》2005,4(4):73-74
作为科学家的爱因斯坦一生对教育给予积极的关注.他的关于教育的论著阐述了他的教育观,今天读来仍有深刻的现实意义.综述爱因斯坦的教育观对我们的现代教育会有重要的启示. 相似文献